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addie模式下香云纱非遗融入高校服装专业教育实践研究

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西部皮革 2024年第11期46卷 68-70页

作者：付丽娜广东职业技术学院

文章将addie模式引入高校服装专业教育教学，探讨了香云纱非遗文化融合高校服装专业教育教学的实践应用。研究梳理了addie模型的主要内容，并以服装专题设计课程为例，从分析、设计、开发、实施和评估等五个方面入手，提出了基于addie... 详细信息

文章将addie模式引入高校服装专业教育教学，探讨了香云纱非遗文化融合高校服装专业教育教学的实践应用。研究梳理了addie模型的主要内容，并以服装专题设计课程为例，从分析、设计、开发、实施和评估等五个方面入手，提出了基于addie模式构建香云纱非遗文化融入高校服装专业教育模式，为香云纱非遗文化的活化与传承提供思路与借鉴。

关键词： addie模式香云纱服装专业教育

基于addie模式构建以中医临床思维培养为导向的中医经典理论课程翻转课堂研究

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现代医药卫生 2024年第1期40卷 166-170页

作者：李文昊姜德友常佳怡解颖陈飞李富震韩洁茹黑龙江中医药大学黑龙江哈尔滨150040

依据addie教学设计模型,以中医临床思维培养为导向将临床案例诊治过程带入课堂,开展翻转课堂模式实践探索。以中医学(“5+3”一体化)专业《金匮要略》第三章百合狐惑阴阳毒病脉证治教学为例,具体呈现addie模式对翻转教学模式设计的有效... 详细信息

依据addie教学设计模型,以中医临床思维培养为导向将临床案例诊治过程带入课堂,开展翻转课堂模式实践探索。以中医学(“5+3”一体化)专业《金匮要略》第三章百合狐惑阴阳毒病脉证治教学为例,具体呈现addie模式对翻转教学模式设计的有效引导,课后采用调查问卷了解学生对该课程教学实施效果的反馈评价。与传统教学模式相比,该教学模式让学生在完成大纲知识点的同时,激发学生学习兴趣,培养中医临床思维能力,其在提高分析和解决问题的能力方面更具优势。基于addie模式构建以中医临床思维培养为导向的中医经典理论课程翻转课堂教学模式,可以改进教学方法,提高教学质量。

关键词：中医临床思维中医经典理论教学模式 addie模式翻转课堂

基于系统教学模式的腹膜透析患者再培训方案的构建及应用

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中华护理杂志 2024年第2期59卷 149-155页

作者：何佩佩陈丽孙淼娟胡丽君殷晓红浙江大学医学院附属第一医院护理部杭州市310003

目的构建基于系统教学模式的腹膜透析患者再培训方案,以期提高腹膜透析患者的生存率和生活质量。方法2022年1月1日—2023年5月3日,基于系统教学模式的5个阶段,研究小组调研患者再培训的需求、特征及现有资源,分析培训内容、形式、频率... 详细信息

目的构建基于系统教学模式的腹膜透析患者再培训方案,以期提高腹膜透析患者的生存率和生活质量。方法2022年1月1日—2023年5月3日,基于系统教学模式的5个阶段,研究小组调研患者再培训的需求、特征及现有资源,分析培训内容、形式、频率及方案等;邀请腹膜透析专科领域的55名专家经过2轮德尔菲专家咨询;开发方案,对23例腹膜透析患者进行预试验,评估再培训方案。结果2轮咨询问卷回收率分别为100%、96.36%,一级项目的重要性评分均数分别为4.45~4.95分、4.47~4.94分,变异系数分别为4.59%~15.33%、4.67%~15.42%,肯德尔和谐系数分别为0.379(P=0.009)、0.384(P=0.008);二级项目的重要性评分均数分别为3.73~4.95分、3.74~4.94分,变异系数分别为4.59%~19.45%、4.67%~19.56%,肯德尔和谐系数分别为0.446(P<0.001)、0.427(P<0.001)。构建的再培训方案内容包含4个版块、33个项目、9种培训形式,采取线上线下结合,培训频率因内容而异,单个培训形式的单个内容以15 min为主。结论该研究构建的腹膜透析患者再培训方案具有科学性、可靠性和创新性,其内容通俗易懂、形式多样,培训时长和频率均符合记忆规律,评价兼顾过程和结果。

