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吉林师范大学学报:人文社会科学版 2023年第5期51卷 85-92页

作者：王凤兰广东外语外贸大学留学生教育学院广东广州510420

虚词性高频搭配“也就”是典型的跨层结构。当“也就”用在单句或者分句内部时,主观化程度较高,常含有与自己或他人心理预期不相符、低于预期的意思。后接成分一般是数量词、动词重叠形式及“随便”“那么”等词,表示说话者主观上认为... 详细信息

虚词性高频搭配“也就”是典型的跨层结构。当“也就”用在单句或者分句内部时,主观化程度较高,常含有与自己或他人心理预期不相符、低于预期的意思。后接成分一般是数量词、动词重叠形式及“随便”“那么”等词,表示说话者主观上认为数量少、把事情往小里说或者带有贬损评价等。“也就”用在复句中连接后一分句时,表示说话人主观中认为前一分句(X)要经由隐含项(Y1)才能引出或者推导出某种结果(Y)。隐含项(Y1)在句中不出现,隐含项可能是类同,也可能是推断。“也就”用于复句中时,其词汇化程度与主观性程度密切相关。

关键词：高频搭配虚词 “也就” 词汇化跨层结构

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虚词性高频搭配在国际中文教育中的应用研究

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长春师范大学学报 2023年第5期42卷 101-105页

作者：王凤兰广东外语外贸大学留学生教育学院广东广州510420

随着构式语法及语料库语言学的发展,高频搭配的虚词性组块被认为是小句生成以及语篇构建的框架式构件,更需要优先习得。在国际中文教育领域,高频搭配的虚词性组块研究未得到足够的重视。本文分析了汉语虚词性高频搭配的特点,并进行分类... 详细信息

随着构式语法及语料库语言学的发展,高频搭配的虚词性组块被认为是小句生成以及语篇构建的框架式构件,更需要优先习得。在国际中文教育领域,高频搭配的虚词性组块研究未得到足够的重视。本文分析了汉语虚词性高频搭配的特点,并进行分类。探讨了虚词性高频搭配在国际中文教育中应用的必要性,如可以降低学生汉语习得的门槛,减轻学生的心理负担;能够提高学生汉语表达的流利度与准确性,增强学生的自信心。提出了虚词性高频搭配在国际中文教育中应用的基本原则,如应分阶段、分层次进行教学;教师在教学中要侧重学生高频搭配意识的培养;要在教学中始终贯穿整体意识等。

关键词：虚词性高频搭配国际中文教育

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现代汉语获取类动词研究

现代汉语获取类动词研究

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作者：杨学娇南京师范大学

学位级别：硕士

本文选取汉语获取类动词中使用率和留学生偏误率较高的“得到”“获得”“取得”“获取”“收获”“接收”“收到”七个获取类动词作为考察对象,研究其用法和语义方面的异同。并且,以留学生偏误语料库为基础,我们对获取类动词偏误情况... 详细信息

本文选取汉语获取类动词中使用率和留学生偏误率较高的“得到”“获得”“取得”“获取”“收获”“接收”“收到”七个获取类动词作为考察对象,研究其用法和语义方面的异同。并且,以留学生偏误语料库为基础,我们对获取类动词偏误情况进行分类分析,为汉语教学提供有益参考。在用法层面,我们考察了获取类动词的高频搭配词和类联接情况。通过对高频共现词的统计分析,我们发现获取类动词的宾语以抽象名词为主,做状语的修饰词以副词为主。不同获取类动词在宾语的抽象性和具体性、积极性和消极性上都具有一定差异。在类联接的考察上,我们将获取类动词左联接和右联接情况分别进行对比,考察获取类动词句法形式的不同。其中,“得到”的类联接形式最丰富,且获取类动词在“动词+修饰性成分+名词”这一类联接中表现出一致性,其他类联接情况各具异同。在语义层面,我们以BCC语料库为基础,依据第一章总结的高频搭配词及类联接情况,详细地描述获取类动词及其宾语的语义特征。我们发现,本文所考察的获取类动词都具有[+有意识]、[+抽象性]、[+积极性]、[+主动性]、[+程度中等或较浅]、[+非延续性]、[+可计量]的语义特征;在[+无意识]、[+具体性]等语义特征上存在较大差别,宾语的语义类别也各不相同。最后一章中,我们先是对获取类动词的词典释义进行考察,结合前两章分析的结果,对词语释义做出适当的补充。然后,我们对获取类动词偏误的类别及成因进行了简单分析。获取类动词偏误的主要原因是动词误代和宾语错漏,其中,因用法相近而语义不同的动词误代最为常见。在此基础上,我们对相关教材以及获取类动词的教学提出了改进建议。

关键词：获取类动词高频搭配类联接语义特征偏误对外汉语教学

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汉语增减类动词研究

汉语增减类动词研究

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作者：王荣南京师范大学

学位级别：硕士

本文选取汉语增减类动词中较为常见且留学生易用错的22个动词作为研究对象,将其分为“增、加、添、减、削”类动词,进行用法和语义方面的考察分析,并为对外汉语教学提供一定的有益参考。用法层面,本文主要从高频搭配与类联接的角度对汉... 详细信息

