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    • 163 篇 教育学
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机构

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  • 5 篇 东北师范大学
  • 5 篇 湖南师范大学
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  • 3 篇 华南师范大学
  • 3 篇 湖南工业大学
  • 3 篇 唐山师范学院
  • 3 篇 湖南城市学院
  • 3 篇 太原师范学院
  • 3 篇 陇东学院
  • 3 篇 广西教育学院
  • 3 篇 遵义师范学院
  • 3 篇 黄冈师范学院
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作者

  • 4 篇 黄小琼
  • 4 篇 韩悦
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  • 3 篇 王必主
  • 3 篇 张晓钟
  • 3 篇 江伟
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语言

  • 328 篇 中文
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高师声乐教学形式多样化及其哲学依据探析
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当代教育理论与实践 2010年 第2期2卷 31-32页
作者： 贺军玲 湖南科技大学艺术学院 湖南湘潭411201
随着高师音乐教育专业的扩大招生,学生专业素质的差距越来越大,在这种情况下仍沿用传统单一的"一对一"的教学模式就存在着很大的弊端。高师声乐课应采用声乐个别课、声乐小组课、声乐集体课相结合的多样化的教学形式,且采用多样化形式... 详细信息
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高师声乐专业教材曲目选取刍议
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金融教育研究 2006年 第6期20卷 164-165页
作者： 陈立芳 江西师范大学音乐学院 南昌330027
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高师声乐教学中的“母语”回归
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中国音乐教育 2001年 第11期 43-44页
作者： 黄健君 湖南师范大学艺术学院音乐系 研究生
早在1995年12月召开的'以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用'为主题的第六届国民音乐教育研讨会上,与会代表就达成一致认识:面向2l世纪,为了弘扬民族音乐文化,应该打破传统的'以西洋音乐为中心'的教育价值观... 详细信息
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高师声乐教学改革思考
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音乐天地 2005年 第6期 47-49页
作者： 肖殷平 赵芳 广东南海师范 辽阳职业技术学院
声乐学习是高师音乐教育专业的主要学习课程,也是衡量学生音乐学习是否成功的重要指标之一.但长期以来高师的声乐教学一直沿袭音乐学院的教学目标、内容、教学形式和教学方法、手段,与目前中小学校音乐教学的实际要求有较大的距离,所以... 详细信息
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高师声乐宣叙调教学刍议
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当代音乐 2015年 第11期 52-54页
作者： 赵志学 陇东学院音乐学院 陇东学院党总支
作为歌剧两个唱段类型的宣叙调和咏叹调,前者产生在先,而且唱好宣叙调又是唱好咏叹调的基础。在高师声乐教学中,教师学生对宣叙调的研习态度多是处在放任和回避状态。宣叙调的演唱在高师声乐教学中有着多方面的重要作用,可以此来提升声... 详细信息
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高师声乐教学的现状与思考
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音乐生活 2008年 第4期 72-73页
作者： 姚丹 沈阳音乐学院南校区声乐教育系
随着高等音乐教育事业普及与发展,招生规模不断扩大。
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高师声乐学生歌剧演唱能力培养初探
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民族音乐 2016年 第5期 98-99页
作者： 杨双红 贵州安顺学院艺术学院
歌剧演唱在高师声乐学习中的重要性歌剧是一种综合化的艺术形式，歌剧中经典的咏叹调唱段一直以来都是地方高校声乐学生学习中不可或缺的一部分，也是检验学生综合演唱素质能力的试金石。咏叹调一来技巧较高，二来情感表现丰富多样，这... 详细信息
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高师声乐小组课教学探究
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歌唱艺术 2019年 第8期 29-33页
作者： 谢传红 常熟理工学院人文学院
声乐学科是高师音乐教育专业必修课程之一,早在20世纪80年代初,国家教委颁布的《高师音乐教学大纲草案》就规定:声乐教学采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的形式。但是直至现在,教师和学生依然普遍认为声乐专业的学生就应该上... 详细信息
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高师声乐集体课的教学目标和教学模式与评价
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音乐时空 2016年 第1期 178-179页
作者： 黄小琼 海南师范大学音乐学院
教学目标、教学模式、教学评价是传统教学中常见的内容,同时也是课程教学的主要内容,通过教学目标确立教学的内容和方向,通过教学模式完成教学过程,而通过教学评价分析和评价是否完成了教学的目标。为此本文以这三个内容分析了高师声乐... 详细信息
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高师声乐专业中有关男高音声部的教学策略综述
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琼州学院学报 2011年 第4期18卷 99-100页
作者： 朱惠华 漳州城市职业学院艺术系 福建漳州363000
本文论述高师声乐专业中有关男高音声部的教学策略。
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