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中国高等教育学语境中的美国大学校长形象建构 ——基于150份文献的内容分析

中国高等教育学语境中的美国大学校长形象建构 ——基于150份文献...

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作者：徐天舒苏州大学

学位级别：硕士

改革开放四十多年来,美国大学校长问题始终是中国高等教育学领域,尤其是比较高等教育研究的一个热点,由此发表了大批有价值的研究成果。本研究选取150份中国高等教育学学者关于美国大学校长的论文(1985年至2021年),运用文献计量法和内... 详细信息

改革开放四十多年来,美国大学校长问题始终是中国高等教育学领域,尤其是比较高等教育研究的一个热点,由此发表了大批有价值的研究成果。本研究选取150份中国高等教育学学者关于美国大学校长的论文(1985年至2021年),运用文献计量法和内容分析法对这150份文献的内容和评价用语进行语义和语用分析,并通过对这些词句的分析映射出中国学者所处的特殊语境和心理地位及其高等教育的背景差异,论述了中国高等教育学研究美国高等教育的视角从仰视发展到平视的可能性及其客观基础和心理机制。研究采用NoteExpress和Microsoft Excel2010为分析工具,对150份文献的发文时间、文献作者、文献类型、期刊来源、研究热点、参考文献六个维度进行分析,结果表明:从研究历程和趋势看,中国学者对美国大学校长的关注程度在逐年升高,将来可能继续成为中国学者的研究热点;从研究内容看,对美国大学校长的研究主要集中于思想研究、实践研究、启示研究、职权研究、背景研究、角色研究、贡献研究等方面;从研究目的看,主要是通过比较分析,取长补短,为我国大学校长的职业发展提供借鉴的参照系。但是,在中国高等教育学领域,对美国大学校长研究还未形成突出的核心学者群;总的来看,对美国大学校长的研究还比较零散,缺乏系统化,还未构建有效的美国大学校长研究体系。通过对150份文献评价用语的语义和语用分析,发现:对美国大学校长的评价词具有多样化的特点,涉及了对校长的身份、性格、外貌、地位、品质、能力、成绩等的评价;评价词的表述方式承载着对美国大学校长的价值评鉴态度,具有明显的价值负载性。特别是大量修辞格手法的运用,大大增强了评价的力度,但是也陡增了对美国大学校长的“仰视”倾向。这种倾向的产生,在中国高等教育学的语境中主要受三种因素的影响,历史因素:中美高等教育的差距;社会因素:留美热潮的推动;文化因素:中国传统史学“为尊者讳”。通过中美学者对美国大学校长评价用语的比较分析,发现:中美学者大都认为美国大学校长最重要的角色依次是首席执行官、筹款家、领导者;中美学者对美国大学校长的评述态度都是肯定大于否定,但是相对来说,我国学者对美国大学校长的评述视角以仰视为主而美国学者的评价视角更加偏向于平视。研究得出的主要结论为:150篇专文总体上比较客观、公允地介绍了这些美国大学校长的办学思想、办学实绩和贡献,以及他们的地位和声望;为我国的大学校长及高等教育提供了鲜活的参照系。但是,这些文献也存在着评价多有赞美之词句的倾向;部分评价词语的语义场具有极强的主观性表达,评价情感即使没有用明显的赞美词句,但字里行间可以看出赞美之意。从这个意义上说,确实有“仰视”的迹象。这种“仰视”的倾向是由作者与这些校长心理地位的落差、反差形成的。而这种心理地位的落差是由中美两国高等教育整体实力本身的落差形成的。需要承认,在过去的四十年内,尤其是在改革开放最初二十多年内,中国高等教育在实力、水平和声誉上落后于美国,而且差距很大。这种落后,决定了心理地位的反差;心理地位的反差,造成了“仰视”。我们在低处,人家在高处,只能“仰视”,“仰视”是正常的现象,不“仰视”反而不正常(夜郎自大)。他山之石可以攻玉,高等教育比较研究的基本目的,就是要学习别国的长处,取长补短;只有首先承认别人的长处,才能虚心借鉴、学习人家的长处。“平视”当然值得倡导;但不是谁想“平视”就能“平视”的,这主要取决于中国高等教育整体实力、水平和声誉的提高;当中国高等教育的水平和声誉高到可以与美国平起平坐的时候,心理地位反差缩小乃至消除,“平视”自然就会到来。

关键词：高等教育学语境美国大学校长评价语义和语用仰视平视

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