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基于项目式教学的高职艺术生信息化“深度学习”策略研究

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大众文艺 2023年第10期 127-129页

作者：范青青无锡工艺职业技术学院

目前多数高职院校采用项目式教学，实质上是将原学科知识体系打散后，以应用为目的，进行碎片重组，但高职艺术生学习能力较弱，浅层的动手操作能力基本具备，高阶的创新能力不足。而教育信息化的发展，满足学习者个性化需求的同时，却... 详细信息

目前多数高职院校采用项目式教学，实质上是将原学科知识体系打散后，以应用为目的，进行碎片重组，但高职艺术生学习能力较弱，浅层的动手操作能力基本具备，高阶的创新能力不足。而教育信息化的发展，满足学习者个性化需求的同时，却也间接加剧了知识“碎片化”态势。面对这种情况，教师可以引导学生建立个人知识体系，激发深度学习，来解决高职艺术类课程教学中常见的（作业）抄袭、创新思维缺失，（专业）沟通表达能力不足等问题。

关键词：项目式教学信息技术与课程整合高职艺术生深度学习知识管理

从延安精神到西迁精神:红色基因融入高职艺术生思政教育研究

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陕西教育（高教版） 2023年第3期 22-24页

作者：范甜甜陕西艺术职业学院

延安精神和西迁精神相连相通,都是陕西这片土地上积淀下来的宝贵红色基因。本文分析了红色基因融入高职艺术生思政教育存在的难点,阐释了红色基因融入高职艺术生思政教育的重要价值,提出守好课堂教学主阵地,建好实践研学基地,构建协同... 详细信息

延安精神和西迁精神相连相通,都是陕西这片土地上积淀下来的宝贵红色基因。本文分析了红色基因融入高职艺术生思政教育存在的难点,阐释了红色基因融入高职艺术生思政教育的重要价值,提出守好课堂教学主阵地,建好实践研学基地,构建协同育人新格局,善用大思政课等红色基因融入高职艺术生思政教育的有效路径,以期对高职艺术生的思想政治教育工作注入活力。

关键词：红色基因高职艺术生思政教育

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基于应对策略的高职艺术生网络补偿性使用与心理健康教育

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中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2023年第10期 204-207页

作者：李建宁苏州工艺美术职业技术学院手工艺术学院

高职艺术生网络补偿性使用是指在动机作用下对消极环境中缺失的需要进行补偿。基于此，对网络补偿性使用进行重新评价，网络补偿性使用或许是有益的，可以理解为高职艺术生采用的一种有效应对策略，尽管可能会导致有问题的结果，但这种... 详细信息

高职艺术生网络补偿性使用是指在动机作用下对消极环境中缺失的需要进行补偿。基于此，对网络补偿性使用进行重新评价，网络补偿性使用或许是有益的，可以理解为高职艺术生采用的一种有效应对策略，尽管可能会导致有问题的结果，但这种问题结果是与学生的人格特征有关。基于对艺术生的网络补偿性使用的动机、人格特质进行心理分析，能得到三类不同艺术生网络使用风格，补偿也可以分为积极补偿和消极补偿。因此，针对网络补偿性使用是否有积极作用，要因生而异，对于艺术生的网络心理健康教育也应分类教育，根据不同艺术生的人格特质预测其网络补偿性使用结果是否具有益处，从而提前进行心理干预和教育。

关键词：应对策略高职艺术生网络补偿性使用心理健康教育

前瞻引领、精准赋能、实践提升的高职艺术生创新创业能力培养研究

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太原城市职业技术学院学报 2022年第1期 104-106页

作者：曹奇常州纺织服装职业技术学院创意学院江苏常州213164

文章基于生涯教练技术的逻辑层次结构,提出针对高职艺术生创新创业能力提升的“意识唤醒—潜能挖掘—目标澄清—计划承诺—行动执行—赋能反馈”六层次咨询模式;激发学生“我愿意创新—我参与创新—我可以创新—我要求创业—我能够创业... 详细信息

文章基于生涯教练技术的逻辑层次结构,提出针对高职艺术生创新创业能力提升的“意识唤醒—潜能挖掘—目标澄清—计划承诺—行动执行—赋能反馈”六层次咨询模式;激发学生“我愿意创新—我参与创新—我可以创新—我要求创业—我能够创业—我加速创业”创新创业动力,为高职院校艺术生实现更高质量就创业提供重要参考依据,积极构建高职院校前瞻引领、精准赋能、实践提升的创新创业教育闭环工作体系。

