检索结果-南通市图书馆

作者：杭双兰云南师范大学

学位级别：硕士

本研究之所以选择该问题作为自己硕士论文的选题,一是基于新课程改革的必然要求,二是在于多样化人才培养的需要,三是高中语文选修课教学现状不容乐观。本研究立足于玉溪市Z中学语文选修课教学开展的实际情况,借助问卷调查和访谈工具,了... 详细信息

本研究之所以选择该问题作为自己硕士论文的选题,一是基于新课程改革的必然要求,二是在于多样化人才培养的需要,三是高中语文选修课教学现状不容乐观。本研究立足于玉溪市Z中学语文选修课教学开展的实际情况,借助问卷调查和访谈工具,了解玉溪市Z中学语文选修课教学的基本现状。主要着眼于两个问题:一是根据语文选修课教学的特点,借鉴巴班斯基的教学过程最优化理论和有效教学理论,从理论上探讨语文选修课教学的应然状态;二是玉溪市Z中学语文选修课教学现状如何?存在什么样的问题?有没有办法解决?研究发现:玉溪市Z中学语文选修课教学取得一定的成果:一是采用“集体备课”的形式,促进了教师发展;二是学生的基本知识和基本技能得到提高。但同时玉溪市Z中学语文选修课教学也存在许多问题:即在语文选修课教学目标的设置、教学内容的选择与组织、教学方法方法的选择、教学评价以及开展语文选修课教学所需的教学条件等方面都存在问题。针对这五个方面存在的问题,依据语文选修课教学的特点,借鉴巴班斯基教学过程最优化理论和有效教学理论,本研究提出语文选修课教学优化的建议:即合理设置语文选修课教学目标;精心选择和组织语文选修课教学内容;恰当选择语文选修课教学方法;完善语文选修课教学评价方式;创设良好的语文选修课教学条件。以期改善语文选修课教学现状,取得尽可能大的教学效果。

关键词：选修课高中语文选修课教学优化

高中语文选修课“新闻与传记”学业评价内容框架建构研究 ——基于语文学业评价的“言语实践立场”

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高中语文选修课“新闻与传记”学业评价内容框架建构研究 ——基...

作者：于滢重庆师范大学

学位级别：硕士

从高中语文学业评价研究现状看，传统的课程评价体系将评价内容被限定为知识的记忆结果，评价工具只有单一的考试类测试题，评价主体通常只有教师或学校，评价过程被简化为考试，对于学生学习结果的意义判断，通常被异化为对考试分数的... 详细信息

从高中语文学业评价研究现状看，传统的课程评价体系将评价内容被限定为知识的记忆结果，评价工具只有单一的考试类测试题，评价主体通常只有教师或学校，评价过程被简化为考试，对于学生学习结果的意义判断，通常被异化为对考试分数的判定。所以，新课改核心问题就是评价的改革和完善问题，而学业评价的发展需要评价内容为依据和支撑，学生学习的效果与成就也需清晰合理的评价内容框架呈现。本文以高中语文选修课“新闻与传记”系列为研究对象，立足语文学科立场，对高中语文选修课“新闻与传记”的课程内容进行梳理解读并分析并中外课程价值取向对比，梳理历年语文教学大纲对这一系列教、学的规定尝试构建这一系列的非考试类评价内容框架，意在促进学生对这一系列选修课的学习，提高语文素养。因而本文所构建的评价内容框架是即体现选修课特质与新闻、传记特色同时又面向学生主体的。本论文共分三个主要部分，各部分所阐释的主要内容分别为：第一，导论。这部分对问题的来源和研究基础做了阐述，并理清了问题的研究思路和研究目的，在概念界定部分对学科立场、学业评价内容的内涵作了界定揭示之间相互联系的关系。第二，介绍本文的研究立足点，即高中语文学业评价的学科立场。新课程标准中要求语文教学和评价要将工具性和人文性结合起来，本文的研究立足新课程标准的指导，结合新闻与传记的课程特性，立足语文学业评价的言语实践立场。第三，梳理语文课程目标的发展演变，解读中国语文课程目标，对比国外课程目标，构建高中语文选修课“新闻与传记”学业评价内容框架。这部分把新闻与传记的评价内容细化，结合三维目标和高中语文阅读评价框架建立具体框架。第四，进行学业评价的言语实践立场观照。对构建的语文学业评价内容框架进行言语实用立场观照与言语审美立场观照。

