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运用“案例型”课型提高“高等数学”教学质量
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中小企业管理与科技 2010年 第15期 147-147页
作者： 龙海波 夏冰 哈尔滨金融高等专科学校
教师在教学过程中,采用案例教学法,引导学生积极主动地参与,培养学生学习能力,分析问题、解决问题的能力,从而提高高等数学教学质量。
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高职高等数学课程改革探讨
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河北职业教育 2007年 第11期 76-76页
作者： 程庆霞 湖北荆楚理工学院
一、高职高等数学课程改革的必要性1.时代发展的需要当今社会,科学技术发展日新月异,科学技术的发展和变革,使数学不仅是一种工具,它更是作为科学研究必备知识、现代人必备素质。科研成果需要各学科的合作,一个科研组并
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提高高职生学习高等数学积极性的策略
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考试周刊 2013年 第29期 55-55页
作者： 张永三 高景丽 河南机电职业学院基础科学系
高职教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神,为社会培养生产一线的管理人才和技术能手,人才培养的目标是"实用型"。高职是普通高招录取的最后一批,生源整体较差,学生学习水平参差不齐。为此应以"基础服务专业"为指导思想、以应用为... 详细信息
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基于应用视阈下的高数思维模式培养刍议
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新课程(下) 2012年 第2期 23-23页
作者： 姚国良 湖北省武汉软件工程职业学院
高等数学作为一门比较成熟的科学,有其自身的特点:抽象性、逻辑性及应用性。正是因为这些特点,使得高等数学的教育能够在传授数学知识的同时培养学生的高数思维,促进学生思维能力和应用能力的提升。本文在教学实践的基础上,在应用视阈下
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开展数学建模活动,培养学生应用和创造能力
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中国科教创新导刊 2007年 第14期 84-84页
作者： 尹方平 广东机电职业技术学院 广州510515
数学建模是提高学生综合素质,锻炼分析问题能力和动手能力的一种高级形式。具体而言,应在教学课堂、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法等方面入手进行改革,在教学中注重培养学生的建模思想以及应用创造能力。
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探析高中数学与大学数学的课程衔接
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中国科技经济新闻数据库 教育 2016年 第11期 79-79页
作者： 唐玉桂 聂饶荣 朱思娇 南昌工学院 江西南昌330108
大学数学与中学数学的衔接问题一直是教育工作者研究的热点,在高中实行课程改革的背景下,衔接问题更加突出。中学数学是大学数学的基础,大学数学是中学数学的延续,只有二者相互协调、相互配合、相互衔接,才能产生良好的教学效果。因此,... 详细信息
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