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高职高专英语任务型教学研究：问题与对策

高职高专英语任务型教学研究：问题与对策

作者：杨竹长沙理工大学

学位级别：硕士

2000年,国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确规定,“高职高专英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。2001年5月,国家教育部颁布了新的《英语课程标准》。新《标准》把... 详细信息

2000年,国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确规定,“高职高专英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。2001年5月,国家教育部颁布了新的《英语课程标准》。新《标准》把“倡导任务型的教学途径,培养学生综合运用语言能力”写入教学建议,2002年以来,以学生为主体的重视语言综合应用的任务型教学模式在高职高专英语教学界开始受到关注,逐渐得到广大语言教学工作者的认可。任务型教学法在英语课堂中应用的实效性如何,在其实施过程中又存在着哪些问题,对于这些问题又有何解决对策。本文采用问卷、课堂观察、以及访谈等调查手段,对任务型教学方法在湖南省内四所高职高专英语教学中应用的现状进行调查,通过数据分析,从教师因素、学生因素和教学环境因素三个方面得出高职高专英语任务型教学现存问题:(1)教师缺乏对任务型语言教学方法的认识;(2)教师英语口语水平不高;(3)教师对任务的选择与安排不合理;(4)教师对自身角色的认识不准确;(5)学生自主学习意识不强;(6)学生在任务型课堂中存在严重的焦虑情绪;(7)学生英语水平存在着差异;(8)传统的英语测试方法与任务型语言教学方法存在着矛盾性;(9)大班授课对任务型语言教学有消极影响。针对这些问题,本文以任务型语言教学相关理论与特点为基础,结合我国高职高专英语教学的实际情况,提出以下解决对策: (1)教师可通过自学与互动学习加强对二语习得理论和任务型语言教学的认识;(2)鼓励教师参加在职培训;(3)要求教师之间互相听课,取长补短;(4)在学生完成任务的过程中,教师应加强与学生互动;(5)通过培养学生元认知策略,增强学生主动学习意识;(6)设计贴近学生日常生活的任务,加强学生学习的积极性;(7)在英语课堂中常开展小组合作式任务;(8)为英语水平不同的学生安排难度不同的任务;(9)在任务型课堂中建立完整的评价体系。为检验以上策略的有效性,该研究在湖南理工职业技术学院选取了三名英语教师与四个班级进行了为期一年的教学实验,设置两组实验班与控制班,在四个班级同时开展任务型教学,对实验班的教学方法采用文中提出的策略进行调整与改善,而对控制班的任务型教学方法则不做任何调整。在该教学实验过程中,笔者在两类班级中分别进行了题型包括口语、听力、阅读、写作与翻译的三次综合能力测试,结果显示在两组实验班与控制班前测成绩持平的情况下,实验班中测、后测成绩与控制班相比都有进步,后测进步幅度较大,且差异上存在显著性,从而论证了本文所提出的相应策略的有效性。作者希望本文能够对高职高专英语任务型教学实效性的提高提供参考与建议。

关键词：高职高专英语任务型教学问题对策

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对高职高专英语分层教学的反思

教育与职业 2009年第32期 108-110页

作者：杨丽英呼伦贝尔学院外国语学院

分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效,但也存在着一些问题。文章从教育心理学、外语教育等教育理论出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施,旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量。

关键词：高职高专英语分层教学反思

关于在高职高专英语教学中融入素质教育的研究

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教育与职业 2014年第33期 124-125页

作者：李丹许昌学院国际教育学院

全面推行素质教育是深化高等教育改革的必然趋势。文章结合高职高专英语教学的实际,探讨了高职高专实施英语素质教育的重要性。并针对目前高职高专英语素质教育面临的问题,寻求在英语教学中融入素质教育的实现途径,从而提高高职高专英... 详细信息

全面推行素质教育是深化高等教育改革的必然趋势。文章结合高职高专英语教学的实际,探讨了高职高专实施英语素质教育的重要性。并针对目前高职高专英语素质教育面临的问题,寻求在英语教学中融入素质教育的实现途径,从而提高高职高专英语教学质量。

