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高中议论文写作表现性评价设计及应用研究

高中议论文写作表现性评价设计及应用研究

作者：温珍福建师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,议论文写作能力越来越重要,但是高中议论文写作教学却还存在较多的问题。新课改以来,表现性评价受到越来越多教育研究者的青睐,广泛地与各学科教学相结合。本研究梳理了相关文献综述,在前人研究基础之上,尝试在高中议论... 详细信息

随着时代的发展,议论文写作能力越来越重要,但是高中议论文写作教学却还存在较多的问题。新课改以来,表现性评价受到越来越多教育研究者的青睐,广泛地与各学科教学相结合。本研究梳理了相关文献综述,在前人研究基础之上,尝试在高中议论文写作中构建表现性评价体系,希望可以从评价的角度为高中议论文写作教学提供新的教学思路。本文共三章。第一章分析高中议论文写作教学运用表现性评价的价值。首先整理了部编本高中语文教材对议论文写作的要求,部编本教材中缺少对议论文写作评价的具体指导;接下来分析高中议论文写作评价的四个突出现状:评价主观性强、学生参与感较低、修改意识薄弱、评价只重写作结果;再从评价过程、评价功能、评价主体、评价方式的角度分析语文课程标准对议论文写作教学开展表现性评价的需要及意义。第二章论述了高中议论文写作教学的表现性评价系统构建。提出了议论文写作表现性评价设计的四项基本原则:议论文写作表现性评价目的立足课程标准、议论文写作表现性评价任务与写作教学实践相结合、议论文写作表现性评价细则充分反映学生的写作能力、议论文写作表现性评价的可信度和有效度;明确表现性评价设计的主体多元化、设计主体不唯一及评价标准的具体编订流程;最后根据写作结果和写作过程,依次论述议论文写作表现性评价的项目及等级编订。第三章进行高中议论文写作表现性评价教学设计及案例分析。笔者依据本研究所设计的议论文表现性评价量表,进行了高中议论文写作的表现性评价教学设计;根据本人实习学校的情况设计了高中议论文写作的表现性评价综合应用行动方案,分析了学生案例和班级案例,发现运用高中议论文表现性评价对提升高中生的议论文写作水平有较为明显的效果;最后对综合应用的流程和结果都进行了反思。

关键词：高中议论文写作表现性评价量表

基于生活化写作理念的高中议论文写作教学研究

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基于生活化写作理念的高中议论文写作教学研究

作者：孟晓旭东北师范大学

学位级别：硕士

随着新课标的实施、新教材的使用和新高考的落实,许多语文教育工作者都对高中议论文写作教学提出多种教育理念、教学策略,并付诸实践。虽然在其中取得了一些成绩,但是在大部分语文教师的实际议论文写作教学中,教学效果往往差强人意,大... 详细信息

随着新课标的实施、新教材的使用和新高考的落实,许多语文教育工作者都对高中议论文写作教学提出多种教育理念、教学策略,并付诸实践。虽然在其中取得了一些成绩,但是在大部分语文教师的实际议论文写作教学中,教学效果往往差强人意,大多数学生的作文成绩总是上不去或者始终没有起色。追根溯源主要是教师的教与学生的学均在不同程度上脱离现实生活,难以取得实效。因此,如何在高中议论文写作教学中有效利用生活这一媒介就显得尤为重要。笔者以生活化写作理念为切入点,分析当下高中议论文写作教学的现状,探讨如何将生活化写作理念与高中议论文写作教学相结合,提出一些教学策略,来改善议论文写作教学现状。本文共分为五章:引言主要阐述了本文的研究背景和研究问题,通过查阅文献,分析梳理出当前生活化写作和高中议论文写作教学研究现状,明确了本文的研究方法及研究意义;第一章是高中议论文写作教学现状的调查,结合学生的问卷调查、学生和教师的访谈、课堂观察和部分学生的议论文写作练习等方法,调查高中议论文写作教学的现状,分析其中存在的问题:写作与生活脱节、写作训练流于形式、忽视教材的指导作用、缺少思维训练,并分别探讨出现这些问题的原因;第二章探讨了基于生活化写作理念的高中议论文写作教学的现实意义,基于实际教学现状,进一步论述了基于生活化写作理念的高中议论文写作教学的必要性和可行性,必要性主要从优化议论文写作教学观念、实现议论文写作有效教学和提高学生语文核心素养这三个角度分析,可行性主要从新课标要求关注生活,新教材推进生活化写作教学,高考作文体现时代与生活这三个角度探讨;第三章针对议论文写作教学现状,提出生活化写作理念下的高中议论文写作教学策略:搭建生活与写作的桥梁、强化生活对表达与思维的介入和构建生活化的评价体系,力求为一线教师高中议论文写作教学提供一些参考;最后的结语部分主要综合上述观点和内容,对本文的研究结论和不足之处加以阐述,希望为高中议论文写作教学研究提供一些绵薄之力。