关键词：高中语文选修课新闻与传记言语实践立场评价内容框架

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高中语文选修课模块教学现状分析及策略探究

高中语文选修课模块教学现状分析及策略探究

作者：原喜娟河南师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育的发展与改革,我国语文选修课从开始距今已有九十多年的历史,尤其是在素质教育开展以来,它在高中语文教学中占据着越来越重要的地位。2003年4月教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》标准明确规定,要丰富选修课程的设... 详细信息

随着基础教育的发展与改革,我国语文选修课从开始距今已有九十多年的历史,尤其是在素质教育开展以来,它在高中语文教学中占据着越来越重要的地位。2003年4月教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》标准明确规定,要丰富选修课程的设置,使高中语文课程的多样化、个性化等特点更加突出。同时,标准还首次将“模块”这一概念引入语文教学,将语文分为必修和选修两大模块。“模块”被引入高中语文选修课教学是语文教学改革的一大创举,而在模块教学实施的过程中也会因为教师对模块内涵及特点把握不准,再加上客观教学条件的限制而无法将模块教学的优势发挥出来,从而导致模块教学出现教学内容的“选择性”缺失、教学方式的“开放性”缺失、评价机制的“多样性”缺失等问题。要从根本上解决这些问题,实现模块教学的价值,首先就要更新教学理念,转变教师的教学观念和学生的学习观念,使他们正确认识必修课和选修课的关系;其次要及时调整教学策略,比如落实选课主体的自主选择性,确保选修课模块设置的合理性和多样性,优化整合选修课程资源,适时转变教学方式,建立和完善科学的课程评价体系等。本文主要运用文献法、调查法和分析归纳法等对模块及模块教学的内涵和特点做了分析和归纳,并对高中语文选修课教学现状进行梳理与介绍,从而对选修课模块教学提出了一些自己粗浅的见解。全文共包含四个部分：第一部分：绪论。对选题的缘起给予介绍,并概括其研究现状,阐述选题意义,列出研究方法等。第二部分：高中语文选修课模块的价值及特点。通过对模块的内涵和特点的分析解读,归纳高中语文选修课模块的特点,并对高中语文选修课模块的价值加以概括阐述。第三部分：高中语文选修课模块教学现状分析。阐述模块教学的概念和特点,通过对模块教学的理论依据和组织形式的认识和理解,分析高中语文模块教学中存在的问题。第四部分：高中语文选修课模块教学策略探究。尝试从教学理念和教学实践两个方面对高中语文选修课模块教学提出一些建议。

关键词：高中语文选修课模块教学教学现状教学策略

高中语文选修课“小说与戏剧”模块学业评价内容框架建构研究

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高中语文选修课“小说与戏剧”模块学业评价内容框架建构研究

作者：牟丽重庆师范大学

学位级别：硕士

评价作为教学的一个重要环节，其地位不可忽视。评价内容为评价的一个组成部分，是实施评价的前提与基石。对于高中语文选修课学业评价研究国内还处于初级阶段，涉及选修课“小说与戏剧”的评价内容就更少了。本研究以人教版高中语文选... 详细信息

评价作为教学的一个重要环节，其地位不可忽视。评价内容为评价的一个组成部分，是实施评价的前提与基石。对于高中语文选修课学业评价研究国内还处于初级阶段，涉及选修课“小说与戏剧”的评价内容就更少了。本研究以人教版高中语文选修课“小说与戏剧”模块的教材为内容，建构评价内容框架，旨在通过评价内容框架使教师和学生不仅注重学习的结果，更要关注学习的过程。本研究以三维目标为指导，立足于语文学科立场，参照布卢姆理论，梳理历年来有关“小说与戏剧”的教学目标、人教版“小说与戏剧”教材内容，然后介绍语文阅读评价内容框架，并以此建立评价内容框架，意在提高学生的语文素养，促进个性特长的发展。因此，本研究兼顾着小说与戏剧的特色与学生这一主体将文章分为六个部分，在前四章的基础上建构了第五章的内容，这也是本文的中心章节，最后在结语中论述本研究的创新之处与不足的地方。第一，引言。这一部分提出了问题，介绍了相关概念，阐述了研究意义，理清了研究思路，分析了有关评价主体、评价方式、评价工具、评价内容等方面的研究，归纳出国内外有关语文学业评价的研究特点。第二，介绍理论依据，也就是三维目标理念、高中语文学业评价的学科立场、布卢姆认知目标新分类学。这些理论依据在理论上支撑了本文的研究，是建构学业评价内容框架的基础。第三，课程价值分析。这一章节从课程的定位与课程的特色来分析高中语文选修课“小说与戏剧”的课程价值，选修课体现了新课程的基本理念，“小说与戏剧”在必修课的基础上更关注学生的兴趣，促进学生的个性和特长的发展。第四，梳理历年语文教学大纲和新课程标准中关于小说和戏剧的课程目标与教材内容，对比古今的课程目标，总结古今课程标准都重视小说与戏剧的基本文学常识的学习，也发现了它们存在的差异性，新课程标准中更关注学生的情感体验与独特的感受。第五，本研究主要部分，介绍语文阅读学业评价内容框架，结合布卢姆教育目标分类理论中的二维框架以及语文教学目标维度与水平中情感态度目标，建构高中语文选修课“小说与戏剧”的学业评价内容框架。本研究的学业评价内容框架的建构是与教材相统一的，每本教材有相对映的评价内容框架，旨在使评价内容与教学内容联系得更紧密。第六，结语。主要是从本文研究的创新点和不足之处来阐述的。