关键词： addie模式腹膜透析再培训德尔菲技术护理

addie模式下高校新生入馆教育服务创新实践与启示——以安徽大学图书馆为例

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大学图书情报学刊 2022年第3期40卷 117-120,132页

作者：卢传胜周清清安徽大学图书馆合肥230601

近年来,为了满足新时代大学生差异化、个性化以及多元化的需求,高校新生入馆教育方式层出不穷,其中培训活动仍然被广泛采用。文章以安徽大学图书馆为例,分享了在addie模式下开展新生入馆教育培训的经验,力求为高校图书馆提供参考。

关键词：高校图书馆新生入馆教育培训活动 addie模式服务创新

addie模式结合慕课教学在妇产科教学中的应用研究

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第12期 13-15页

作者：侯绍亮崔红英刘丽霞胡晓静张莹莹鹤壁市人民医院·妇产科河南鹤壁458000

研究addie模式结合慕课教学在妇产科教学中的应用效果。方法选取本院2022年9月~2023年4月妇产科实习生86名,按进入医院实习时间不同分为41名对照组(2022年9月~12月入院)与45名观察组(2023年1月~4月入院)。对照组行传统教学,观察组行AD... 详细信息

研究addie模式结合慕课教学在妇产科教学中的应用效果。方法选取本院2022年9月~2023年4月妇产科实习生86名,按进入医院实习时间不同分为41名对照组(2022年9月~12月入院)与45名观察组(2023年1月~4月入院)。对照组行传统教学,观察组行addie模式结合慕课教学。比较两组实习成绩、思维能力、临床能力、满意度及学习能力。结果观察组实习成绩比对照组高(Paddie模式结合慕课教学在妇产科教学中的应用效果较好,可明显提升学生实习成绩及综合能力。

关键词：妇产科实习带教 addie模式慕课

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addie模式在骨科护士分层培训中的应用

国际护理学杂志 2023年第8期42卷 1368-1371页

作者：戴俊鲁书琴夏玉萍芜湖市第二人民医院骨关节外科 241000

目的:探讨addie模式在骨科护士分层培训中的应用效果。方法:选取芜湖市第二人民医院骨科20名在职护士为研究对象,于2020年度开展的分层培训中采用addie模式。比较培训前后护士的理论考核成绩、护理技能操作成绩、核心能力的变化,并调查... 详细信息

目的:探讨addie模式在骨科护士分层培训中的应用效果。方法:选取芜湖市第二人民医院骨科20名在职护士为研究对象,于2020年度开展的分层培训中采用addie模式。比较培训前后护士的理论考核成绩、护理技能操作成绩、核心能力的变化,并调查护士的培训满意度。结果:与培训前相比,培训后护士的理论考核成绩、护理技能操作成绩显著提高,差异有统计学意义(P90%。结论:addie模式能够显著提高骨科护士分层培训的效果,增强自身核心能力,且护士对该培训的认可度较高。

关键词： addie模式骨科护士分层培训核心能力

基于addie模式的高中生物学课堂实践教学设计研究 ——以人教版高中生物学必修1《分子与细胞》为例

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基于ADDIE模式的高中生物学课堂实践教学设计研究 ...

