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高校公共体育“三标一体”教育质量管理体系的构建与运行

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武汉体育学院学报 2007年第7期41卷 75-78页

作者：杨敏武卫钟利王勇齐效成重庆文理学院体育系重庆永川402168

"三标一体"教育质量管理体系是指将国家质量标准认证委员会发布的ISO9001、ISO14001和GB/T28001融合在一起的质量管理体系。这一管理体系包括制度系统、监控系统、改进系统、技术支持系统,其特点是对与高校公共体育教学全过程有关的一... 详细信息

"三标一体"教育质量管理体系是指将国家质量标准认证委员会发布的ISO9001、ISO14001和GB/T28001融合在一起的质量管理体系。这一管理体系包括制度系统、监控系统、改进系统、技术支持系统,其特点是对与高校公共体育教学全过程有关的一切活动进行目标管理。

关键词：高校公共体育三标一体教育质量管理体系

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高校公共体育理论课慕课教学模式研究

高校公共体育理论课慕课教学模式研究

作者：程怡峰湖南科技大学

学位级别：硕士

随着科技不断进步,在教学领域中出现了一种新型的教学模式“慕课”;慕课从兴起到繁荣,彻底改变了以教师授课为主的教学刻板模式。而当前我国高校公共体育理论课由于课程管理等方面的种种原因,其开课情况并不理想。以慕课形式开展高校公... 详细信息

随着科技不断进步,在教学领域中出现了一种新型的教学模式“慕课”;慕课从兴起到繁荣,彻底改变了以教师授课为主的教学刻板模式。而当前我国高校公共体育理论课由于课程管理等方面的种种原因,其开课情况并不理想。以慕课形式开展高校公共体育理论课教学模式改革创新,是解决当前我国高校公共体育理论课现实困境的有效途径。本研究通过文献资料法、案列分析法、行动研究法等对当前高校公共体育理论课慕课教学模式的理论基础、教学目标、制度设计、实现条件及评价方式进行研究,以期构建公共体育理论课的慕课教学模式。在建构主义学习理论和人本主义理论的理论指导下,为实现高校公共体育理论课的教学目标,通过分析现有的四门体育理论课慕课的主要内容、板块设计、课程编制以及实施的师资力量、运行现状和评价方式,并得出以下结论:（1）慕课教学符合公共体育理论课教学改革的基本方向,公共体育理论课慕课应以构建主义理论、人本主义理论两大学习理论为理论基础,当前国内现有的慕课平台和体育理论课课程资源,以及国家政策的支撑为高校公共体育理论课慕课教学奠定了良好的现实基础。（2）公共体育理论课慕课教学目标的确立,应围绕知识与技能,过程和方法,情感、态度与价值观等三个主要方面,慕课教学能够很好地弥补传统教育模式的漏洞与不足,可以大大促进教学目标的实现。（3）慕课教学的模块设计中,讨论区的活跃程度较低,师生之间并未形成“教授——习得”并重的关系,以及教学内容于课件时间等方面的设计不够规范,致使慕课的教学形式并不能完全取代传统课堂教学模式。（4）慕课的师资力量与队伍建设未能形成金字塔型结构,于现实发展中缺乏以多元化的手段促进并提高教学质量及丰富教学内容,以此吸引广大学生群体的积极参与。（5）新课程的评价标准要求评价多元化,当前现有的慕课评价主要侧重于综合性评价,而过程性评价占比重较少,导致课程考核标准过于单一,学生获取知识情况获取效率较低。当前应从国家与教育部门、学校、教师以及高校公共体育理论课慕课构建等四个层次,推进高校公共体育理论课模式,具体包括:政府要做好顶层设计、构建完善法律法规机制体系;学校要积极配合,并建立教学平台;教师作为中流砥柱应该提升自身对信息技术的理解,积极适应新的教学模式,并且根据新的教学模式的实施情况,及时调整修改其中的内容,以研究者的角色自我定义,采取行动研究法等方式不断提高高校公共体育理论课的质量,旨为贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,提高大学生体育理论素养,以及创新普通高校公共体育理论课教学模式的发展具有重要的理论指导和现实意义。

关键词：慕课高校公共体育理论课教学模式

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高校公共体育“分数膨胀”现象分析及其治理

高校公共体育“分数膨胀”现象分析及其治理

作者：李忠伟中南民族大学

学位级别：硕士

高校公共体育承载着帮助学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要职责,肩负着落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化接班人的时代使命。当前,高校公共体育课程饱受“水课”诟病,大学生体育课程... 详细信息

