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混合式教学模式下高本贯通专业英语课程研究与实践

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 0121-0124页

作者：徐茜上海济光职业技术学院上海201907

在当前现代化教育背景下,职业教育高质量发展的新阶段要求推动不同层次职业教育纵向贯通。“高本贯通”越来越受到各界人士的关注,较传统“专升本”模式更具适切性,体现在集中优势专业,分步探索、逐步拓宽“高本贯通”覆盖领域;打通教... 详细信息

在当前现代化教育背景下,职业教育高质量发展的新阶段要求推动不同层次职业教育纵向贯通。“高本贯通”越来越受到各界人士的关注,较传统“专升本”模式更具适切性,体现在集中优势专业,分步探索、逐步拓宽“高本贯通”覆盖领域;打通教育类型壁垒,创新人才培养通道;聚焦终身发展,满足职业院校学生升学需求;而本文研究的主要目的,是针对高本贯通英语课程的教育教学中,如何进一步提高学习效果和质量,突破传统路径,通过采用混合式教学模式,培养更具适应性的专业技术技能人才,搭建更加完善的教学体系,使教学实效得到进一步提高,促进学生英语能力的提升。

关键词：高本贯通混合式教学模式英语教学

“3+2高本贯通”人才培养方案的制定与实施——以电子信息工程专业为例

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吕梁学院学报 2024年第2期14卷 85-88页

作者：邱炎儿吴双娥雒珊王瑞薛彦辉吕梁学院物理与电子信息工程系山西离石033001 山西职业技术学院电子与通信工程系山西太原030000

2020年,山西开展首批高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点招生工作,即“3+2高本贯通”.人才培养方案是教育思想和办学理念的集中体现.以吕梁学院与山西职业技术学院“3+2高本贯通”电子信息工程专业为例,探究人才培养方... 详细信息

2020年,山西开展首批高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点招生工作,即“3+2高本贯通”.人才培养方案是教育思想和办学理念的集中体现.以吕梁学院与山西职业技术学院“3+2高本贯通”电子信息工程专业为例,探究人才培养方案制定依据、主要内容、特色以及人才培养方案的实施成效,以期对山西的高本贯通试点工作发挥引领示范作用.

关键词：高本贯通人才培养课程体系

标准引领、行业驱动、艺工融合:工艺美术创新应用型人才高本贯通协同培养探索与实践

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美术教育研究 2024年第3期 118-120页

作者：林涓广东技术师范大学

该文围绕广东技术师范大学与广州番禺职业技术学院协同培养工艺美术创新应用型人才的总体思路和相关举措展开论述,提出对焦行业标准、对接岗位需求、聚焦核心能力的人才培养理念,厘清标准引领、行业驱动、艺工融合的高素质技术技能工艺... 详细信息

该文围绕广东技术师范大学与广州番禺职业技术学院协同培养工艺美术创新应用型人才的总体思路和相关举措展开论述,提出对焦行业标准、对接岗位需求、聚焦核心能力的人才培养理念,厘清标准引领、行业驱动、艺工融合的高素质技术技能工艺美术人才培养思路,对标该专业面向的工作岗位所需的职业能力要求,构建一体化人才培养体系和一体化设计课程体系,共同设计人才培养方案、专业课程标准,并通过学科(技能)竞赛与学术展览检验教学成效,凸显特色办学,培养企业需要的懂工艺、懂设计、懂市场、动手能力强的创新应用型人才,探索现代高等工艺美术教育新模式。

关键词：标准引领行业驱动艺工融合高本贯通工艺美术创新应用型人才协同培养

“高本贯通”背景下专业模块化课程体系构建研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

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哈尔滨学院学报 2024年第3期45卷 131-135页

作者：徐艳吕岩峰哈尔滨科学技术职业学院黑龙江哈尔滨150300

“高本贯通”是为打破职业教育止步专科层次的“天花板”而进行的改革,是为优化职业教育类型定位、健全职业教育体系而进行的有益尝试。全面系统地构建一体贯通的模块化课程体系,实现专科与本科课程的有效衔接,是保证人才培养质量的关... 详细信息

“高本贯通”是为打破职业教育止步专科层次的“天花板”而进行的改革,是为优化职业教育类型定位、健全职业教育体系而进行的有益尝试。全面系统地构建一体贯通的模块化课程体系,实现专科与本科课程的有效衔接,是保证人才培养质量的关键。文章以城市轨道交通运营管理专业为例,探讨了“高本贯通”专业模块化课程体系的构建问题,提出了模块化课程体系的构建逻辑和具体实施方法,以期为职业教育体系改革提供借鉴和参考。

关键词：高本贯通模块化课程体系人才培养

现代职教体系视域下高本贯通教学模式转型实践——以城市轨道交通工程技术高本贯通专业为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0065-0068页

作者：刘慧玲张冰曹剑平哈尔滨铁道职业技术学院黑龙江哈尔滨150066 黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨150066

高本贯通是现代职业教育体系的重要组成部分,承担着创新升级、人才升级的双重使命。“十四五”时期,我国职业教育进入高质量发展的新阶段。为了适应社会发展要求,应对职业结构变化给人力资源带来的挑战,哈尔滨铁道职业技术学院城市轨道... 详细信息