关键词：高中语文选修课小说与戏剧模块评价内容框架

高中语文选修课长篇小说鉴赏教学策略研究——以《三国演义》为例

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高中语文选修课长篇小说鉴赏教学策略研究——以《三国演义》为例

作者：周翠霞西北师范大学

学位级别：硕士

高中新课改实施已有多年,对高中语文选修课教学的探索正如火如荼的进行着。然而,受高考与办学条件的影响,许多学校在选修课的选择上,并没有给学生选择的自由,而是直接确定了与高考试题接近的选修教材。其中,由于小说阅读题在全国卷中高... 详细信息

高中新课改实施已有多年,对高中语文选修课教学的探索正如火如荼的进行着。然而,受高考与办学条件的影响,许多学校在选修课的选择上,并没有给学生选择的自由,而是直接确定了与高考试题接近的选修教材。其中,由于小说阅读题在全国卷中高频出现,许多学校选择《中国小说欣赏》就成了必然。在笔者所在省份多年的改革之路上,笔者学校的语文教师对如何鉴赏《中国小说欣赏》进行了不懈的探索。笔者总结得失,以所在学校高二两个班的学生为研究对象,针对《中国小说欣赏》中的一个个长篇,产生了整本阅读的想法,现以《三国演义》为例进行实践研究。本文运用行动研究法、观察法与实物分析法,对高中语文选修课长篇小说如何鉴赏进行了研究。本文论述了高中语文小说鉴赏能力培养的作用,对高中语文选修课长篇小说鉴赏存在的问题进行了分析,并针对这五个问题提出了相应的改进策略:推进整本,走稳鉴赏的第一步;重视基础,做好与发展的衔接;设计活动,让学生成为学习的主体;搭建平台,提升学生提出并解决问题的能力;适时改变,建立多方参与的教学评价机制。本研究表明,在选修课长篇小说鉴赏中推进整本阅读,更能激发学生阅读文学作品的兴趣,更能提高学生的发现创新能力与合作探究能力。

关键词：高中语文选修课长篇小说鉴赏策略

高中语文选修课教学实施初探 ——以贵州师范大学附属中学为例

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高中语文选修课教学实施初探 ——以贵州师范大学附属中学为例

作者：张景婷贵州师范大学

学位级别：硕士

2003年国家教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》,其中最大的亮点就是增加了语文选修课,笔者以特定学校——贵州师范大学附属中学——的语文选修课教学实施作为研究对象,运用观察法、调查法、案例分析法等研究方法,对该校语文选... 详细信息

2003年国家教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》,其中最大的亮点就是增加了语文选修课,笔者以特定学校——贵州师范大学附属中学——的语文选修课教学实施作为研究对象,运用观察法、调查法、案例分析法等研究方法,对该校语文选修课教学实施现状进行了分析研究,总结其成功经验和存在的不足,并提出相应对策。本文主体共四个章节。第一章:主要介绍了本课题缘起、现状,研究方法和意义等。第二章:高中语文选修课理论研究与发现(理论篇)主要分析了国内外高中语文选修课的历史进程和现状;论述了《普通高中语文课程标准(实验)》实施的必要性;通过对《普通高中语文课程标准(实验)》的深入研读,揭示其中贯穿的一些先进教育理念,如国际理解教育、大语文教育、通识教育等。第三章:贵州师大附中语文选修课教学实施研究(实践篇)这一章,本人以贵州师大附中高中语文选修课的教学实施为研究对象,积极参与该校语文教学活动,结合相关资料,对该校语文选修课教学实施现状进行了全面地分析,并总结其语文选修课开设的成功经验以及存在的不足。第四章,针对文中提出的问题设计解决方案:正确定位高中语文选修课;完善课程设置;改进课堂教学;完善教学评价方式;加强教师培训。