关键词：教练技术高职艺术生创新创业能力逻辑层次双创教育

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教练技术视域下的高职艺术生高质量就业体系构建

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质量与市场 2022年第6期 112-114页

作者：曹奇常州纺织服装职业技术学院

随着我国经济结构的调整、全球疫情和经贸形势的不确定性、毕业生就业制度的改革,高职艺术生就业问题日益突显。针对高职艺术生职业生涯特点,对教练技术在就业教育中做了可行性分析,通过建立稳定强大的教练联盟,培养学生的就业竞争力和... 详细信息

随着我国经济结构的调整、全球疫情和经贸形势的不确定性、毕业生就业制度的改革,高职艺术生就业问题日益突显。针对高职艺术生职业生涯特点,对教练技术在就业教育中做了可行性分析,通过建立稳定强大的教练联盟,培养学生的就业竞争力和胜任力,构建了基于教练技术的闭合循环模式的就业体系,更好地推动高职院校就业指导服务。

关键词：教练技术高职艺术生就业质量教练联盟就业体系

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高职艺术生英语学习动机现状调查与策略研究

高职艺术生英语学习动机现状调查与策略研究

作者：习广莲江西科技师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着高职院校的扩招,越来越多的学生选择走艺术这条路。然而英语成为了学生升学和就业的障碍。因此本文主要调查高职院校艺术生的英语学习水平和学习动机的整体现状,并且提出了激发高职艺术生英语学习动机的策略。在这一过程中... 详细信息

近年来,随着高职院校的扩招,越来越多的学生选择走艺术这条路。然而英语成为了学生升学和就业的障碍。因此本文主要调查高职院校艺术生的英语学习水平和学习动机的整体现状,并且提出了激发高职艺术生英语学习动机的策略。在这一过程中尝试解决以下问题:高职艺术生的英语水平如何?高职艺术生英语学习动机的整体现状如何?如何激发高职艺术生的英语学习动机?本研究依据教育学、心理学、教育心理学的相关理论,采用了量化研究和质性研究相结合的混合研究方法,量化研究工具是研究者编写的问卷,质性研究工具是对学生进行的半结构式访谈,其中问卷调查为主、访谈为辅的。其中本研究的问卷是参考加纳的动机测试的量表编写而成,并根据本文的研究内容稍作调整。本研究采用整体随机抽样的方式,抽取江西某高职院校的250名动画专业的学生,作为研究对象,进行问卷调查;本研究采用SPSS21来统计分析数据,在问卷调查部分,笔者分别测了高职艺术生的高考英语分数和学习动机的百分比,然后测了学生的学习动机的均值。随后研究者又从内部动机、外部动机、学习结果归因三个方面分别比较学生学习动机的均值,得出影响学生学习的因素。最后笔者测了学习动机和学习成绩的相关性。笔者以高考成绩为依据,根据分数的不同分别选了四组学生进行访谈,用访谈的结果验证问卷调查的结果,根据问卷和访谈的分析得出的结果,研究者提出了相应的解决策略。结合问卷调查和访谈的数据统计和结果分析,笔者得出以下结论::通过高考成绩可知,95.7%的高职艺术生的英语成绩是不合格,高职艺术生的英语兴趣不浓厚,不喜欢学习英语,学生对自己没有信心,自我效能感水平较低。高职学生学习英语的目的就是为了期末考试,继续深造,和就业。影响学生学习的动机的因素有兴趣、自我效能、目标、学习目的、学习结果的归因。最后基于问卷调查和访谈的结果,结合笔者的教学经验分别从如何激发学生的内部学习动机和外部动机两个角度,对高职艺术生的英语学习和教学提出了建设性意见。

关键词：高职艺术生英语学习学习动机

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高职艺术生英语学习观念实证研究

高职艺术生英语学习观念实证研究

作者：张博中南民族大学

学位级别：硕士

英语教学方法只是学习的外部因素，而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素。国内外研究者纷纷开始从学生的角度去探讨影响英语学习成绩的各种因素，这就是个体差异研究，而对学生持有的英语学习观念研究便成了是其重点研究对象... 详细信息

