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支架理论指导下的小学高年段英语写作教学策略探究

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校园英语 2022年第18期 103-105页

作者：林景广东省广州市番禺区丽江学校

英语写作是英语语言技能的组成部分，也是反映学生综合语言运用能力的重要指标。故此小学高年段英语写作教学是小学英语教学的重点。本文运用支架理论，结合教育科学出版社出版的小学英语教材（以下简称广州版教材），具体阐述提升小学... 详细信息

英语写作是英语语言技能的组成部分，也是反映学生综合语言运用能力的重要指标。故此小学高年段英语写作教学是小学英语教学的重点。本文运用支架理论，结合教育科学出版社出版的小学英语教材（以下简称广州版教材），具体阐述提升小学高年段学生英语写作能力的策略，包括“搭建情景支架，激发写作动机”“搭建语言支架，丰富写作内容”“搭建结构支架，建构写作框架”“搭建合作支架，共享写作乐趣”“撤出知识支架，巩固写作水平”。结合以上策略，让学生从“感知、理解”的低阶思维转向“应用、实践、批判”的高阶思维，使学生收获英语写作的成就感。

关键词：支架理论高年段英语写作策略

基于SOLO理论在阅读教学中培养高阶思维的探究

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校园英语 2021年第12期 212-213页

作者：杨柳江苏省常州市青龙实验小学

本文研究的是基于SOLO理论,在小学英语高年段阅读教学中培养高阶思维能力。新时期课程改革提出学习英语除了要求学生掌握一定的语言能力、学习能力、文化品格以外,还要求学生具有较好的思维能力。在目前的小学英语阅读教学中,尤其在高... 详细信息

本文研究的是基于SOLO理论,在小学英语高年段阅读教学中培养高阶思维能力。新时期课程改革提出学习英语除了要求学生掌握一定的语言能力、学习能力、文化品格以外,还要求学生具有较好的思维能力。在目前的小学英语阅读教学中,尤其在高年段阅读教学中,培养学生的高阶思维能力尤为关键。本文将基于SOLO理论从"有效提问""借助导图""提炼策略""评价研究"等方面进行探讨。

关键词： SOLO理论高年段英语阅读教学高阶思维能力

SOLO理论视角下高年段英语写作教学探究分析

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小学时代 2020年第13期 42-43页

作者：杨柳江苏省常州市青龙实验小学

本文主要基于SOLO理论探究小学高年段英语写作教学分析为重点进行阐述,结合当下小学高年级英语单元写作具体情况为依据,从SOLO理论在高年段英语写作中运用的前提、SOLO理论应用在高年段写作中的关注要点和S OLO理论引进在高年段英语写... 详细信息

本文主要基于SOLO理论探究小学高年段英语写作教学分析为重点进行阐述,结合当下小学高年级英语单元写作具体情况为依据,从SOLO理论在高年段英语写作中运用的前提、SOLO理论应用在高年段写作中的关注要点和S OLO理论引进在高年段英语写作教学的案例进行阐述,旨在为相关研究提供参考。

关键词： SOLO理论高年段英语写作教学教学策略

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实施小组合作阅读任务提高小学高年段英语阅读教学的有效性

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疯狂英语（新策略） 2017年第5期 7-11页

作者：黄影途广东省广州市白云区大朗小学

高年段的阅读教学工作是当前小学英语教师的教学难点。小组合作学习作为极富创意与实效的教学理论与策略体系,为现代教学系统注入了新的活力。本文针对在高年段小学英语小组合作阅读中存在的问题,精心设计读前、读中、读后的小组合作阅... 详细信息

高年段的阅读教学工作是当前小学英语教师的教学难点。小组合作学习作为极富创意与实效的教学理论与策略体系,为现代教学系统注入了新的活力。本文针对在高年段小学英语小组合作阅读中存在的问题,精心设计读前、读中、读后的小组合作阅读活动,以此提高高年段阅读教学的有效性。

关键词：小组合作高年段英语阅读教学

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阅读是提高英语写作能力的捷径——浅谈小学高年段英语作文训练

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小学生作文辅导(读写双赢) 2019年第3期 14-14页

作者：府曦江苏省苏州工业园区娄葑学校

小学高年段英语写作是小学英语教学的重难点,英语作文的写作水平反映了小学教师的教学水平,这也是检验学生英语掌握能力的标准之一。优秀的英语作文写作能力能很好地锻炼学生的语言思维,达到优质的英语学习效果。由此可见,提高高年级学... 详细信息

小学高年段英语写作是小学英语教学的重难点,英语作文的写作水平反映了小学教师的教学水平,这也是检验学生英语掌握能力的标准之一。优秀的英语作文写作能力能很好地锻炼学生的语言思维,达到优质的英语学习效果。由此可见,提高高年级学生的英语写作水平是英语教学的最终目的。教师需要打破传统的英语教学方法,设计新颖高效的学习模式——英文阅读,培养学生的英语核心素养。

关键词：高年段英语作文英文阅读

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浅谈小学高年段英语故事教学策略

试题与研究 2020年第9期 30-30页

作者：杨斌霞甘肃省兰州市高新区麻启营学校

在小学时期,英语属于主要的学科之一,其重要性是毋庸置疑的。鉴于英语学习中需要记忆与掌握大量的单词和语法,高年段的英语课程内容也较多,一些英语基础薄弱的学生学习起来非常吃力。所以,教师运用故事教学方式,以此激发学生对英语课程... 详细信息

在小学时期,英语属于主要的学科之一,其重要性是毋庸置疑的。鉴于英语学习中需要记忆与掌握大量的单词和语法,高年段的英语课程内容也较多,一些英语基础薄弱的学生学习起来非常吃力。所以,教师运用故事教学方式,以此激发学生对英语课程学习的兴趣和热情,有利于学生深入理解相关英语课程内容,达到既定的英语教学目标。本文围绕小学高年段英语故事教学策略,从以下三个方面进行了阐述与分析,从而有效提升小学高年段英语教学工作的总体水平。

关键词：小学教育高年段英语故事教学策略

小学高年段英语教学中学生批判思维的养成策略

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中华少年 2019年第21期 51-51页

作者：王琼萍乡市安源区高坑学校

目前,在新课程改革的大背景下,在小学高年段英语教学中,教师忽视学生批判性思维养成的重要性,小学英语教师在教学过程中,对学生批判思维培养的重视度不高,学生的英语学习方法琴却一定的科学性。因此,在本文中,我先对小学高年段学生英语... 详细信息

目前,在新课程改革的大背景下,在小学高年段英语教学中,教师忽视学生批判性思维养成的重要性,小学英语教师在教学过程中,对学生批判思维培养的重视度不高,学生的英语学习方法琴却一定的科学性。因此,在本文中,我先对小学高年段学生英语学习中的批判性思维养成现状进行了浅显的分析,并针对以上问题给出相应的解决策略。

关键词：小学高年段英语批判思维养成策略

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