关键词：高中语文选修课贵州师大附中教学实施

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高中语文选修课存在的问题与对策

高中语文选修课存在的问题与对策

作者：王欣美山东师范大学

学位级别：硕士

把语文课程分为必修课程和选修课程,并且对选修部分进行具体的设计和说明,已经成为语文新课标的重要亮点。纵观当前高中语文选修课教学,语文选修课程的开设和实施面临着重重困难,课改地区的探索也存在着种种问题。如何开设好语文选修课... 详细信息

把语文课程分为必修课程和选修课程,并且对选修部分进行具体的设计和说明,已经成为语文新课标的重要亮点。纵观当前高中语文选修课教学,语文选修课程的开设和实施面临着重重困难,课改地区的探索也存在着种种问题。如何开设好语文选修课,避免和解决语文选修课开设过程中存在的问题,实现语文课程标准的理想,已成为新课程改革亟待解决的问题。本文结合对语文新课标的理解和对一些学校实际情况的考察,运用文献法、调查法、个案分析法等研究方法,就这个问题进行了探讨。本文分为三个部分。第一部分概括论述了我国高中语文选修课程的研究和实施情况。本部分从开设高中语文选修课的国际趋势与历史进程,课程设计与教材开发,课程实践和教学反思三个方面概述了我国高中语文选修课程的理论与实践现状。第二部分论述了我国高中语文选修课存在的问题。本部分首先列举了我国高中语文选修课的几对需要处理矛盾的关系,又列举了高中语文选修课实践中存在问题的四个方面:（1）选课和选课指导方面（2）教学与管理方面（3）课时与开设的时间方面（4）高中语文选修课的评价方面。最后还补充了其他存在的问题:（1）高中语文选修课与必修内容的衔接不够（2）高中语文选修课出现“非语文化”现象（3）高中语文任意选修课遭遇尴尬（4）语文选修课充满功利性的应试倾向。希望以上问题能够充分引起语文选修课程研究者和实践者的重视。第三部分提出了高中语文选修课实施的对策。主要从深入学习课改理念,落实和完善高中语文课程标准的要求,完善高中语文选修课实施的办法和推广高中语文选修课成功经验三个方面进行了阐述。其中完善高中语文选修课的实施办法又分别从四个方面进行论述:（1）创设有利条件,优化语文选修课程资源的配置（2）做好调查研究,合理调配师生（3）完善选课和选课指导系统（4）建立公平、合理的语文选修课评价制度。希望本部分能对当前语文选修课存在的问题提供解决的思路,为高中语文选修课程的实施者提供帮助。本文希望高中语文选修课理念能够深入到广大师生的内心,语文选修课的实施能够获得社会的支持和帮助,早日解决高中语文选修课存在的问题,实现语文新课改的飞跃!

关键词：高中语文选修课问题对策

高中语文选修课“语言文字应用”学业评价内容框架建构研究

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高中语文选修课“语言文字应用”学业评价内容框架建构研究

作者：姚兰重庆师范大学

学位级别：硕士

新课程体系中的一个核心问题就是评价改革问题，“立足过程、促进发展”是课程评价改革的指导思想。在这一理念下，关于学业评价观念、评价方式的研究呈现出勃勃态势，而涉及到具体学科领域的评价比较少，特别是选修课。选修课作为必修... 详细信息

