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高等教育学专业核心知识研究领域的构建——以研究生必读书目为例

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高等教育研究 2015年第2期36卷 27-33页

作者：高耀明周小晓上海师范大学教育学院上海200234 淮海工学院测绘工程学院江苏连云港222005

本文运用内容分析法,对303本高等教育学研究生必读书目进行调查统计,构建出一个由9个一级研究领域和44个二级研究领域组成的核心知识研究领域框架。研究显示,在一级研究领域中,"高等教育理论与思想"、"高等教育组织与管理"、"高等教育... 详细信息

本文运用内容分析法,对303本高等教育学研究生必读书目进行调查统计,构建出一个由9个一级研究领域和44个二级研究领域组成的核心知识研究领域框架。研究显示,在一级研究领域中,"高等教育理论与思想"、"高等教育组织与管理"、"高等教育改革与发展"和"高等教育历史与现状"是主体,其他研究领域尤其是高等教育研究方法论受重视程度不够;从推荐频次看,认可度比较高的必读书目主要是外国作者的著作。这说明,目前我国高等教育研究还处于学习和借鉴阶段,有关高等教育学专业核心知识中本土化概念和原创性理论的建立还有待研究者进一步努力。

关键词：高等教育学专业核心知识必读书目

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高等教育学专业硕士研究生专业认同研究

高等教育学专业硕士研究生专业认同研究

作者：曾双华中师范大学

学位级别：硕士

在社会心理学中,认同是态度的一个重要发展阶段。专业认同是学生对所学专业的态度,它不仅影响学生的学习投入度和未来发展方向,也影响专业的人才培养质量和专业自身的建设与发展。本研究以高等教育学专业硕士研究生的专业认同为研究对象... 详细信息

在社会心理学中,认同是态度的一个重要发展阶段。专业认同是学生对所学专业的态度,它不仅影响学生的学习投入度和未来发展方向,也影响专业的人才培养质量和专业自身的建设与发展。本研究以高等教育学专业硕士研究生的专业认同为研究对象,从专业认知、专业情感和专业行为三个维度,采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对武汉市的武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学和湖北大学五所学校的高等教育学专业硕士研究生进行调查研究,深入了解高等教育学专业硕士研究生专业认同的现状和影响因素,并提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议。本研究主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述问题的缘起,本研究的理论意义和实践意义。第二部分为文献综述,主要对本研究的核心概念进行梳理,阐述本研究所使用的理论基础,并对相关文献进行述评。第三部分为研究设计,主要阐述本研究的研究目标、研究思路、研究假设和研究方法,进而阐述本研究的具体实施过程。第四部分为研究结果,主要对高等教育学专业硕士研究生专业认同的现状和影响因素分别进行描述性分析和归纳分析,并对分析结果进行讨论。第五部分为结论与建议,主要阐述本研究的结论,并提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议。第六部分为结语,主要总结本研究的不足之处和未来研究展望。最终,本研究得出如下结论:第一,高等教育学专业硕士研究生专业认同的均值为3.43,说明高等教育学专业硕士研究生的专业认同处于中等偏上水平。专业认同各子维度得分从高到低依次是专业行为、专业情感、专业认知,说明高等教育学专业硕士研究生在专业行为维度上的认同好于专业情感和专业认知两个维度。第二,不同性别和是否跨专业考研/保研的高等教育学专业硕士研究生在专业认同上存在显著差异。第三,影响高等教育学专业硕士研究生专业认同的因素可以分为学生个体因素、家庭环境因素、学校教育因素和社会环境因素。据此,本研究从学生、家庭、学校和政府四个方面提出加强高等教育学专业硕士研究生专业认同的对策建议:提升自主意识,做好生涯规划;尊重子女意愿,给予充分支持;采取多种措施,加强人才培养;坚持正确导向,拓宽就业渠道。

关键词：专业认同态度理论高等教育学专业影响因素

高等教育学专业硕士生专业认同度调查研究 ——以陕西省为例

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高等教育学专业硕士生专业认同度调查研究 ...