关键词：生活化写作高中议论文写作写作教学

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基于古文学习的高中议论文写作教学研究

基于古文学习的高中议论文写作教学研究

作者：陈妙珊汕头大学

学位级别：硕士

作为语文教学的经典材料,古文在高中语文教学中占据着重要位置。古文阅读学习过程是学生积累知识、提升认知、文化积淀以及提升文学审美的重要方面,是语文学科培养学生学科核心素养的重要入口。阅读与表达是语文能力培养不可或缺的两大... 详细信息

作为语文教学的经典材料,古文在高中语文教学中占据着重要位置。古文阅读学习过程是学生积累知识、提升认知、文化积淀以及提升文学审美的重要方面,是语文学科培养学生学科核心素养的重要入口。阅读与表达是语文能力培养不可或缺的两大方面,如何融通二者实现更好教学效果,是本文研究的缘起。本文力图通过古文与议论文写作的融通研究,关注不同学习版块之间关联教学的隐性价值,解决当前古文与议论文写作教学中的实践问题。通过问卷调查发现,学生议论文写作存在以下问题:一是内驱力不足、综合能力欠缺,尤其是精准审题立意能力不足。二是学生古文学习只见“字词句篇”而不见写作技法或深层思想内涵。三是教师立足古文学习与议论文写作展开融通教学的实践不够充分。通过不同类型文题的范文、问题文分析,本文析出高中议论文写作的关键能力要素,提出了审题立意、逻辑思维、构思谋篇、材料叙述与语言表达等五大关键能力,同时结合《中国高考评价体系》《广东高考作文评分标准》对所析出的写作关键能力进行反向论证。本文以统编高中语文必修、选择性必修教材为研究出发点与落脚点,对古文教材选篇进行梳理,从不同纬度展开选篇分析,归纳选编特点,从古文单元助学系统思维训练与写作训练任务角度揣摩教材编写意图,并从教与学两个角度对基于古文进行议论文写作学习的教学价值进行具体分析。针对基于古文学习提升议论文写作能力的实施具体路径,本文从教与学角度出发,提出“古为今用,以需激趣”与“寻瑕指瑜,以疑激趣”两大策略调动学生古文学习兴趣,并倡导教师创新古文教学课堂教学形式,读、写、论相结合全面提升学生基于古文学习提升议论文写作的能力。在课内文本学习层面,本文对古文价值进行例证研究分析,研究古文的“主旨之神”“逻辑之脉”“结构之骨”“内容之肉”与“语言之肤”,并从思想认知、立论技法等角度强调“跟着古文学立意”,提升审题立意能力;从发散性思维训练、有效推理形式、丰富逻辑方法、思辨论证表达等方面强调“跟着古文学思维”,周密逻辑思维表达;从掌握议论文常见结构、议论文构思角度两方面强调“跟着古文学结构”,夯实构思谋篇意识;从论据的“用对”“精述”“深析”角度提出“跟着古文学叙例”,掌握材料叙述技巧;从语言形式、论证语言的角度提出“跟着古文学表达”,提升语言表达水平。在课外拓展学习层面,本文以统编教材教学需要为指向,以《古文观止》为课外学习补充蓝本,从选编原则、编排体例、选文难度等方面剖析读本价值,展开适用性分析,并进行阅读资源汇编整合,形成适用于统编高中语文教材的古文课外阅读建议。论文最后,本文围绕古文学习与议论文写作展开案例实践,形成教学设计,展开写作实践,以具体实践印证本文的研究实效。

关键词：古文学习高中议论文写作融合教学

“支架理论”视域下的高中议论文写作教学研究

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“支架理论”视域下的高中议论文写作教学研究

作者：杨佳璐河北师范大学

学位级别：硕士

写作教学在整个高中语文教学中的地位十分重要,所占的分值比重较大,同时也是教学的重难点所在,是当前教学中较为棘手的内容板块。其中,议论文写作教学备受关注,成为广大师生以及不少专家学者重点研究的对象。议论文写作是高中常教的写... 详细信息