高校公共体育承载着帮助学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的重要职责,肩负着落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化接班人的时代使命。当前,高校公共体育课程饱受“水课”诟病,大学生体育课程分数高于实际考评结果的“分数膨胀”现象一定程度上存在,使得高校公共体育教学中部分师生关系发生扭曲,体育课程必修学分的公正客观评定出现异化,高校公共体育作为大学生必修课程的地位受到质疑。鉴于此,研究高校公共体育课程中“分数膨胀”的影响因素及其具体成因,探索治理高校体育“分数膨胀”路径与策略,有助于完善高校公共体育课程教学评价体系,实现高校体育内涵式发展。本研究以高校公共体育“分数膨胀”现象为研究对象,基于三元交互决定论、理性选择理论和博弈理论为理论分析框架,运用文献资料法、访谈法、扎根理论等研究手段,对高校公共体育课程的选课情况、课程质量、学生评价、教师评价等环节进行深入调查,旨在考察当前我国高校公共体育“分数膨胀”现象的现实状况、问题表征,并结合扎根理论(NVIVO)三级编码确立了高校公共体育“分数膨胀”现象分析的环境、主体和行为维度,研究系统梳理和分析了高校公共体育“分数膨胀”现象产生的具体成因,并针对性地提出了治理路径与策略,以期为高校公共体育课程治理改革提供理论参照和经验借鉴。我国高校公共体育“分数膨胀”现象具体表现为:师生在评价中基于利益互换的而产生“互谋”,致使高校公共体育课程体系中“水课”不断滋生;学生在选课环节中盲目追求高分的功利倾向严重,使得基于兴趣、爱好的体育学习动机逐渐弱化;公共体育课程的育人效能不足,降低了学生的课堂学习体验,使学生疏远了真实的学习过程;课程的分数呈现“虚假繁荣”,而学生的多方面体育素养仍存在欠缺。基于此,研究进一步分析高校公共体育“分数膨胀”现象的成因有:(一)学术环境异化是“分数膨胀”的产生背景,主要是受到高等教育的消费主义思潮、学术评价制度中绩效主义和“重科研轻教学”的功利倾向影响。(二)主体认知偏差是“分数膨胀”的底层动因,包括对分数、成绩和奖励等外在形式的符号崇拜、教师对课堂教学的倦怠以及学生对体育学习观念的扭曲。(三)评价行为失衡是“分数膨胀”的互动表现,主要是学生功利性的选课促使“劣币驱逐良币”现象,导致高分课程数量增长;课堂中的“刷脸”行为无益于提升课程质量,却使得平时成绩的评定更加宽松;师生之间基于评教的相互博弈催生了双方的分数上涨。(四)三元交互决定是“分数膨胀”的运行逻辑,其中包含了主体与行为、环境与主体、行为与环境要素之间的互动,促使高校公共体育“分数膨胀”现象的产生和持续性运行。基于消解我国高校公共体育“分数膨胀”现象的现实诉求,本研究具体提出高校公共体育“分数膨胀”现象的的治理路径:首先,推进环境治理,构建多元主体协同共治格局,政府加大政策支持力度,助推高校体育高质量发展;社会引领人才培养导向,重视大学生综合素质考察;高校完善教学管理制度,严守体育育人质量出口关。其次,调节主体认知,转变利益相关主体价值观念,树立高校体育立德树人共识,提升体育教师职业道德修养,引导学生端正体育学习观念。最后,强化行为调控,保障公共体育课程育人质量,积极推进公共体育“金课”建设;呼唤回归学生评教制度本质;持续完善课程考核评价制度。

关键词：高校公共体育分数膨胀体育课程教学评价高校体育治理

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高校公共体育田径课趣味性教学的实验研究

高校公共体育田径课趣味性教学的实验研究

作者：巩磊北京体育大学

学位级别：硕士

田径运动是一项古老而伟大的体育项目,被誉为体育之母,田径运动是全世界开展得最早也是开展得最广泛的体育运动项目。但是随着全国各地高校的体育课实行选项课制度以来,高校的田径课受到了其他新兴、时尚、轻松体育运动项目的巨大冲击,... 详细信息