作者：王艳西北大学

学位级别：硕士

随着我国高等教育学专业的不断发展,高等教育专业硕士培养规模的不断扩大,人们对高等教育学专业认识度的不断加深,高等教育学专业硕士生的专业认同度问题成为了当今高等教育学研究的一个重要问题。作为未来服务于高等教育的高级专业人才... 详细信息

随着我国高等教育学专业的不断发展,高等教育专业硕士培养规模的不断扩大,人们对高等教育学专业认识度的不断加深,高等教育学专业硕士生的专业认同度问题成为了当今高等教育学研究的一个重要问题。作为未来服务于高等教育的高级专业人才,该专业的硕士研究生需要能够扎实严谨的完成专业学习。对所学专业具有较高的认同度,有助于学生更主动积极的投入到专业学习和科研中。本研究通过对陕西省6所高校高等教育学专业学生专业认同状况的调查和研究,了解和把握了高等教育学专业学生的专业认同状况和影响因素,并指出了导致当前我国高等教育学硕士生专业认同度不高的主要原因所在,包括教育理念的不切合实际性;高等教育学专业教育经费与资源缺乏;课程设置不合理;研究生培养模式不完善等原因。结合现阶段陕西省高等教育学专业研究生培养工作的实际,从社会、学校以及学生本人三个方面入手,从深化改革,明确高等教育学专业硕士研究生的培养模式,完善高等教育学专业硕士研究生的培养工作等方面提出应对策略,从而更好地提高学生对高等教育学专业的认同度,使他们更加热爱自己所学的专业,献身于高等教育事业,为我国的高等教育复兴尽到自己的力量。

关键词：陕西省高等教育学专业专业认同

高等教育学专业全日制在读硕士研究生专业认同研究 ——来自湖南五所大学的调查

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高等教育学专业全日制在读硕士研究生专业认同研究 ——来自湖南...

作者：刘长乐湖南师范大学

学位级别：硕士

“专业认同”是指学生对于自己所学专业和所属群体的认知、态度和情感,是形成专业意识、意愿、意志并表现于行动的主观基础和从事该专业学习或工作的持续性动力之源。高等教育学专业全日制在读硕士研究生的专业认同对于强化该专业研究... 详细信息

“专业认同”是指学生对于自己所学专业和所属群体的认知、态度和情感,是形成专业意识、意愿、意志并表现于行动的主观基础和从事该专业学习或工作的持续性动力之源。高等教育学专业全日制在读硕士研究生的专业认同对于强化该专业研究生的专业意识、提高其学术能力和综合素质有重要的作用。本研究属于量化研究,以问卷调查作为主,辅之以开放式访谈,从认知、情感、行为和意志四个维度对湖南省五所大学的145名高等教育学专业全日制在读硕士研究生的专业认同状况予以考察并作了分析和阐释。通过对调查结果的分析,本研究得出以下结论:1、高等教育学专业全日制在读硕士研究生的专业认同水平一般,具体表现为:专业认知存在一定的欠缺;专业情感总体上处于中等偏下的水平,大多数研究生对于该专业的情感比较淡漠;在专业行为方面,参与专业相关社会实践活动的积极很高,专业学习的积极性次之;专业意志总体表现较为薄弱。2、高等教育学专业全日制在读硕士研究生专业认同的特点是:在专业认同的四个维度中,专业行为呈现良好态势,尤其是参加专业相关实践活动的积极性;高年级研究生的专业认同水平明显高于低年级研究生;自主选择就读该专业的研究生的专业认同水平显著高于依照父母或他人意愿及接受调剂的研究生。针对研究结论,本文从研究生自身、家庭、学校和社会环境四个方面分析了问题的成因并依据教育学、社会学、心理学的相关理论作了阐释,然后从学生自身、学校、政府和人力市场四个方面提出了促进高等教育学专业全日制在读硕士研究生专业认同的建议并对相关问题作了探讨。

关键词：高等教育学专业硕士研究生专业认同

高等教育学专业硕士研究生学习倦怠研究——以江西高校为例

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高等教育学专业硕士研究生学习倦怠研究——以江西高校为例

作者：李军鹏江西师范大学

学位级别：硕士

学习倦怠是高校学生消极学习心理的反应,是指学生在长期专业学习和科研压力下,由于对自己所学的专业不感兴趣、缺乏学习动力和科研能力而出现的一种身心疲惫现象。学习倦怠作为一种不良的精神状态,严重影响了高等教育学专业硕士研究生... 详细信息