写作教学在整个高中语文教学中的地位十分重要,所占的分值比重较大,同时也是教学的重难点所在,是当前教学中较为棘手的内容板块。其中,议论文写作教学备受关注,成为广大师生以及不少专家学者重点研究的对象。议论文写作是高中常教的写作文体,是高考写作常考常新的文体,也是高中生常自主选择进行写作的文体。然而,教学实际现状却不太乐观。比如议论文写作课堂教学缺少活力、死气沉沉,课外辅助以及自主学习不够充裕,教师教不得法、盲目随意,学生不得要领、缺少动力……因此,亟需探索正确的路径来改善教学现状。支架理论源于建构主义理论,以“最近发展区”为基础,具有较强的教学实践应用性。此理论最先在国外提出并流行,传于我国后首先应用于英语学科之中并取得了较好的实验效果。近年来,其越来越受到许多专家学者和教师的关注,逐渐发展至多学科并应用到语文学科,在语文写作教学方面的应用也日益增多并展现出了较强的适用性。支架理论主张教师在实施教学的过程中要首先把握住学情,营造良好的教学情境,并对学生进行一定的引导与帮助。学生在学习支架的帮助之下不断思考、不断进步,并随着才能水平的增长逐步摆脱支架。支架是教师教学的得力帮手,同样也是支持学生主动学习的有力扶手。这一理论被应用于语文写作教学范畴后,显示出了较为独特的适用性和优势。在此视域下探究议论文写作教学的策略,将会对改变当前教学困境以及改善问题现状提供较大帮助。基于此,本文将贯彻基于理论基础与依托教学实践两个角度融合探究的研究立场,从高中议论文写作教学现状出发,在“支架理论”视域下构建高中议论文写作教学支架,并从课堂教学和课外支持两方面探究相应策略,力求发挥其最大优势,以期摆脱高中议论文写作教学困境,帮助高中语文老师更有质量、有效果地进行议论文写作教学,同时使学生的议论文写作水平得到真正提升。全文将分为五章展开研究。第一章是对高中议论文写作教学展开现状调查并进行归因探究,共分为二节。首先采用发放问卷与提问访谈的形式对高中议论文写作教学进行现状审视,从调查结果来看,现状并不乐观。明显存在重视程度与现实教学之间差距大、写作指导方面亟需加强完善、教学系统性不强等系列问题。基于此,笔者从教与学的两大主体出发探析问题缘由,力求对现状问题有一个相对全面且清晰的把握。第二章是关于高中议论文写作及支架理论的相关概述,共分三节。首先,前两节是在搜集整理相关文献和著作的基础之上分析概括高中议论文写作特点、要求以及其显著的重要性,并对支架理论的内涵、理论基础以及支架式教学进行概述与简要总结。第三节是在前两节的基础之上探讨支架理论与高中议论文写作教学联结的可行性,以便更好地确立在“支架理论”视域下探究高中议论文写作教学策略的优势及适用性。第三章是有关支架模式构建的部分,此部分以前两章为研究基础,一共分为三节。第一节是在对高中议论文写作教学问题现状、特点要求以及支架理论有了初步的理解之后,针对高中议论文写作而构建的一个详细且具体化的支架模式体系,并对其进行模式总体概述与具体要素分析。第二节和第三节是在第一节的基础之上对支架模式展开更详细的论述。其中,第二节是从宏观支架的重要性和整体导向两个层面出发进行宏观支架导向说明。第三节从微观支架的设计原则和特征体现两个角度阐述微观支架设计说明,以此为支架模式的合理运用提供指南与准则。第四章是本文的重点研究所在,是在第三章所构建的支架模式基础之上探究具体的实践应用,即提出相关实施策略,共分三节展开。第一节是分别从议论文写作审题立意、选材构思以及评改反思支架式教学层面出发,以专项的形式展开课堂教学实施策略研究。第二节主要探究支架模式运用下的课外支持实施策略,利用支架进行课外支持,有效贴合学生个性进行学习资源补充,使教学有质、有效且优化。第三节是实施策略的运用,展开高中支架式议论文写作教学的相关设计举例,以此提供较为直观的实践参考。第五章是在前文研究的基础上反思“支架理论”下的高中议论文写作教学,阐释其可能存在的弊端并探讨可实施的解决策略,进一步分析需要注意的问题、相关教学实践思考以及相应前景展望,以期为之后的相关研究提供一些借鉴和有益方向的帮助。

关键词：支架理论高中议论文写作教学策略

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高中议论文写作思维与语言能力训练实践路径

中小学教师培训 2016年第12期 55-58页

作者：施清杯石狮市第一中学福建石狮362700

"练作文实际上就是练思想",高中议论文写作思维训练与语言能力训练应紧密结合起来并贯穿写作指导过程。文章总结提出通过连续追问训练纵向思维,通过权衡比较训练横向思维,通过正反对抗训练辩证思维,通过怀疑否定训练批判性思维等具体实... 详细信息

"练作文实际上就是练思想",高中议论文写作思维训练与语言能力训练应紧密结合起来并贯穿写作指导过程。文章总结提出通过连续追问训练纵向思维,通过权衡比较训练横向思维,通过正反对抗训练辩证思维,通过怀疑否定训练批判性思维等具体实践操作途径。