高本贯通是现代职业教育体系的重要组成部分,承担着创新升级、人才升级的双重使命。“十四五”时期,我国职业教育进入高质量发展的新阶段。为了适应社会发展要求,应对职业结构变化给人力资源带来的挑战,哈尔滨铁道职业技术学院城市轨道交通工程技术专业自2021年起联合黑龙江黑工程学院土木工程专业开始实施职业教育高本贯通应用型人才培养模式试点。本文重点介绍现代职教体系视域下,双校实施贯通培养合作的过程中,城轨专业高本贯通研究基于学分制和专业认证的课程体系设置改革,通过对专业群课程体系一体化体系设计,发挥本科“学科知识结构”和高职“技术技能”双优势,实践“融合·协同·创新”培养模式转型,多措并举深化贯通人才培养,通过近三年教学实践的尝试和探索,逐步形成了一套成熟的“城轨高本贯通”的培养体系,使贯通人才培养质量跨上新台阶,服务龙江经济建设和产业转型发展,实现高职本科贯通培养的有效融合协同育人,对职业教育贯通人才培养教育改革提供参考与指导借鉴。

关键词：高本贯通融合协同创新

基于高本贯通的测绘地理信息技术专业实践教学体系改革

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山西青年 2024年第5期 57-59页

作者：王宗辉闫宏昌温世林甘肃林业职业技术学院天水市自然资源勘测规划研究院有限公司

随着社会的发展和技术的进步，测绘地理信息技术在各个领域的应用越来越广泛，对专业人才的要求也越来越高。本文结合高本贯通培养过程中的优势，强调实践教学体系是高本贯通培养中最重要的环节之一，分析实践教学体系应用过程中存在的... 详细信息

随着社会的发展和技术的进步，测绘地理信息技术在各个领域的应用越来越广泛，对专业人才的要求也越来越高。本文结合高本贯通培养过程中的优势，强调实践教学体系是高本贯通培养中最重要的环节之一，分析实践教学体系应用过程中存在的问题。在实践教学改革过程中，通过搭建校企融合的实践教学框架、模块化实践教学体系设计、强化实践教学团队建设、完善实践教学评价机制等措施优化实践教学体系，提升学生的实践能力和综合素质。

关键词：测绘地理信息技术高本贯通实践教学体系

2022—2023年山西省高本贯通批院校招生录取统计表

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山西教育（招生考试） 2024年第9期 107-107页

说明:1.投档最低分是指山西招生考试网公布的高本贯通批院校投档最低分。2.与二批线的分差是指该院校投档最低分与第二批本科(不含2C)录取控制分数线的差,第二批本科(不含2C)录取控制分数线2023年为396分,2022年为417分。3.2023年山西... 详细信息

说明:1.投档最低分是指山西招生考试网公布的高本贯通批院校投档最低分。2.与二批线的分差是指该院校投档最低分与第二批本科(不含2C)录取控制分数线的差,第二批本科(不含2C)录取控制分数线2023年为396分,2022年为417分。3.2023年山西省高本贯通批院校录取最低控制分数线为344分,2022年为369分。

关键词：院校招生高本贯通投档统计表山西省录取

“高本贯通”的政策逻辑、关键问题及理性实践

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职教论坛 2018年第6期34卷 86-91页

作者：柯婧秋石伟平华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所华东师范大学职业教育与成人教育研究所

"高本贯通"是构建现代职业教育体系的创新之举。其政策逻辑是深化推进现代职业教育体系建设,完善"二元支撑"人才培养体系;充分发挥职业教育两大功能;继续推进部分普通高校向应用型高校转型,推动人才培养支撑产业需求。然而,由于"高本贯... 详细信息

"高本贯通"是构建现代职业教育体系的创新之举。其政策逻辑是深化推进现代职业教育体系建设,完善"二元支撑"人才培养体系;充分发挥职业教育两大功能;继续推进部分普通高校向应用型高校转型,推动人才培养支撑产业需求。然而,由于"高本贯通"牵扯多元利益相关方,且新兴政策缺乏既有改革经验的借鉴,政策内在价值与效度的最大化实现将面临四个关键问题:贯通专业的选择、培养目标的定位、课程的一体化设计、双方地位博弈。鉴于此,有必要在实践起点、实践依据和实践保障三个路径层面强化理性实践。

关键词：高本贯通高等职业院校应用型本科院校政策实践

“高本贯通”人才培养方案制订的逻辑审视与实践策略--以学前教育专业为例

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中国职业技术教育 2022年第1期38卷 92-96页

作者：邰康锋任江维门亚玲咸阳职业技术学院陕西咸阳712000

自职业教育定位类型教育以来,打通职业教育学历上升通道势在必行。各地各校在举办职业教育本科专业方面亦进行了大量探索实践,高职院校对接应用型本科院校开展联合举办本科专业,培养本科学生,为职业教育本科改革提供了有益思路。专业培... 详细信息

自职业教育定位类型教育以来,打通职业教育学历上升通道势在必行。各地各校在举办职业教育本科专业方面亦进行了大量探索实践,高职院校对接应用型本科院校开展联合举办本科专业,培养本科学生,为职业教育本科改革提供了有益思路。专业培养方案作为人才培养工作的基本依据,必须厘清制订的逻辑起点、逻辑终点、逻辑中介及实践策略,从而保证人才培养质量。

关键词：职教本科高职教育学前教育高本贯通人才培养方案