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探究造成纳米比亚卡万戈西部地区三年级学生英语阅读理解困难的因素

探究造成纳米比亚卡万戈西部地区三年级学生英语阅读理解困难的因...

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作者： Regina Nankali Karufere 华东师范大学

学位级别：硕士

英语是纳米比亚学校中第二教学语言,也是纳米比亚官方语言。本文探讨了导致纳米比亚卡万戈西部地区三年级学生英语阅读理解能力低下的原因。研究目标在于确定影响学生英语阅读理解能力低下的因素并提出相应的解决方案,具体而言,企在明... 详细信息

英语是纳米比亚学校中第二教学语言,也是纳米比亚官方语言。本文探讨了导致纳米比亚卡万戈西部地区三年级学生英语阅读理解能力低下的原因。研究目标在于确定影响学生英语阅读理解能力低下的因素并提出相应的解决方案,具体而言,企在明确学生阅读理解中的困难和问题,了解不同的阅读理解方法,提高学习者的阅读技能,并提供改进建议。作者采用了描述性研究方法进行定性研究,并利用在线访谈和问卷调查收集数据,使用案例研究法和目的性抽样法选择受访者,随后对数据进行编码,并根据研究问题进行呈现、总结。研究发现,英语阅读理解课程中涉及到的一些方法包括构建心理图像、激活先验信息、总结和提问题法,学生要学会在阅读中理解内容。研究还发现,学校班级人数太多,每个班有40到50名学生,教师与学生的比例为1:40-50,这意味着教师与个别学生没有互动,也没有特别关注那些存在阅读问题的学生。而且,学校缺乏阅读材料,原因在于教育部只提供了有限数量的阅读材料。此外,小学没有图书馆,有些儿童也没有去过幼儿园。孩子们进入小学时在语言知识和技能的某些方面存在不足,诸如一般口头表达能力、在语音与语义分离时的语言处理能力、对阅读基本目的和机制的理解力以及字母熟悉度。为此,作者建议,课程开发人员和教师在设计教学时应考虑到孩子们的家庭语言(第一语言)。此外,在1-3年级,家庭或当地的语言应该作为教学语言,而英语只作为一门学科进行教学。减少读写技能不足的学龄孩子数量是提高阅读理解能力的重要一步。教育部应向每所小学提供足够的阅读材料。作者还建议缩小班级规模和师生比例,并招收上过幼儿园的学生,使教师能够与所有学生进行一对一交流。

关键词：阅读理解困难 ESL 3年级学生纳米比亚

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