关键词：高中议论文写作思维训练语言能力实践路径

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《高中议论文写作十五讲》

语文建设 2023年第15期 9-9页

《高中议论文写作十五讲》作者为北京市语文特级教师周曼云。全书分为十五讲,专门探讨高中生如何提高议论文写作能力和水平的问题。会说理,是现代公民的必备素质;能写说理文,是中学生的语文素养之一。高中阶段的学生一要学会写标准的议... 详细信息

《高中议论文写作十五讲》作者为北京市语文特级教师周曼云。全书分为十五讲,专门探讨高中生如何提高议论文写作能力和水平的问题。会说理,是现代公民的必备素质;能写说理文,是中学生的语文素养之一。高中阶段的学生一要学会写标准的议论文,二要学会写有深度的议论文。

关键词：语文特级教师说理文语文素养议论文必备素质高中议论文写作高中阶段高中生

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《高中议论文写作十五讲》

语文建设 2023年第5期 48-48页

《高中议论文写作十五讲》作者为北京市语文特级教师周曼云。全书分为十五讲,专门探讨高中生如何提高议论文写作能力和水平的问题。会说理,是现代公民的必备素质;能写说理文,是中学生的语文素养之一。高中阶段的学生一要学会写标准的议论文,二要学会写有深度的议论文。针对这两个目标,作者参照议论文文体特征和“教与学”的习惯,从写作构成要素出发,将“观点拟定”“思路展开”“说理分析”“语言表达”“思想积累”五项内容分别融入十五讲中。

关键词：语文特级教师说理文语文素养必备素质议论文高中议论文写作文体特征高中阶段

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《高中议论文写作十五讲》

语文建设 2023年第7期 40-40页

关键词：语文特级教师说理文语文素养必备素质议论文高中议论文写作文体特征高中阶段

高中议论文写作教学存在的问题及对策探究 ——以济宁地区为例

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高中议论文写作教学存在的问题及对策探究 ...

作者：张焱曲阜师范大学

学位级别：硕士

写作教学是语文教学中的一环,对全面提升学生的语文素养有着重要意义,其中议论文的写作在高中作文教学占据着尤为重要的地位。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布和“中国学生发展核心素养”等相关要求的提出,对当前高中... 详细信息

写作教学是语文教学中的一环,对全面提升学生的语文素养有着重要意义,其中议论文的写作在高中作文教学占据着尤为重要的地位。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布和“中国学生发展核心素养”等相关要求的提出,对当前高中议论文写作的教与学也提出了更高的要求。在教学实践中发现,高中生在写作议论文时还存在着文体特征不够鲜明,写作模式较为陈旧,反思能力与评价能力不足,论点、论据、论证等不够充分的问题。为了进一步分析高中生在议论文写作中存在的相关问题,结合自身的教学实践经验,通过多种研究方法对高中议论文写作的教学现状进行了分析与调查。首先,采用文献分析法对国内外的写作及议论文写作教学等方面的文献和专著进行了查阅与分析,了解了议论文教学发展的沿革,及当前国内外对相关问题的研究的大致情况。其次,通过调查与访谈,笔者对济宁地区三所有一定代表性的高中展开了相应的调查研究,与学生和执教教师进行深入谈话,发现和总结学生在习作中存在的问题。最后,结合自身的教育实践经验及学生习作中出现的典型性问题,譬如:写作中文体不明、写作模式较为陈旧的原因、写作内容论辩性不足、写作教学中评价与反思不够深刻等,并分析了这些问题的成因。以“以学促教”为文章的核心理念,在分辨文体、找准论点、充实论据、深化论证及完善学生写作过程等几个方面,提出相应的教学策略与教学方法。如:教师通过引导学生明确议论在众表达方式中的地位,重视议论文写作的语体特征,来引导学生明确议论文的文体特征;教师应创新写作教学的模式,提升学生议论文写作的自主创新性,鼓励学生进行个性化的表达;通过提升立论的准确性与逻辑性、增强论据的新颖性与感染力、加强论证的严密性与思辨性来增强学生议论文写作内容的论辩性;教师还可以通过培养学生的自我评价能力,并关注教学中的自我反思,进一步加强和深化议论文写作教学中的反思与评价。从促进学生议论文写作学习的角度出发,本论文对当前高中议论文写作教学的现状进行调查与研究,并结合学生学习的实际诉求提出了相应的教学意见,希望可以借此改进议论文写作教学的现状,为议论文写作教学提供一定的借鉴意义,为高中生更好地学习写作议论文提供一定的帮助。

关键词：高中议论文写作 “以学促教” 教学对策