学习倦怠是高校学生消极学习心理的反应,是指学生在长期专业学习和科研压力下,由于对自己所学的专业不感兴趣、缺乏学习动力和科研能力而出现的一种身心疲惫现象。学习倦怠作为一种不良的精神状态,严重影响了高等教育学专业硕士研究生的心理健康发展和高校教育教学工作的培养质量。近年来,学习倦怠研究虽然也受到国内外学者的广泛关注,但基本上处于起步阶段,研究对象局限于职校生、大学生和硕士研究生,对高等教育学专业的硕士研究生学习倦怠问题研究处于空白。基于此,本研究在综述前人研究成果的基础上,通过改编适合于高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的调查量表和影响因素量表,对江西高校的120名高等教育学专业硕士研究生进行问卷调查和典型个案访谈,旨在了解高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的现状和影响因素,最终提出缓解高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的对策和建议。本文共四章:第一章的绪论部分首先提出了本文需要研究的主要问题,随后介绍了研究的目的和意义,在对学习倦怠和高等教育学专业硕士研究生两个核心概念进行文献综述之后,又阐述了本文的研究思路与方法;第二章是本文的理论基础,具体介绍了学习倦怠的概念和学习倦怠的结构及测量工具,并对高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的特征、表现及发展阶段做了论述;第三章是本文的实证部分,主要对高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的现状和影响因素进行归纳总结;第四章是针对高等教育学专业硕士研究生学习倦怠的问题和影响因素提出对策和建议,主要从个人、人际关系、学校、家庭和社会等几个方面进行阐述。

关键词：学习倦怠高等教育学专业硕士研究生

美国大学高等教育学专业研究生培养的特色及其启示

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高等教育研究 2019年第9期40卷 53-60页

作者：张国平高耀明上海师范大学教育学院

美国大学高等教育学专业的研究生培养特色鲜明:虽无统一的专业名称,但无论学术学位还是专业学位,都强调专业核心知识的积累,构建了以核心课程和主修课程为主的课程体系;在共同核心知识基础上,各大学根据自身研究特色,形成了专业而多样... 详细信息

美国大学高等教育学专业的研究生培养特色鲜明:虽无统一的专业名称,但无论学术学位还是专业学位,都强调专业核心知识的积累,构建了以核心课程和主修课程为主的课程体系;在共同核心知识基础上,各大学根据自身研究特色,形成了专业而多样化的研究领域;硕士研究生以核心课程学习为主,博士研究生既重视课程学习更强调研究方法训练;学位论文格式规范,文献综述详尽,选题多聚焦微观领域,研究坚持实证路径。借鉴美国的经验,我国高等教育学专业研究生培养改革应着重从梳理专业核心知识、强化实证研究训练、规范学位论文格式三方面进行。

关键词：美国大学高等教育学专业研究生培养

新常态下的大学治理——中国高等教育学会高等教育学专业委员会第六届会员代表大会暨2015年学术年会综述

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高等教育研究 2015年第11期36卷 104-107,F0002,F0003,F0004页

作者：李函颖华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

2015年10月23-25日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会第六届会员代表大会暨2015年学术年会在安徽工业大学隆重召开。来自全国130余所会员单位的400余名代表参加了本次会议。围绕＂高等教育改革发展的新思维、新常态与新趋势＂大会... 详细信息

2015年10月23-25日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会第六届会员代表大会暨2015年学术年会在安徽工业大学隆重召开。来自全国130余所会员单位的400余名代表参加了本次会议。围绕＂高等教育改革发展的新思维、新常态与新趋势＂大会主题,与会学者深入探讨了大学内部治理、大学治理的外部环境、依法治校等议题。

关键词：高等教育学专业全面深化改革潘懋元教授高校治理理论探讨李福华教授会安徽省教育厅顾问委员会自主办学

“双一流”建设背景下我国高等教育学的发展之路——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2016年学术年会综述

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高等教育研究 2017年第1期38卷 105-108,F0002,F0003,F0004页

作者：唐萌华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

2016年12月16-18日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2016年学术年会在汕头大学召开。高等教育学专业委员会终身名誉理事长潘懋元教授、中国高等教育学会副会长邬大光教授、高等教育学专业委员会理事长张应强教授等来自国内近100... 详细信息

2016年12月16-18日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2016年学术年会在汕头大学召开。高等教育学专业委员会终身名誉理事长潘懋元教授、中国高等教育学会副会长邬大光教授、高等教育学专业委员会理事长张应强教授等来自国内近100所高校的170余名高等教育研究专家学者与会。

关键词：高等教育学专业潘懋元教授高等教育研究汕头大学学会副会长教育学院教育学学科学科评估基础教育研究教育研究机构

中国高等教育学会高等教育学专业委员会2019年学术年会

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高等教育研究 2019年第12期40卷 F0002-F0002,F0003,F0004页