作者：申可欣哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

2017版《普通高中生物课程标准》提出“教学过程重实践”,以实践为特点的教学,不仅会直接影响核心素养中科学探究、科学思维的落实,也会间接影响其他两个核心素养的达成。课堂是高中生物学进行实践教学的主要场所,在课堂中如何开展实践... 详细信息

2017版《普通高中生物课程标准》提出“教学过程重实践”,以实践为特点的教学,不仅会直接影响核心素养中科学探究、科学思维的落实,也会间接影响其他两个核心素养的达成。课堂是高中生物学进行实践教学的主要场所,在课堂中如何开展实践教学并指向核心素养的达成是每个生物学教师需要思考和实践的重要任务。通过分析addie模式（即addie教学设计系统模式）与课堂实践教学的关联性,明确以addie模式指导课堂实践教学的必要性,进而尝试在高中生物学教学中,实施基于addie模式的课堂实践教学设计,培养学生的科学探究能力。本研究通过文献研究法、问卷调查法以及教育实验法对基于addie模式的课堂实践教学培养学生科学探究能力进行探索。首先,通过学生问卷,了解课堂实践教学现状;其次,从理论层面论述addie模式指导课堂实践教学设计的必要性,明确addie模式指导课堂实践教学的原则,构建出教学设计框架。在框架中,针对课堂实践教学的内容包括科学探究与工程学任务,分别开发出不同的教学设计模式,基于教学模式进行案例开发;再次,将开发的教学案例应用于课堂,实施教学实践;最后,比较实施课堂实践教学前后,实验组与对照组科学探究能力各个维度的变化,判断基于addie模式的课堂实践教学设计的有效性。利用SPSS软件对实践研究数据进行分析,结果表明:第一,基于addie模式的高中生物学课堂实践教学设计框架的构建具有可行性;第二,基于addie模式的教学设计能够显著地提升学生“提出探究问题”、“设计探究方案”、“实施探究方案”、“评价和论证”、“交流和合作”“分析和阐明实验结果”六个方面的科学探究能力,进而提升学生的科学探究能力。同时,还能提高学生的解题能力。证明基于addie模式构建的课堂实践教学设计是合理的、有效的;第三,开发了基于addie模式的课堂实践教学的案例。开发的基于addie模式的课堂实践教学的案例,在教学实践中应用,对于提高学生的科学探究能力是有效的,因此,这些案例可以为一线生物学教师开展课堂实践教学提供参考。

关键词：高中生物学科学探究课堂实践教学 addie模式

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基于addie模式的初中语文作业设计研究

基于ADDIE模式的初中语文作业设计研究

作者：陈建丽青海师范大学

学位级别：硕士

“双减”政策发布后,各地中小学迅速贯彻落实。课外辅导班的减负成果有目共睹,但作业减负的实施过程和实施成效还有待考证。国内作业设计研究还停留在局部、浅层的层面。初中语文作业设计缺少系统性,实践性等问题。就初中语文作业设计而... 详细信息

“双减”政策发布后,各地中小学迅速贯彻落实。课外辅导班的减负成果有目共睹,但作业减负的实施过程和实施成效还有待考证。国内作业设计研究还停留在局部、浅层的层面。初中语文作业设计缺少系统性,实践性等问题。就初中语文作业设计而言,语文教师及相关研究者关注度不够,对作业设计的重要性认识不足,也缺少相应的作业设计策略。本文立足于“双减”政策,以初中语文作业设计为研究对象,充分调研了学生、语文教师两个主要群体,根据学生的身心发展特征和一般教学规律,以一线实践作业设计为案例,探索基于addie模式下分析、设计、开发、实施和评价五个阶段的策略,提出了具有鉴赏性作业和将作业生活化的方案,通过合理优化作业设计形式来提高学习效率。论文有五个组成部分。绪论部分主要介绍本文的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法。第一章,从“双减”政策下作业设计的必要性和addie教学模式与初中语文作业设计两个方面介绍“双减”政策与addie教学模式。第二章,根据调查数据分析,得出当前的初中语文作业设计存在的问题:完成时间长,负担重;作业态度随意化,轻重视;作业布置重书写,轻实践;作业方向偏成绩,轻发展;作业评价单一化,轻系统。第三章,针对目前初中语文作业设计存在的问题,结合addie模式的五个阶段进行作业设计。在分析阶段中精简作业、减轻负担;在设计阶段重视作业、提高质量;在开发阶段拓展实践、增强效果;在实施阶段做到以生为本、促进发展;在评估阶段实现构建体系、完善评价的目的。在addie模式下深入探究初中语文作业设计策略,并结合两个作业设计案例进行策略分析。第四章,分析addie模式在初中语文作业设计应用的优势与展望。论文探讨当前初中语文作业设计存在的问题,寻找初中语文设计的路径,为初中语文教师的作业设计工作提供实践及学术性的借鉴意义。