田径运动是一项古老而伟大的体育项目,被誉为体育之母,田径运动是全世界开展得最早也是开展得最广泛的体育运动项目。但是随着全国各地高校的体育课实行选项课制度以来,高校的田径课受到了其他新兴、时尚、轻松体育运动项目的巨大冲击,选修田径课的学生越来越少,部分高校由于选修田径课的学生人数太少而不能正常开课。趣味田径是一种以发展学生身体素质和提高学生运动兴趣以及提高学生运动能力为目的的各种有趣的身体活动的总称。其主要是以田径基本的走、跑、投、跳为活动方式,以团队比赛为开展平台,通过游戏和竞赛的方法吸引学生积极参与活动,从而达到增强学生体质,提高学生运动能力,愉悦学生身心的效果。本文以文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法为研究方法,对趣味田径基本特征、基本理念、趣味田径教学的基本内容、趣味田径教学的创编原则与方法以及趣味田径的理论基础进行了研究,以前人的研究成果为基础,针对研究中存在的问题,本着进一步拓展这方面研究思路,在普通高校公共体育课中开展趣味田径教学的实验研究。在湖北汽车工业学院开展教学实验,通过为期32周的教学实验,实验对象的身体素质和田径技能均有明显的提高,趣味田径教学具有趣味性强等特点,能吸引众多年青的大学生积极参与田径锻炼,有助于增强学生的体质健康,趣味田径能激发学生学习田径的兴趣与热情,同时趣味田径的教学目标与教学指导思想符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,因此认为趣味田径在普通高校公共体育课中具有推广的意义。

关键词：高校公共体育田径课趣味性教学实验研究

高校公共体育篮球课程思政实施现状与教学设计研究

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高校公共体育篮球课程思政实施现状与教学设计研究

作者：刘若旻湖北大学

学位级别：硕士

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。”篮球作... 详细信息

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。”篮球作为“三大球”之一,是高校学生喜闻乐见的运动项目,也是我国学校体育开展最为广泛的项目之一,深入了解高校公共体育篮球课程思政实施现状,开展高校公共体育篮球课程思政教学设计有利于落实“立德树人”根本任务,推动学生德智体美劳“五育”并举全面发展,在实践中创造出富有成效的课程思政教学范例,形成可操作、可借鉴、可复制的体育课程思政特色和优势。因此,开展高校公共体育篮球课程思政实施现状与教学设计研究具有必要性。本研究以《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的“价值塑造、知识传授、能力培养”教育理念为指导思想与实践指南,以武汉市各层级共七所本科普通高等院校公共体育篮球课程思政实施现状为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、课堂观察法、数理统计法及逻辑分析法,分析总结目前高校公共体育篮球课程思政实施过程中存在的问题,挖掘提炼高校公共体育篮球课程中蕴含的思政元素,分别进行高校公共体育篮球课程思政教学目标、教学内容、教学方法与学习评价设计,开展高校公共体育篮球课程思政教学实践,最后就实验对象的思政元素价值塑造程度开展调查与数据分析。具体研究结论如下:(1)通过问卷调查与专家访谈,分析总结出高校公共体育篮球课程思政实施中存在的问题有:(1)教师对课程思政的了解程度不深,主动学习课程思政相关知识的积极性不高,思政素养与育人意识不足;在高校公共体育篮球课程中融入思政元素较少,内容较为单一;开展篮球比赛频率偏低,开展比赛的时间、积极性不足,组织形式不合理,比赛形式单一。(2)学生对课程思政的认知情况总体较差。(3)学校课程思政培训活动内容缺少实践层面的学习内容,课程思政培训活动未实现对全体教师的覆盖;各类学科专业课、通识选修课(包括公共体育篮球课)开展课程思政的效果不佳;高校公共体育篮球课程思政教学内容、教学方法、学习评价设定不够合理,缺乏创新性,与思政元素联系不紧密,课程思政开展总体效果不佳。(2)高校公共体育篮球课程思政教学设计以全面贯彻落实“立德树人”根本任务为导向,以践行“价值塑造、知识传授、能力培养”教育理念为核心,基于ADDIE模型开展系统化教学设计,教学设计的主要内容有:(1)在分析阶段开展学情分析与思政元素挖掘提炼。基于文献分析与专家访谈,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出的课程目标与要求为核心依据,结合篮球运动具有的趣味性、健身性、竞技性、规则性、集体性、多变性、文化性等项目特征,确定高校公共体育篮球课程思政元素为:爱国主义、享受乐趣、竞争意识、规则意识、增强体质、团队精神、责任担当、健全人格、务实创新、文明礼仪、锤炼意志、健康行为。(2)在设计阶段以“价值塑造、知识传授、能力培养”教育理念为指导思想,构建价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”同步提升的教学目标、教学内容与学习评价设计,针对教学内容创新课程思政教学方法。(3)在开发阶段开展教学方案设计,综合设计阶段提出的高校公共体育篮球课程教学目标、教学内容、教学方法与学习评价,从开始部分、准备部分、基本部分、结束部分等教学环节中明确课程思政切入点,在每一课时中设计融入思政元素的内容与方式,形成高校公共体育篮球课程思政教学方案。(4)在实施阶段依照高校公共体育篮球课程思政授课计划开展教学实验,在评价阶段开展教学效果分析,实验证明,将本研究提出的高校公共体育篮球课程思政教学设计应用于实践后,实验班学生在12个思政元素维度上的价值塑造程度比实验前均有显著性提升,对照班学生仅在享受乐趣、增强体质、团队精神、文明礼仪思政元素维度上的价值塑造程度比实验前有显著性提升,表明高校公共体育篮球课程思政教学设计具有一定的有效性与可行性。

