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高校创客空间运行机制研究——基于美国高等教育创客空间联盟高校的实践启示

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中国电化教育 2021年第4期 75-83页

作者：万力勇中南民族大学教育学院湖北武汉430074

高校创客空间可为大学生创客提供真实的学习和实践情境,促进跨学科知识的融合与应用,在推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才培养方面作用显著。该文在对高校创客空间的主要运行形态及模式进行系统分析的基础上,以美国HEMI高校的... 详细信息

高校创客空间可为大学生创客提供真实的学习和实践情境,促进跨学科知识的融合与应用,在推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才培养方面作用显著。该文在对高校创客空间的主要运行形态及模式进行系统分析的基础上,以美国HEMI高校的典型创客空间为研究案例,对高校创客空间运行中的组织管理机制、用户参与机制、安全运行机制和运行监控机制进行了系统梳理。针对我国高校创客空间运行中存在的问题,借鉴HEMI高校创客空间在运行方面的成功经验,提出了“加强学生自治,优化组织管理”“降低入门门槛,激励学生参与”“加强安全管控,优化运行监控”“提供运行支持,实现外部对接”等建议。

关键词：高校创客空间运行机制美国高等教育创客空间联盟学生自治

高校创客空间建设机制研究——基于美国HEMI高校的实践启示

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教育发展研究 2017年第11期37卷 78-84页

作者：刘巍伟浙江大学教育学院博士研究生杭州310028

高校创客空间(Academic Makerspace)是不容忽视的人才培养载体和学科交叉共享平台。国内高校创客空间在建设过程中面临着管理机制不健全、开放性不足、安全性缺位、共享性不强等现实问题。美国HEMI高校创客空间拥有精干高效的管理机制,... 详细信息

高校创客空间(Academic Makerspace)是不容忽视的人才培养载体和学科交叉共享平台。国内高校创客空间在建设过程中面临着管理机制不健全、开放性不足、安全性缺位、共享性不强等现实问题。美国HEMI高校创客空间拥有精干高效的管理机制,以保证充足的开放时间;打造多元包容的开放机制,以吸引不同群体会员加入;构建软硬结合的安全控制机制,以确保创客空间安全运行;通过校内外合作实现跨学科团队资源共享,以推动创新创业转化。国内高校创客空间的发展应选择性借鉴国外高校成熟经验,升级现有载体,构建学科交叉共享平台,汇聚协同发展动力;加强课程设计,推动创客公共课程建设,激发学生创新张力;注重内外联动,维持创客空间生态平衡,增强创业转化活力。

关键词：高校创客空间建设机制 HEMI高校

融入数字孪生的高校创客空间:意蕴、框架与功能——从物理空间、混合空间到映射空间之演进

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远程教育杂志 2020年第3期38卷 15-24页

作者：万力勇中南民族大学教育学院湖北武汉430074

高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空... 详细信息

高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空间,已然成为一种趋势。融入数字孪生的映射空间,在构成要素上包括物理空间、虚拟空间、空间服务系统和孪生数据四个要素,在构成层级上包括物理层、数据层、模型层、服务层和应用层五个层级,其可实现创客协同设计、创客设计全生命周期管理、创客设计沉浸式体验、创客空间运行实时监控等四大功能。通过相关实践案例分析也表明,融入数字孪生的高校创客空间具有广泛的应用前景,能最大限度地提升创客空间在创新和创意设计上的“广度”“深度”“速度”,大力推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才的培养。

关键词：数字孪生高校创客空间虚拟空间映射空间全息技术扩展现实

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美国高校创客空间组织:内涵、架构与启示

科技管理研究 2021年第22期41卷 83-89页

作者：刘巍伟尹向毅虞晓芬浙江工业大学管理学院浙江杭州310023 湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313002

美国高校创客空间(academic makerspace)经过多年发展已逐渐成为综合式新型学习空间、全链式创新创业空间和协作式社交开放空间。从物质层、行为层、规范层和精神层对美国高校创客空间进行系统分析,发现美国高校创客空间在物质层注重标... 详细信息

