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基于高阶思维发展的小学高段数学教学策略探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 0196-0199页

作者：陈演江西抚州市临川区青泥镇中心小学江西抚州344100

在新课程改革的发展下,更多的小学数学教师对于学生数学高阶思维的培养投来了关注的目光,与之有关的一系列教育思路、策略也相继出现并取得了颇为可观的应用成果。立足于此,笔者将结合个人工作经验和对有关研究成果的学习、分析,依托文... 详细信息

在新课程改革的发展下,更多的小学数学教师对于学生数学高阶思维的培养投来了关注的目光,与之有关的一系列教育思路、策略也相继出现并取得了颇为可观的应用成果。立足于此,笔者将结合个人工作经验和对有关研究成果的学习、分析,依托文献查阅、案例分析等方法获取相关的资讯,围绕“基于高阶思维发展的小学高段数学教学策略探究”一题撰写本文,针对这一方面所存在的问题提出相应的策略性建议,以资诸位参阅、分析。

关键词：高阶思维小学数学高段数学

生活即教育教育即生活——小学高段数学教学方法

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当代家庭教育 2021年第16期 17-18页

作者：江志鑫福建省漳州市华安县沙建中心小学

陶行知先生提出的"生活即教育"理念认为,教育应当与日常生活紧密相连,这样才能调动学生的生活经验更好的帮助其完成知识建构,同时也能促使其将所学知识应用到解决生活问题当中。在这一理念指导下,本文对小学高段数学教学方法进行了探索... 详细信息

陶行知先生提出的"生活即教育"理念认为,教育应当与日常生活紧密相连,这样才能调动学生的生活经验更好的帮助其完成知识建构,同时也能促使其将所学知识应用到解决生活问题当中。在这一理念指导下,本文对小学高段数学教学方法进行了探索,希望能够为小学数学教育工作者提供某种程度的参考借鉴,更好的促进数学教学水平的提升。

关键词：生活教育小学高段数学教学

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刍议小学高段数学学生解决问题能力的培养

当代家庭教育 2021年第34期 31-32页

作者：金瑞明甘肃省天水市秦州区汪川学区

数学课程是一门基础学科,学习内容较为抽象,对于以感性思维为主的小学生来说,理解上较为困难。要让学生更好地解决数学问题,必然需要结合教学内容以及其自身的认知水平,基于高段学生已具有一定的基础知识及理解能力,较之前有所提高,而... 详细信息

数学课程是一门基础学科,学习内容较为抽象,对于以感性思维为主的小学生来说,理解上较为困难。要让学生更好地解决数学问题,必然需要结合教学内容以及其自身的认知水平,基于高段学生已具有一定的基础知识及理解能力,较之前有所提高,而高年级的数学问题趋向于复杂与多样,难度也在增加,教师要针对高年级学生解决数学问题的能力加以重点培养,才能促使学生的综合素养得到全面发展。

关键词：高段数学解决问题能力培养策略

以疑促思,以疑蕴学——浅谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养

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学苑教育 2023年第34期 16-18页

作者：梁彦江苏省南京市江北新区南化第三小学江苏南京210044

在小学高段数学教学实践中,有效培养学生的质疑释疑能力,能引发学生对数学问题的深度思考,使学生能在主动思考和探究中加深对数学知识的理解,提高学生数学问题的理解和处理能力。本文从小学高段数学教学改革入手,针对学生质疑释疑能力... 详细信息

在小学高段数学教学实践中,有效培养学生的质疑释疑能力,能引发学生对数学问题的深度思考,使学生能在主动思考和探究中加深对数学知识的理解,提高学生数学问题的理解和处理能力。本文从小学高段数学教学改革入手,针对学生质疑释疑能力的培养进行了探究,系统论证了培养学生质疑释疑能力的具体手段和方法,旨在能全面促进学生对数学知识的思考,显著改善小学高段数学教学活动的综合效果。

关键词：小学教育数学教学高段数学质疑释疑能力

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小学高段数学概念教学的策略研究

科幻画报 2021年第5期 81-82页

作者：苏敏甘肃省兰州市城关区青石小学

在学习数学的过程中,数学概念的掌握是进行数学学习的一个重要前提。数学概念是在数学学习过程中形成判断和推理的重要基础,正确理解相关数学概念对掌握相关数学技能有着至关重要的作用,对此,本文将就小学高段数学概念教学的策略进行研... 详细信息