关键词：高校公共体育篮球课程课程思政教学设计

高校公共体育武术选项课与慕课相结合的可行性探讨

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高校公共体育武术选项课与慕课相结合的可行性探讨

作者：陈至立湖北大学

学位级别：硕士

进入21世纪,人类社会正式迈入以计算机为本,以智能化工具为代表的具有新的生产力的信息化时代。在信息技术迅速发展以及教育改革现代化的双重背景下,传统教育模式已渐渐不能满足求知者学习的欲望。因此,以网络为载体的各种在线公开课程... 详细信息

进入21世纪,人类社会正式迈入以计算机为本,以智能化工具为代表的具有新的生产力的信息化时代。在信息技术迅速发展以及教育改革现代化的双重背景下,传统教育模式已渐渐不能满足求知者学习的欲望。因此,以网络为载体的各种在线公开课程应运而生。“慕课”这种大规模开放式的网络在线课程以其规模大、开放性、网络性、个性化、交互性等特点,逐渐实现了教育资源的全球化和共享性,成为各种网络公开课程的佼佼者,是当前教育领域追求创新的具有一定规模效应的客观事实。本文以高校公共体育武选项术课和慕课作为研究对象,以教育学和行为主义为理论支撑,运用文献资料法、归纳对比法、访谈法、参与体验观察法等方法,分别对“慕课”与传统课堂教学的概念及特点、“慕课”与其它网络在线学习进行对比分析,旨在保留原有传统武术课程教学中的优势上结合慕课的现代化因素,从而提高高校武术课的上课效率,改善传统武术课形式单一而僵化使得武术对于高校学生缺乏吸引力,以及技术课与理论课相脱节的现状,阐述解决高校公共体育武术选项课与“慕课”结合的必要性和可行性,最终为二者的结合教学提供相应的参考。通过研究分析,得出以下结论:1.慕课与传统课堂教学的比较研究:传统课堂教学采用的师生面对面授课方式,课程设计完整、课程内容详实、师生互动频繁,方便教师及时纠正学生问题并及时反馈教学成果。慕课采用网络远程授课方式,课程内容的设计简洁明了,学生自主选择性强,不仅可以选择自己感兴趣的课程,也可以选择自己感兴趣的授课老师,学习时间与地点灵活不受限制,更大程度的实现了教育的公平性。同时也把教师从繁重的教学工作中解放出来。2.慕课相较于其它网络公开课的优势:其两者都是以网络为授课载体,开放性强、个性化突出、选择性广,但慕课有全面的课程要素、严格的课程生命周期,并采用多元的学习评价方式和机制,尽力解决一般网络公开课师生、生生交互性弱的劣势。在顺利完成结业考试后还将得到本门课程的证书认证。大大减少学生以往网络学习分散、没有重点、毫无计划、无老师指导而导致的学习效率低下、半途而废的情况。3.高校公共体育武术选项课与慕课相结合的可行性研究:高校学生学习目的性及接受能力强,重视交叉性和全面性学习,具有更多的学习时间管理。这些特点使得高校学生已不再满足单一的课堂专业教学。他们需要更多获取知识的渠道,更宽广的学习平台以及更丰富全面的教学内容。慕课的出现为高校学生自主学习提供了良好的网络学习平台,更为传统高校课堂注入了新鲜血液。而武术课程不论从理论课还是技术课分析,都能适应慕课的制作方式。武术的技术分解教学更是与慕课的碎片化教学相吻合。最后,从高校公共体育武术选项课现状调查分析得出,高校公共体育武术选项课与慕课在教学方法、教学资源、教学内容、师生交互、评价方式等方面具有相似性和互补性,为两者的结合教学研究提供了有效基础。4.高校公共体育武术选项课与慕课相结合的思想宗旨:本文研究旨在两种教学方式的结合,亦不在摒弃传统武术课堂教学,将高校武术课慕课化。因此本文研究重在给予将来制作武术相关慕课的老师一些线上与线下相结合的教学设想和建议。