关键词：高职高专英语素质教育实现途径

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论高职高专英语分级教学的教学手段及其评估

教育与职业 2009年第8期 111-112页

作者：陈恒仕桂林旅游高等专科学校公共外语部

文章分析了高职高专英语分级教学的教学手段，介绍了对教学效果的评估方法，提出教学内容应注重学生交际能力的培养，教学模式应以学生为中心，教学评估应注重过程性评估与终结性评估相结合。

关键词：高职高专英语分级教学教学手段教学评估

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高职高专英语听力课教学新尝试

考试周刊 2007年第16期 59-60页

作者：姜蓝洪爱云王晶河北科技师范学院外语系河北秦皇岛066004 河北科技师范学院外语系

本文通过对高职高专英语听力课教学的研究,分析英语听力课程的特点,同时指出听力课教学中存在的一些问题,提出听力教学改革的新尝试,以促进听力课教学水平的提高。

关键词：高职高专英语听力课新尝试

高职高专英语SPOC在线交互探讨与实践--以四川幼儿师范高等专科学校为例

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林区教学 2022年第8期 96-99页

作者：林学梅四川幼儿师范高等专科学校初等教育系四川江油621000

在线教学受制于外部条件制约且缺乏线下教学面授临场感,师生在线交互问题突出。交互作为有效教学的关键要素决定着在线教学的有效性。转变在线教学理念、以交互类型导向搭建SPOC学习环境、以网络“核心—边缘”结构构建小组合作式交互,... 详细信息

在线教学受制于外部条件制约且缺乏线下教学面授临场感,师生在线交互问题突出。交互作为有效教学的关键要素决定着在线教学的有效性。转变在线教学理念、以交互类型导向搭建SPOC学习环境、以网络“核心—边缘”结构构建小组合作式交互,可为在线教学提供有效交互支撑。

关键词：高职高专英语 SPOC 在线交互在线教学

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高职高专英语移动学习现状和对策分析

校园英语 2015年第18期 67-68页

作者：刘建颖河北外国语职业学院

手机移动学习在大学英语教学中的应用表明该方式对学生的英语学习是有帮助的,在英语学习中,手机对学生的帮助程度由高到低排序依次为:单词查找,例句使用,教师反馈,信息提醒,英汉互译,话题讨论和资料搜集。本调查发现一个很有趣的问题,... 详细信息

手机移动学习在大学英语教学中的应用表明该方式对学生的英语学习是有帮助的,在英语学习中,手机对学生的帮助程度由高到低排序依次为:单词查找,例句使用,教师反馈,信息提醒,英汉互译,话题讨论和资料搜集。本调查发现一个很有趣的问题,学生手机利用最高,即所谓"最有帮助"的领域是从教师处获取的信息,而利用最少的却是需要通过自身努力去完成任务的领域。

关键词：移动学习手机高职高专英语教学

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高职高专英语教学中的文化教学

山西煤炭管理干部学院学报 2011年第1期24卷 192-194页

作者：赵朗朗太原大学外语师范学院山西太原030012

目前在高职高专英语教学中,通常只强调听、说、读、写四方面的具体技能,对与语言密切相关的文化知识的教学、文化教学的内容以及在课堂中文化教学的渗透重视不够,这给高职生英语学习带来障碍并且对于他们学习的英语知识也不全面牢靠。... 详细信息

目前在高职高专英语教学中,通常只强调听、说、读、写四方面的具体技能,对与语言密切相关的文化知识的教学、文化教学的内容以及在课堂中文化教学的渗透重视不够,这给高职生英语学习带来障碍并且对于他们学习的英语知识也不全面牢靠。文章阐述了在高职高专英语教学中进行文化教学渗透的必要性、高职高专英语文化教学的内容及教学策略。

关键词：高职高专英语文化教学渗透教学策略

高职高专英语信息化教学设计案例——以《珍贵的遗产》为例

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校园英语 2020年第19期 75-76页

作者：张旗江苏农牧科技职业学院

随着信息化技术的发展,信息化与英语教学模式的融合的探讨与日俱增。本文以我校高职高专学生的英语信息化课堂教学实践为研究对象,结合实证研究,探讨信息化技术引入在英语课堂教学模式的可行性,以增强英语课堂的信息化教学水平。

关键词：高职高专英语信息化教学设计