本文选取汉语增减类动词中较为常见且留学生易用错的22个动词作为研究对象,将其分为“增、加、添、减、削”类动词,进行用法和语义方面的考察分析,并为对外汉语教学提供一定的有益参考。用法层面,本文主要从高频搭配与类联接的角度对汉语增减类动词加以考察。通过对相关语料的筛选、统计、归纳和分析,得出增减类动词的高频搭配词与搭配形式、主要的类联接框架,并对“增、加、添、减、削”各类动词的搭配情况作了简要的总结比较。在高频搭配方面,这22个增减类动词的前五项高频搭配词不尽相同;在主要类联接方面,通过考察语料,获得了各动词同有关名词性成分、动词性成分、形容词性成分和副词性成分等搭配构成“主谓、动宾、动补、定中或状中”等类联接框架的相关情况,比较发现各个动词在各主要类联接中表现出来的活跃度及其与具体成分的搭配情况存在差异。语义层面,本文主要从语义特征、“词义成分-词义构成模式”以及宾语的语义类别三个角度进行探究。首先以[+变化]这一增减类动词共有的语义特征为基础,结合上一章对增减类动词主要搭配与类联接的考察结论,概括出增减类动词具体的八组语义特征,考察发现这22个动词大都具有[+有生]、[+抽象]、[+外力]、[+程度深]、[+高频性]、[+渐变]的语义特征,且“增、减、削”类动词的语义特征更为丰富,而“加、添”类动词的语义限制相对多一些。继而参考这些语义特征和几部常用词典的释义,运用“词义成分-词义构成模式”对各动词的语义进行了形式化的描写,得出其释义模式主要包括E+D型和D+E型两种,前者体现出较强的“使令”义或“致使”义,且各动词在“变化”的对象、范围、条件、结果等方面存在一定的联系与区别。此外,本文还结合语料对各增减类动词搭配宾语的语义类别进行了概括归纳,发现“增、加、添、减、削”各类动词之间及其内部成员动词之间在宾语涉及的语义类别上既有交叉,也有不同。最后,本文从对外汉语教学的角度对汉语增减类动词进行了探讨。首先对教材的处理方式进行考察,发现三大教材中增减类动词的收录情况是不理想、不均衡的,释义方面存在“以词释词”、缺少典型配例等问题;接着对留学生的偏误情况作了考察分析,得出了增减类动词的偏误主要包括语法性偏误和语义性偏误两大类,且以因词义或词性把握不清而导致的混用偏误最为常见,并对偏误原因进行了探讨。在此基础上提出了有关教材编写和教师课堂教学方面的改进建议。

关键词：汉语增减类动词高频搭配类联接语义分析对外汉语教学

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责怪类动词搭配研究及其对外汉语教学

责怪类动词搭配研究及其对外汉语教学

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作者：杨诗琪华中科技大学

学位级别：硕士

本文选取了责怪类动词中使用频率及相互混淆率高的“责备、责怪、指责、谴责、怪、埋怨、抱怨”作为研究对象。基于语料库从搭配的角度对其语法、语义进行穷尽性研究,并据此对责怪类动词的对外汉语教学提出相应教学建议。首先,根据语料... 详细信息

本文选取了责怪类动词中使用频率及相互混淆率高的“责备、责怪、指责、谴责、怪、埋怨、抱怨”作为研究对象。基于语料库从搭配的角度对其语法、语义进行穷尽性研究,并据此对责怪类动词的对外汉语教学提出相应教学建议。首先,根据语料统计分析,归纳出动词的前十项高频搭配词。具体分析各内部成员的左右类联接,对与其搭配的名词、动词、形容词、副词特点及搭配频率进行考察,总结出各动词的搭配形式,归纳各动词主位、宾位、状位、补位等搭配成分的不同,以及各动词作句法成分的差异。根据高频搭配词及类联接显现的信息,我们发现不同动词在不同的类联接中,功能的有无及强弱存在差异。其次,分析了责怪类动词的语义特征、“词义成分—词义构成模式”及区别语义角色。重视搭配词对动词的反向制约作用,根据典型搭配词的特点分析了责怪类动词的共同语义特征[+人]、[+单向性]、[+不满]及区别语义特征[±等级]、[±具体]、[±抽象]、[±程度]、[±书面语]、[±正式]、[±定性];按照“词义成分—词义构成模式”描写了责怪类动词的主要词义模式为A+d+D+E及A+d+D+e+E+F;辨析了动词所搭配的语义角色存在对象不重合、受益者差异及默认值差异。最后考察了责怪类动词在五套对外汉语教材中的收录情况,根据HSK动态作文语料库分析了留学生的偏误类型,探讨了其偏误产生的原因,结合第二、三章结论提出了相应的教学建议,设计了词汇辨析教案。本文从搭配的角度对责怪类动词的高频搭配、类联接、语义特征、词义模式、语义角色进行了考察,对其内部成员的异同进行了辨析,对学习者的偏误进行了分析,希望能有助于责怪类动词的辨析及其对外汉语教学。

关键词：责怪类动词高频搭配类联接语义分析偏误对外汉语教学

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四字格常用搭配语块及其教学方法

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滁州职业技术学院学报 2019年第4期18卷 72-74,78页

作者：倪宏玲张连跃青岛大学国际教育学院

对外汉语教学中语块的应用非常重要,如何让第二语言学习者更好地掌握与运用语块就成了教学的难点。本文旨在分析语块的特点以及分类,进一步探讨教学过程中语块的应用与有效输出。

关键词：语块教学高频搭配话轮语块输出

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