关键词：高校公共体育武术课慕课结合

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我国高校公共体育发展问题与对策研究

江苏高教 2020年第12期 82-86页

作者：顾瑾璟南京信息工程大学体育文化研究基地南京210000

当前高校公共体育发展存在的核心问题:一是高校公共体育的角色与功能问题,包含高校角色、教师角色以及学生角色三个方面;二是高校公共体育的教学效果问题,包含教学目的与内容、教学组织与实施以及效果评价与反馈三个方面;三是高校公共... 详细信息

当前高校公共体育发展存在的核心问题:一是高校公共体育的角色与功能问题,包含高校角色、教师角色以及学生角色三个方面;二是高校公共体育的教学效果问题,包含教学目的与内容、教学组织与实施以及效果评价与反馈三个方面;三是高校公共体育课程定位问题,包含课程价值定位与课程内容定位两个方面。基于上述问题的分析,提出高校公共体育发展对策:一是提升高校公共体育地位,优化角色与功能;二是改善高校公共体育实施条件,强化教学效果;三是明确高校公共体育核心价值,完善一体化课程。

关键词：高校公共体育体育强国角色与功能教学效果课程定位

民族传统体育融入我国高校公共体育的价值、问题与对策

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教育科学 2020年第6期36卷 34-39页

作者：张艳赵忠伟沈阳师范大学人力资源开发与管理研究所辽宁沈阳110034 沈阳师范大学体育科学学院辽宁沈阳110034

民族传统体育是我国各民族在长期的社会实践活动中形成的宝贵民族文化遗产,其运动锻炼和文化教育功能意义重大。从课程育人的视角来看,将我国民族传统体育融入高校公共体育,有助于丰富高校公共体育的课程体系,有助于提升大学生的体育文... 详细信息

民族传统体育是我国各民族在长期的社会实践活动中形成的宝贵民族文化遗产,其运动锻炼和文化教育功能意义重大。从课程育人的视角来看,将我国民族传统体育融入高校公共体育,有助于丰富高校公共体育的课程体系,有助于提升大学生的体育文化素养和综合能力,有助于增强大学生传承与发扬中华优秀传统文化的意识。但在当前民族传统体育融入高校公共体育的过程中,高校对民族传统体育的重视程度还不高,对民族传统体育项目的教学创新不够,缺乏充足的民族传统体育教学资源。为了提升高校公共体育质量,发挥校园体育的育人功能,高校应积极开展趣味体育竞赛,加强民族传统体育项目的交流;与现代体育融合发展,加速民族传统体育的现代化进程;采用参与式的公共体育管理方式,提升大学生的健康水平,进而加速民族传统体育和高校公共体育课程的融合,促进我国民族传统体育的进一步发展,提升高校师生的身体素质。

关键词：民族传统体育高校公共体育校园体育体育课程体育教学

高校公共体育推动立德树人的路径创新——基于具身认知理论视域

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盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2022年第6期42卷 80-87页

作者：刘留盐城师范学院体育学院江苏盐城224002

随着我国高校公共体育教育改革的不断深化,高校公共体育育人功能逐步凸显。然而,长期以来高校公共体育依然面临育体与育人目标断裂、运动情景与道德感知失调、缺少道德表现评价等诸多德育建设问题。自具身认知理论产生以来,“身体对道... 详细信息

随着我国高校公共体育教育改革的不断深化,高校公共体育育人功能逐步凸显。然而,长期以来高校公共体育依然面临育体与育人目标断裂、运动情景与道德感知失调、缺少道德表现评价等诸多德育建设问题。自具身认知理论产生以来,“身体对道德塑造的重要作用”得到理论与实验的验证。因此,以该理论为指导进一步探讨高校公共体育在德育建设方面的重要价值及教学实践改革路径,以期为创新高校公共体育德育工作提供新的视角和思路。

关键词：具身认知高校公共体育立德树人