新课程体系中的一个核心问题就是评价改革问题，“立足过程、促进发展”是课程评价改革的指导思想。在这一理念下，关于学业评价观念、评价方式的研究呈现出勃勃态势，而涉及到具体学科领域的评价比较少，特别是选修课。选修课作为必修课的必要补充，有其存在的独特价值和意义，所以对选修课的评价不容忽视。本文针对高中语文选修课“语言文字应用”这一模块，以人教版普通高中课程标准实验教科书《语言文字应用》（2005审）为内容，尝试构建了这一课程的学业评价内容框架。评价内容是学业评价方案的要素之一，是在对学业成就评价的取证方式与赋值方式的具体规划与说明之前的一个必要的评价内容建构。学业评价的发展必然需要评价方案的支撑，而评价方案的核心之一就是评价什么的问题，也就是评价内容。同时，评价内容也是教师教学内容的目标指导和教学效果的检测方向，而且学生学习的过程和结果也需要通过合宜的评价内容来进行价值判断。评价内容构建作为评价方案研制的重要组成部分，是整个评价过程中与学科课程内容和学生学习状态联系最密切的环节，特别是非考试类学业评价方案中的评价内容，更关注学生学习的内在价值，不以最终的确定的分数来评判学生的学习效果。本文构建的即是选修课“语言文字应用”的非考试类的学业评价内容，意在通过评价内容的设置，促使教师和学生不仅关注学习的结果，还要关注学习的过程，即课程学习中学生言语实践的参与，从而提高学生语言文字应用的能力，提升语文能力。本文首先从高中语文选修课“语言文字应用”这一课程特点入手，分析其功能、意义与开课目的，然后梳理了我国历年课程标准中涉及“语言文字应用”的目标，再进行中外对比，从而分析提炼出选修课“语言文字应用”应该培养的语文能力要素，然后结合教材内容和课程目标构建了一套学业评价内容框架。本文所构建的评价内容是面向全体学生，立足语文学科立场，体现“选修课”特质与“语言文字应用”特色，体现教学内容和教学目标并能促进学生言语实践能力发展的评价内容。第一章提出了问题的研究缘起并阐释了研究意义和研究内容，语文学业评价对于提升学生的语文能力有着重要影响，而选修课“语言文字应用”的评价研究则可以在丰富和完善学业评价改革理论、促进我国学业评价改革的同时，还有利于把握教学的方向，特别是引导教师和学生对学习过程和学习结果作出合宜的价值判断，从而促进学生语言文字应用能力的发展。第二章对国内外现有的相关文献进行了分析和综述，首先界定了核心概念：语言文字应用、语言文字应用能力、高中语文选修课、学业评价、评价内容。其次，在整理和分析文献的基础上，总结了当前国内外对于语文学业评价研究的状况和特点，借鉴当前的研究成果，分析研究的薄弱点，并从中发掘出可研究空间。第三章主要从课程地位和开课目的两个方面对高中语文选修课“语言文字应用”进行解析，设置高中语文选修课是新课程基本理念的体现，而选修课“语言文字应用”则是在必修课提高学生语文能力的基础上更加有针对性地训练学生的语言文字应用能力。而这一课程的开课即是提高学生的言语实践能力，特别是语言文字应用能力和语言思维能力。第四章梳理了澳大利亚、加拿大和英格兰三个英语国家的母语教学“语言文字应用”课程目标和中国历年语文教学大纲中关于语言文字应用的课程目标，并进行了中外对比，从中发现了国外母语教学“语言文字应用”课程目标在学生语言文字应用能力的培养上都呈现出明显的一致性，不过也存在一些相异之处，国外的课程目标更关注学生语言思维的训练而中国倾向于积累理解和情感体悟。第五章是核心章节，是对高中语文选修课“语言文字应用”学业评价内容的建构的论述，首先是对高中语文选修课“语言文字应用”评价内容构建的依据分析，理论依据是多元智能的学业评价理论，评价立足点是基于学业评价的言语实践立场，评价的总理念是促进学生语文能力的发展。然后提炼出高中生语文能力的构成要素，然后梳理了选修课“语言文字应用”的教材内容，将语文能力与学习任务相结合，联系教材内容构建了教材中每一课的具体的评价内容，较为全面地涵盖了教学的重要内容。希望能为当前这门课程的评价提供些许参考。第六章是结语，笔者主要从本论文研究的创新之处和不足之处进行总结。

关键词：高中语文选修课语言文字应用评价内容框架

高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架建构研究

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高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架建构研究

作者：聂云佳重庆师范大学

学位级别：硕士

根据新课程改革的基本理念，为了更好的适应时代的需要，搞好基础教育改革，新课程体系把语文课程评价改革的科学发展作为一项重要内容，把“立足过程、促进发展“作为其指导思想。于是，涌现出了大量关于学业评价方式、评价观念、评价... 详细信息