关键词： “双减”政策初中语文 addie模式作业设计

基于addie模式的中学数学建模一体化课程开发研究

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基于ADDIE模式的中学数学建模一体化课程开发研究

作者：苏泰川福建师范大学

学位级别：硕士

随着数学教育开启了新时代,数学课程也迎来了新发展,数学建模凭借着自身丰富的教育价值成为数学课程重要的发展课题.然而,数学建模课程并没有在中学得到很好地落实,初中与高中在数学建模课程的教学也未能够有效对接.以这些问题的解决为... 详细信息

随着数学教育开启了新时代,数学课程也迎来了新发展,数学建模凭借着自身丰富的教育价值成为数学课程重要的发展课题.然而,数学建模课程并没有在中学得到很好地落实,初中与高中在数学建模课程的教学也未能够有效对接.以这些问题的解决为视角,基于addie模式,本学位论文结合理论与实践的研究,经过基础分析、理论设计、内容开发、教学实施、开发评价五个阶段,实现中学数学建模一体化课程的开发.本学位论文主要从以下几个部分展开研究.第一部分从研究的背景、意义、内容、方法以及框架五个方面进行阐述.第二部分是理论基础与文献综述,包括界定了模型与数学模型、数学建模与中学数学建模、中学数学建模一体化课程的相关概念,阐述了addie模式、建构主义理论、多元智能理论在课程开发中的指导意义,综述了addie模式应用以及中学数学建模的相关研究.第三部分是关于中学数学建模一体化课程的开发调查.为了了解初高中生对数学建模的情感态度与现实需求,掌握中学数学教师对中学数学建模一体化课程开发的基本看法,分别针对初中生、高中生、中学数学教师设计了相应的问卷并发放调查,进而实现中学数学建模一体化课程开发的必要性与可行性分析.第四部分是关于中学数学建模一体化课程的基础分析.根据初中课程学习领域和高中课程主线的设置,梳理分析初高中现行数学教材内容的编排以及模型知识分布,并根据它们的联系进一步整合初高中模型知识;通过不同年级学生发展特点的分析,探索切合中学生发展的课程安排与设计.第五部分是关于中学数学建模一体化课程的理论设计.结合专家访谈意见,确立中学数学建模一体化课程的课程定位与课程目标,构建“三维度”阶梯式课程设计框架并编制课程安排,最后制定课程教学策略与教学评价.第六部分是关于中学数学建模一体化课程的内容开发,首先根据基础性、适切性、趣味性、实践性、开放性、发展性等原则来选择课程素材,然后依据“三维度”阶梯式课程设计框架,遵循连续性、顺序性和整合性组织课程内容,最终得到中学数学建模一体化课程内容的整体框架.第七部分是关于中学数学建模一体化课程的教学实施.以概述(一)和代数(一)的课程内容为例,设计了初识数学建模、代数模型基础、干支纪年问题、蜜雪冰城活动四个教学案例,每个案例都是先确定教学目标与教学安排,再进行教学设计与实施,最后结合课堂表现与课后反馈进行教学评价与反思.第八部分是关于中学数学建模一体化课程的开发评价.分别针对基础分析、理论设计、内容开发和教学实施四个环节进行阶段性评价,然后结合整个课程开发过程进行总结性评价.最后,在总结本研究主要结论的基础上,剖析研究的不足之处,展望了未来进一步研究的方向.

关键词： addie模式中学数学建模一体化课程课程开发 “三维度”阶梯式课程设计框架