美国高校创客空间(academic makerspace)经过多年发展已逐渐成为综合式新型学习空间、全链式创新创业空间和协作式社交开放空间。从物质层、行为层、规范层和精神层对美国高校创客空间进行系统分析,发现美国高校创客空间在物质层注重标准规划与信息融合,在行为层侧重优化迭代与塑造生态,在规范层表现为精干高效和全员参与,在精神层倡导开放包容和多元并存。借鉴美国经验,提出中国高校创客空间应由重视实体空间建设向线上线下结合,由注重创业孵化向创新创业交互迭代,由侧重硬性设施投入向柔性机制完善,由小众外来文化状态向大众本土文化培育推进。

关键词：高校创客空间创新创造创业创新创业教育美国

依托高校创客空间的工程人才创新创业能力培养探索与实践

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实验室研究与探索 2020年第11期39卷 228-232页

作者：潘晓梦李丽娟吴福根杨文斌广东工业大学教务处广州510006 广东工业大学研究生院广州510006 广东工业大学本科教学质量评估与建设中心广州510006

创新经济背景下,创客空间已成为高校探索新途径培养创新创业人才的重要载体。从运行模式看,国内高校创客空间的建设方式多样、管理部门多元、服务内涵多层,为高校本科人才培养模式探索出一条新思路。广东工业大学以探索满足创新产业发... 详细信息

创新经济背景下,创客空间已成为高校探索新途径培养创新创业人才的重要载体。从运行模式看,国内高校创客空间的建设方式多样、管理部门多元、服务内涵多层,为高校本科人才培养模式探索出一条新思路。广东工业大学以探索满足创新产业发展所需的复合型人才的培养新模式为目标,以深化职能定位、健全管理架构、重构培养体系、优化课程结构和强化实践环节为途径,开展依托创客空间培养创新创业人才实践,推进工程人才培养改革。

关键词：高校创客空间人才培养创新创业

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基于高校创客空间的大学生创新能力培养研究

基于高校创客空间的大学生创新能力培养研究

作者：王晓明西南交通大学

学位级别：硕士

知识经济时代,创新是构建人才强国的必备条件。随着创客运动的兴起,大学生积极响应成为最具活力的创客群体,发展创客教育进而推动高校教育革新成为时代的选择。高校创客空间作为孵化创新的实践场,如何发挥其教与学的价值,让大学生成为... 详细信息

知识经济时代,创新是构建人才强国的必备条件。随着创客运动的兴起,大学生积极响应成为最具活力的创客群体,发展创客教育进而推动高校教育革新成为时代的选择。高校创客空间作为孵化创新的实践场,如何发挥其教与学的价值,让大学生成为“梦想的实现家”,是新时期高校培养大学生创新能力的新思路。本文的研究主题是基于高校创客空间这个平台的大学生创新能力培养探讨,研究者从理论分析高校创客空间和大学生创新能力是什么及二者之间联系基础上,选取质性研究取向中的深度访谈法和观察法,来获取较为深入的第一手资料。通过“目的性抽样”和“滚雪球法”选取了18名在创客空间较具代表性的大学生进行半结构访谈,并结合研究者在高校创客空间长达2年的参与式观察,归纳总结高校创客空间在培养大学生创新能力方面的效用及其制约因素,并从问题出发提出的培养策略。本研究主要得出以下结论：(一)基于对创客空间内在属性、大学生创新能力构成要素的分析,认为高校创客空间能够满足新时期大学生创新能力培养的新诉求,二者之间存在着理念、实践主体、学习方式、资源四个维度上的关联,高校创客空间具有培养大学生创新能力的内在功能,而创新也是高校创客空间的必然要求,两者之间有着天然的、本质的契合。(二)高校创客空间能够对创新能力构成的各个要素产生效用,作用于大学生的创新意识、创新思维能力、创新实践能力,进而促使大学生创新能力的提高;(三)当前高校创客空间在培养大学生创新能力方面存在内在和外在制约因素。内在因素包括认知度与利用率较低、自身定位不清晰、经费来源紧张、缺乏合理完善的管理体系：外部因素包括传统教育模式的束缚、学校的重视度不够、教师创新性不足、家人顾虑;(四)如何更好地发挥高校创客空间对于大学生创新能力培养的促进作用,还需要从国家层面的支持、学校层面的引导、高校创客空间自身的建设三个层面协同推进提出策略,以期更好的利用高校创客空间平台。

关键词：高校创客空间创客教育大学生创新能力

美国高校创客空间的构成要素与运行机制研究——以美国HEMI高校为例

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美国高校创客空间的构成要素与运行机制研究——以美国HEMI高校为...