英语教学方法只是学习的外部因素，而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素。国内外研究者纷纷开始从学生的角度去探讨影响英语学习成绩的各种因素，这就是个体差异研究，而对学生持有的英语学习观念研究便成了是其重点研究对象。学习者持有什么样的英语学习观念会直接影响到英语学习策略的选择以及最终的学习效果。因此高职英语教师应该努力帮助学生树立积极的、有利于英语学习的学习观念，摒弃那些消极的、不利于英语学习的学习观念，从而更好的帮助他们提高英语水平。本研究在元认知理论指导下，对武汉纺织大学高职学院2010级艺术类学生，装潢艺术设计、环境艺术设计和服装设计三个专业类别共计183名学生以问卷调查的方式，实证研究他们的英语学习观念。本项研究旨在解决四个问题：（1）高职艺术生普遍英语学习观念是什么？（2）在英语学习观念方面，高职艺术生是否在专业和性别方面表现出显著差异？（3）在英语学习观念方面，高分组与低分组学生是否在大学英语三级考试成绩中表现出显著差异？（4）高职艺术生英语学习观念和英语成绩的相关程度如何？本研究采用了SPSS18.0对所收集的问卷数据进行定量和定性分析，得出以下结论：（1）大部分学生普遍具有较强的自我管理观念，对重要的英语学习策略持积极的态度，但是自我效能观念较弱，对母语依赖观念持否定的态度。（2）男生和女生在英语学习观念上表现出显著性差异。与男生相比，女生持有较强自我效能观念和动机观念，然而英语学习观念在专业方面并没有显示出差异来。（3）高分组和低分组在自我效能观念和英语学习策略观念表现出显著差异，高分组学生较之于低分组学生持有较强的自我效能观念，有足够的信心学好英语。对有效的英语学习策略持积极的态度。（4）六组学习观念中，自我效能观念和动机观念与英语成绩成正相关，而母语依赖观念与英语成绩成负相关。针对这些研究结果，结论部分对高职英语教学提出了一些建议，以期待帮助高职艺术生建立积极，有利的英语学习观念，帮助他们提高英语水平。

关键词：英语学习观念高职艺术生问卷调查相关性成绩

多元智能理论指导下的高职艺术生英语教学研究

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多元智能理论指导下的高职艺术生英语教学研究

作者：宋芳芳江西科技师范大学

学位级别：硕士

多元智能理论是由美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳教授在上个世纪80年代提出。每个人都拥有多种智能,合理的开发与利用个人的智能强项可使每个人的潜能得到最大化的开发。本文以多元智能理论为指导依据,探讨高职院校艺术专业英... 详细信息

多元智能理论是由美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳教授在上个世纪80年代提出。每个人都拥有多种智能,合理的开发与利用个人的智能强项可使每个人的潜能得到最大化的开发。本文以多元智能理论为指导依据,探讨高职院校艺术专业英语教学方法。本文将多元智能理论与高职艺术生的英语教育相结合,采用文献法,调查法,实验法以及观察法等研究方法进行多元智能理论指导的教学设计实验。在实验中,以本人所任教的两个艺术班60名学生为研究对象。通过问卷调查,了解视觉空间智能与人际交往智能是我所任教的2个班学生的智能强项,而语言智能却是他们的共同的弱项。通过提出利用学生智能强项进行教学的研究思路,在其中一个班(实验班)实施这种教学思路,另外一个班(对照班)依旧采用传统的语法翻译法进行教学,并用具体的教学案例展示两种不同的教学过程。结合对两个班级的问卷调查和课堂观察,实验周期(一个学期)前后的两次测试的成绩及学生参与比赛的结果进行前后对比分析,得出结论即多元智能理论指导下的高职艺术生英语教学不仅能够激发学生英语学习兴趣,还能提高学生英语学习效果。最后,作者根据自己的教学实验,提出多元智能理论指导下的教学需要教师坚守三点原则:(1)建立以学生为中心的教学原则(2)坚持教学内容与形式的统一原则(3)遵循理论与实践相结合的原则。

关键词：多元智能高职艺术生英语教学智能强项

高职艺术生职业素质能力培养与专业特色化发展研究

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鸭绿江(下半月版) 2016年第4期 289+296-289+296页

作者：李春凤辽阳职业技术学院艺术设计系

高职艺术设计专业特色化发展与学生职业素质能力培养是专业建设的重要内容,是教学改革的探索与提升学校办学核心竞争力的重要途径。学生职业素质能力包括:由职业意思、综合能力、职业素养。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。培养... 详细信息

高职艺术设计专业特色化发展与学生职业素质能力培养是专业建设的重要内容,是教学改革的探索与提升学校办学核心竞争力的重要途径。学生职业素质能力包括:由职业意思、综合能力、职业素养。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。培养模式以'工作室制'与校外实训基地相结合的教学理念,强化教学过程的实践性、开放性和职业性。让学生真实体验就业岗位的实训,使工、学结合相互作用形成合力,以适应未来社会所需要的高素质、高技能服务型人才,同时也提升了专业特色特化和学生职业素质能力培养的模式。

关键词：高职艺术生职业素质能力专业特色化