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“导学互动”模式在小学数学高年级教学中的系统运用

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小学时代 2022年第5期 51-53页

作者：康月珍永春县第三实验小学

“导学互动”是小学数学高年级教学中教师经常会为学生设计的一种学习方式,这种方式以“有效互动”为核心,教师引导组织学生展开优质的互动,让学生亲身接触数学知识、直观感受数学规律,有效提升个人的学习品质,为自身发展奠定基础。教... 详细信息

“导学互动”是小学数学高年级教学中教师经常会为学生设计的一种学习方式,这种方式以“有效互动”为核心,教师引导组织学生展开优质的互动,让学生亲身接触数学知识、直观感受数学规律,有效提升个人的学习品质,为自身发展奠定基础。教师应当积极开展“导学互动”的教学研究工作,归纳互动所必需的条件,并且落实对学生的教学引导,让学生主动参与数学学习、亲身探究数学世界,最终形成良好的个人素养,走上属于自己的成长道路。

关键词：小学数学导学互动教学引导直观感受有效互动教师引导高年级教学数学规律

小学语文高年级教学中的学生创新思维能力培养

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亚太教育 2022年第14期 185-188页

作者：陈艺美福建省漳州市实验小学高新区分校

进入21世纪以来，随着经济全球化进程的逐渐加快，国家对于综合型人才的需求量也变得越来越大。因此，我国不断优化教育改革的方针策略，注重培养综合能力强的人才，不断提高学校教学中素质教育的比重，以此实现学生的全面发展。小学阶... 详细信息

进入21世纪以来，随着经济全球化进程的逐渐加快，国家对于综合型人才的需求量也变得越来越大。因此，我国不断优化教育改革的方针策略，注重培养综合能力强的人才，不断提高学校教学中素质教育的比重，以此实现学生的全面发展。小学阶段作为学生启蒙学习的关键期，教师对于学生的教学更应该偏向创新思维的培养以及能力的提升，只有这样才能充分激发学生的学习热情，有效提高学生的综合能力。基于此，对小学语文教学中教师的教学现状进行充分的分析，找出其中存在的问题并提出相应的解决措施，为日后学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学语文高年级教学创新思维能力培养策略

创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径分析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第1期 0258-0260页

作者：刘素雄莆田市秀屿区南日浮叶小学福建莆田351174

在实行新课程标准的环境下,若是想要提高小学生思维水平和创新水平,必须融合学生的具体状况展开研究,针对授课知识进行科学的选取,创新授课方式,判定实际的授课任务,提升小组而生学习语文知识的兴趣与主动性,通过小学语文老师的指引,从... 详细信息

在实行新课程标准的环境下,若是想要提高小学生思维水平和创新水平,必须融合学生的具体状况展开研究,针对授课知识进行科学的选取,创新授课方式,判定实际的授课任务,提升小组而生学习语文知识的兴趣与主动性,通过小学语文老师的指引,从而提高自己的自主学习水平,帮助小学生创建和谐的学习气氛和条件,确保小学生能够在愉悦的氛围中主动的进行学习,强化小学生对于知识的给予,从而创建良好的条件促进小学生的学习与进步。基于此,本篇文章对创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径进行研究,以供参考。

关键词：创新思维小学语文高年级教学养成途径

小学数学中高年级教学中如何培养学生自主学习能力

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小学数学中高年级教学中如何培养学生自主学习能力

2021年基础教育发展研究高峰论坛

作者：邱友仁滨州高新区福生小学

小学阶段的数学教学大致可以再细分为两个阶段,第一个阶段是小学低年级的数学教学,这一阶段是要完成学生数学基础知识和基本技能的教育,为学生以后的学习夯实基础。第二个阶段是小学数学高年级教学,这一阶段是学生数学知识与能力整体提... 详细信息

小学阶段的数学教学大致可以再细分为两个阶段,第一个阶段是小学低年级的数学教学,这一阶段是要完成学生数学基础知识和基本技能的教育,为学生以后的学习夯实基础。第二个阶段是小学数学高年级教学,这一阶段是学生数学知识与能力整体提升的关键时期,学生在进入到小学阶段高年级的数学学习时期后,数学学习知识点和任务量都大幅度增加,教师的教学任务和教学难度也有较大的增多和提升。这一阶段,单纯的依靠教师的组织统一教学,已经无法满足每个学生、每个环节的教学要求,因此需要进一步提高学生的自主学习能力,鼓励、引导学生主动、独立地进行知识的获取和问题的探索,从而推动学生数学综合素养的提升。

关键词：小学数学高年级教学自主学习

体验式教学在小学语文高年级教学中的实践研究

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课堂内外（小学教研） 2022年第6期 27-28页

作者：杨湘娇东临新区湖南乡中心小学江西抚州344106

体验式教学旨在对学生的各项意识、能力进行培养,但是,体验式教学方法的有效运用存在一定难度,部分教师尚未掌握这一方法,课堂教学效率受到了影响。因从意识理念、体验情境、教学形式、体验方法、体验活动五个方面入手,阐述了体验式教... 详细信息

体验式教学旨在对学生的各项意识、能力进行培养,但是,体验式教学方法的有效运用存在一定难度,部分教师尚未掌握这一方法,课堂教学效率受到了影响。因从意识理念、体验情境、教学形式、体验方法、体验活动五个方面入手,阐述了体验式教学在小学语文高年级教学中的优化策略。

关键词：体验式教学小学语文高年级教学优化策略

小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考

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小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考