作者：陈琴西南大学

学位级别：硕士

数字化时代的到来推动了教学形式的变革与多样化,这一时代背景为创客教育的发展奠定了良好物质基础。创客空间(Makerspace)根植于创客运动(Maker Movement),是实施创客教育的主要平台。从我国高校创客空间发展历程来看,目前我国高校创... 详细信息

数字化时代的到来推动了教学形式的变革与多样化,这一时代背景为创客教育的发展奠定了良好物质基础。创客空间(Makerspace)根植于创客运动(Maker Movement),是实施创客教育的主要平台。从我国高校创客空间发展历程来看,目前我国高校创客空间的建设处于初步发展阶段,高校创客数量在不断增加,但是高校创客空间面临的问题却比较多,例如主要集中在北京上海等发达城市、以比赛为导向、设备使用率不高、无专业师资、创客课程不匹配等问题。如何结合学校的学科发展和专业特色,利用当地的资源优势,与政府、企业合作建设高校自身的创客空间,保障其有效运行是我们需要解决的课题。美国已有近百所高校开设了创客空间,建立了一套政策支持、课程支持、项目支持、师资支持、工具支持等系列体系。从创客空间的数量与质量考虑将美国高校创客空间联盟作为借鉴对象,以文献梳理为主、网络调查、案例法为辅对美国高校创客空间联盟(HEMI)进行研究,总结美国高校创客空间构成要素与运行机制,以期对我国高校创客空间建设提出建设性意见。本文共有五部分,论文第一部分对我国高校创客空间价值定位进行探讨,我国已经进入大众创业、万众创新的“双创”时代,创新创业已经上升成为国家战略,对推动我国经济结构转型、提升国际竞争力均有重要的战略意义。高校创客空间在这样特定的背景下具有独特价值即高校创客空间的产业创新价值、高校创客空间的主体整合价值、高校创客空间的社会文化价值和高校创客空间的教育本位价值。第二部分对美国HEMI高校创客空间基础建设进展及其基础资源进行探讨,从政策支持介绍了 HEMI联盟高校创客空间的保障性政策资源,从美国HEMI创客空间联盟成员与日常管理介绍总结了 HEMI联盟高校创客空间的事务性人力资源;从创客空间基本情况、创客空间的服务对象、创客空间的运行形态总结了 HEMI联盟高校创客空间的条件性资源。第三部分对美国HEMI高校创客空间的构成要素进行了总结研究,以创客中心为主体通过创客空间的内外部要素进行分类,总结出了高校创客空间的内部要素和外部要素。内部要素是以创客空间内部建设为中心考量,主要调查总结了HEMI高校创客空间的创客空间场地、创客空间设备、创客空间团队、创客空间课程、创客空间项目、创客综合培训。外部要素是从创客空间外部来考量,关注HEMI高校的成果孵化平台建设以及校企合作形式。第四部分基于美国高校创客空间构成要素对美国HEMI高校创客空间的运行机制进行了探讨。美国高校创客空间能得到迅速发展,离不开政策支持与经费保障,以及多元化的团队成员和广泛的师生会员,在具体操作层面,既有相应的课程、项目,也有安全类、使用类的综合培训,这样才有一系列的成果产出。因此将美国HEMI高校创客空间的运行机制归纳为:政策导向与经费保障机制、组织机构与师生协同机制、设备管理与安全培训机制、课程开放与效果实施机制、质量评价与市场反馈机制。第五部分介绍了美国HEMI高校创客空间建设与运行的启示,从我国高校创客空间取得的成就和问题切入,文章认为我国高校创客空间建设还需要从以下几个方面进行探索和改进,综合发挥高校创客空间的育人价值。一是增添基础设备,完善高校创客空间的基础资源;二是开发创客课程,打造创客教育课程体系;三是开发项目合作,丰富高校创客空间的服务项目;四是加强师资培训,完善高校创客空间的师资队伍建设;五是打造创客文化,营造高校创客空间的文化氛围;六是重视产品制造,促进高校创客空间的成果转化;七是利用多元评价,建立高校创客空间的评价机制。

关键词：高校创客空间构成要素运行机制 HEM