根据新课程改革的基本理念，为了更好的适应时代的需要，搞好基础教育改革，新课程体系把语文课程评价改革的科学发展作为一项重要内容，把“立足过程、促进发展“作为其指导思想。于是，涌现出了大量关于学业评价方式、评价观念、评价工具等方面的研究及研究成果，但关于具体学科领域的评价研究则很少，尤其是关于高中语文选修课。高中语文选修是对必修课的一个补充，是在必须课基础上的一种拓展、深化。在《普通高中语文课程标准（实验）》中，明确提出：“高中语文选修课评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高;应以课程目标为基准，面向全体学生;应根据不同的情况综合采用不同的方式。”因此，对于选修课的评价应该给予重视。高中语文选修课又分为五个系列：“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字运用”、“文化论著研读”，他们都是对必修课“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个目标的升华。本文以高中语文选修课“诗歌与散文”这一系列为研究对象，以“诗歌与散文”这一系列的人教版普通高中课程标准试验教科书为内容，尝试构建其学业评价的内容框架。在研究过程中，主要是立足于语文学业评价的学科立场和布卢姆的认知目标分类理论，从“诗歌与散文”这一模块的特点入手，对课程价值、开课目的和意义进行分析，然后对我国语文历年课程大纲中涉及到“诗歌与散文”这一系列的目标进行梳理，将课程标与其对比，分析出新课程中关于“诗歌与散文”的特点所在，最后结合相关教材的内容和目标构建出了一套关于选修课“诗歌与散文”的学业评价内容框架。本文所建构的评价内容框架，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力，促进学生言语实践能力和学生的个性发展，培养学生的语文素养，体现“高中语文选修课”的特质和“诗歌与散文”的特色的同时，也体现出是面向全体学生的。本文分为六个章节，是在基于语文学科立场，学生及课程评价理念的基础之上来研究构建高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架。第一章，引言。这部分对问题的提出和研究相关的文献综述作了阐释，理清了研究的目的和内容，以及研究过程中所需的方法和研究的总思路。对语文学科立场，学业评价内容等概念也作了清晰、准备的界定。第二章，介绍本文研究的理论依据，即语文学业评价的学科立场和布卢姆认知目标新分类框架。新课程标准中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，本文就是在此基础上，结合诗歌与散文课程的特点，立足于理论依据来进行研究。第三章，从课程价值、课程特色和开课目的三方面对高中语文选修课“诗歌与散文”进行分析。高中语文选修课的设置在新课程基本理念的体现，而选修课“诗歌与散文”则是在提高学生语文能力的基础上有针对性的培养学生的鉴赏能力及促进学生个性化的发展，而这一课程的目的也是为了提高学生的言语实践能力，尤其是阅读鉴赏能力。第四章，对我国历年教学大纲中关于“诗歌与散文”目标的梳理、分析新课标中“诗歌与散文”目标的特点，以及对高中语文选修课“诗歌与散文”的教材内容进行了梳理和分析。第五章，是核心章节，论述高中语文选修课“诗歌与散文”学业评价内容框架的建构。通过对高中语文选修课“诗歌与散文”的教材内容的分析，将传递学生的语文知识和教材内容相结合，建构出具体的、全面的学业评价内容框架。第六章，结语。主要是对本论文的研究创新处和研究不足之处进行总结。

关键词：高中语文选修课诗歌与散文评价内容框架

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高中语文选修课教学初探

高中语文选修课教学初探

作者：王志宏辽宁师范大学

学位级别：硕士

当前的教育改革,是社会普遍关心的热点话题,高中选修课的开设又是教育改革中最大的创新亮点。从2003年实施至今,有经验,也有教训。面对选修课改革的理想追求及实施中的问题,本文从一线教师的视角,查阅大量有关新课改的书籍文献,结合大... 详细信息

当前的教育改革,是社会普遍关心的热点话题,高中选修课的开设又是教育改革中最大的创新亮点。从2003年实施至今,有经验,也有教训。面对选修课改革的理想追求及实施中的问题,本文从一线教师的视角,查阅大量有关新课改的书籍文献,结合大连高中语文选修课的实际情况,解读高中语文选修课教材的编写特点,介绍各个模块下选修教材的内容及编写体例。论文介绍了本人在教学中整合教材以突出专题性、构建立体多维的知识体系、教材处理贴近生活、内容少而精、增添切实可行的示范讲解、增加激发学生兴趣等教学实践经验;展示了选修模块的整体教学设计体会,结合实例探讨新课程理念下科学有效地设计选修课的原则及需要注意的问题;及选修课的课程评价标准的确定,例如注重选修课教学过程的质性评价,将定性与定量相结合,实现评价主体多元化,评价方法的多样化,终结性评价与形成性评价相结合等。

关键词：高中语文选修课教材整合教学设计教学评价