2020年教育教学与研究论坛

作者：李春媚广西壮族自治区防城港市上思县第二小学

随着我国教育部门对新课标的实施,越来越重视对学生思维能力、创新能力的培训教学,结合小学生地方实际情况分析,制定出完善的教学方案,创新多样化的教学模式,为学生的个性化发展起到良好的促进作用。而在小学阶段的语文教学中,对小学生... 详细信息

随着我国教育部门对新课标的实施,越来越重视对学生思维能力、创新能力的培训教学,结合小学生地方实际情况分析,制定出完善的教学方案,创新多样化的教学模式,为学生的个性化发展起到良好的促进作用。而在小学阶段的语文教学中,对小学生思维能力的培养教学是重要的教学核心,新颖的教学模式吸引学生的注意力,使小学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣,调动学生的积极性与自主性,增强学生的综合能力,满足学生的学习需求,从而促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文高年级教学创新思维能力培养策略

回归真实学习，提高真实学力——基于“真实性学习”在小学英语高年级教学实践的应用

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回归真实学习，提高真实学力——基于“真实性学习”在小学英语高...

华南教育信息化研究经验交流会

作者：罗兰江西省九江市共青城市苏家垱中心小学

在小学英语学科教学活动中,教师基于真实性学习原则,引导学生进行高效学习,是落实新课程改革教学目标的具体表现。但对于教师而言,如何把握好真实性教学原则,使得学生的学习回归真实,还成为其需要深入探索的问题。本篇文章主要从小学英... 详细信息

在小学英语学科教学活动中,教师基于真实性学习原则,引导学生进行高效学习,是落实新课程改革教学目标的具体表现。但对于教师而言,如何把握好真实性教学原则,使得学生的学习回归真实,还成为其需要深入探索的问题。本篇文章主要从小学英语真实性学习的实践意义入手,分析了教师实施真实性教学的几点具体策略。

关键词：真实性学习小学英语高年级教学策略

小学语文高年级教学中如何激活学生的主观能动性

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小学语文高年级教学中如何激活学生的主观能动性

2017年9月全国教育科学学术交流会

作者：康世会四川省宜宾市江安县桐梓镇路桥希望小学校

新课程改革正在如火如荼的进行着,语文教学作为小学基础教学课程中最为重要的内容之一,新课改也对其作出了新的要求。实际上小学语文教学还存在着传统教学中的一些弊端,语文教学方法十分的丰富但是目前的语文教学模式依然停留在传统的... 详细信息

新课程改革正在如火如荼的进行着,语文教学作为小学基础教学课程中最为重要的内容之一,新课改也对其作出了新的要求。实际上小学语文教学还存在着传统教学中的一些弊端,语文教学方法十分的丰富但是目前的语文教学模式依然停留在传统的听、说、读、写等方面,这样是无法激活学生的主观能动性的。在深入了解新课改对小学语文的新要求的前提之下,本文深入研究了小学语文高年教学中如何有效的激活学生的主观能动性,通过了解小学阶段

关键词：小学语文高年级教学主观能动性

论控制式操练法在对外汉语高年级教学中的局限性及其改进——以哥伦比亚大学四年级操练课为例

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论控制式操练法在对外汉语高年级教学中的局限性及其改进——以哥...

作者：张博陕西师范大学

学位级别：硕士

控制式操练法是海外,尤其是北美地区比较流行的一种对外汉语课堂教学法。由于控制式操练法具有易于操作、控制性强、减少学生错误、使学生有充分时间练习等优点,在美国哈佛大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等高校的汉语教学中被广泛推... 详细信息

控制式操练法是海外,尤其是北美地区比较流行的一种对外汉语课堂教学法。由于控制式操练法具有易于操作、控制性强、减少学生错误、使学生有充分时间练习等优点,在美国哈佛大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等高校的汉语教学中被广泛推广。在这些北美高校的汉语教学模式中,控制式操练法往往以小班操练课的形式出现,在强化学生对所学语言点的理解与应用方面发挥了极大的作用。然而,在充分肯定控制式操练法具备高效率的同时,我们必须承认,这种方法在对外汉语高年级教学中存在着一定的瓶颈。高年级汉语教学中,书面语的大量增加、教材的相对死板、学生学习热情减退、教学法不灵活等诸多问题逐渐凸显出来,学生的进步缓慢,甚至止步不前。因此,在高年级教学中操练教学法急需进行一定的变革。本文以哥伦比亚大学在京暑期项目(CIB)四年级教学为例,从操练课的角度分析了高年级汉语教学中现存的一些问题,并结合教学实践与笔者作为操练课教师的亲身体会,对控制式操练法进行了一些尝试性的改进。其中,详细阐述了情景预设与语境串联等方法在高年级操练课中的应用价值。内容如下：引言部分说明了选题的意义,即阐述了目前的对外汉语控制式操练课教学方法与高年级实际教学需求间的矛盾。第二章以哥伦比亚大学暑期在京汉语项目(CIB)为例,分析了对外汉语教学中控制式操练法的模式,总结了其优点以及目前普遍存在的问题,并对高年级汉语教学课堂操练的特殊性进行了细致分析。第三章针对以上分析,提出了一套经过改进的课堂操练方法,即运用情景与语境等手段将语言点充分串联以便对学生进行行之有效的操练。本章结合教案实例阐述了这一操练方法的主要原则,以及操作中的具体步骤与流程。第四章中,有针对性的阐述了改进后的操练法的优点以及功效。并总结了这一操练法对教师提出的要求。第五章,结论。本文在控制式操练法的基础上,对高年级汉语教学操练实践问题进行了深入思考,希望能够对国内外对外汉语教学工作提供一些有限的启发。

关键词：对外汉语控制式操练法高年级教学哥伦比亚大学