在学习数学的过程中,数学概念的掌握是进行数学学习的一个重要前提。数学概念是在数学学习过程中形成判断和推理的重要基础,正确理解相关数学概念对掌握相关数学技能有着至关重要的作用,对此,本文将就小学高段数学概念教学的策略进行研究和分析。

关键词：小学高段数学概念教学研究策略

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关于小学高段数学开展创新教学的探究

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第12期 112-114页

作者：刘花珠江西省吉安市永丰县恩江镇花园小学江西吉安331500

小学数学的课堂与初中有一定的差距,学生需要一定的时间适应。在小学的高段教学中,教师可有意识的引导学生,培养学生在初中需要的数学素养。数学本身比较抽象,小学高段学生即将进入更高的学习阶段,所以教师要尊重小学高年级学生的思维... 详细信息

小学数学的课堂与初中有一定的差距,学生需要一定的时间适应。在小学的高段教学中,教师可有意识的引导学生,培养学生在初中需要的数学素养。数学本身比较抽象,小学高段学生即将进入更高的学习阶段,所以教师要尊重小学高年级学生的思维发展规律,深入挖掘数学规律,引导学生积极探究数学知识,全面挖掘学生的潜力。小学高段的数学教师需要从学生的学习特点出发,结合新课程标准,开展创新型教学模式,从而不断提高小学高段学生的创新能力。

关键词：小学高段数学创新教学

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多样化教学提升小学高段数学口算能力

创新创业理论研究与实践 2018年第24期1卷 23-24,27页

作者：张丽霞武夷山市崇安小学福建武夷山354300

在小学的数学教学中,口算是数学的基础,也是学生进行笔算的前提,小学生的运算能力会受到自身的口算能力的影响。培养学生的口算能力可以提高他们的创新能力、快速反应的能力、观察能力与综合思考的能力。所以,小学生需要增强高段数学的... 详细信息

在小学的数学教学中,口算是数学的基础,也是学生进行笔算的前提,小学生的运算能力会受到自身的口算能力的影响。培养学生的口算能力可以提高他们的创新能力、快速反应的能力、观察能力与综合思考的能力。所以,小学生需要增强高段数学的口算能力,该文主要是介绍了提高小学高段数学的口算能力的措施,通过多样化的教学来激发学生的学习兴趣,让他们在训练中增强数学的综合能力。

关键词：多样化教学小学高段数学口算

“双减”背景下小学高段数学作业设计的实践研究

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天津教育 2024年第22期 46-47页

作者：李娜天津市和平区岳阳道小学

“双减”政策提出了“压减作业总量与时长”和“提高作业设计质量”等要求。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称:新课标)指出,不仅要优化数学作业设计,更要“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”。而部分... 详细信息

“双减”政策提出了“压减作业总量与时长”和“提高作业设计质量”等要求。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称:新课标)指出,不仅要优化数学作业设计,更要“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”。而部分数学教师在受长期应试教育思想的影响下,设计和布置小学数学作业,特别是高段数学作业时,经常出现重数量轻质量、重统一轻差异、重结果轻需要等问题。“题海战术”导致学生作业负担过重,进而对数学学习产生抵触情绪,影响学习数学的积极性。

关键词：应试教育思想小学数学作业真实情境作业设计解决问题的能力题海战术高段数学学生作业

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纠错百宝袋:夯实小学高段数学复习教学

课堂内外（小学教研） 2022年第12期 94-96页

作者：郁储刚嘉兴市海盐县城西小学浙江嘉兴314300

犯错是探究学习过程中的必然现象,也是教师可以再次教学的有效资源。作为一名小学数学教师,我们所要思考的是如何引导学生改正错误,如何助力学生养成良好的学习习惯,进而提升学习能力。文章围绕“赏错—议错—巩固—反思”这一主线,从... 详细信息

犯错是探究学习过程中的必然现象,也是教师可以再次教学的有效资源。作为一名小学数学教师,我们所要思考的是如何引导学生改正错误,如何助力学生养成良好的学习习惯,进而提升学习能力。文章围绕“赏错—议错—巩固—反思”这一主线,从建立百宝袋,细分纠错类别;填充百宝袋,发挥纠错功效;利用百宝袋,明晰错题轨迹;展示百宝袋,建立纠错同盟四个维度来指导学生对错例进行摘录、质疑和反思,寻找个性化的错题轨迹,对错误进行充分利用,从而提升学生的数学学科素养。

关键词：高段数学复习教学纠错百宝袋策略