检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文辩证思维教学刍议

高中议论文辩证思维教学刍议

作者：张琼华福建师范大学

学位级别：硕士

基于《普通高中新课程标准》(实验)强调培养学生的辩证思维能力、语文高考作文重视考查学生的辩证思维水平、高中生心理和思维发展要求在高中阶段着重提高学生的辩证思维能力这三大背景,本人提出“高中议论文辩证思维教学”这一研究论... 详细信息

基于《普通高中新课程标准》(实验)强调培养学生的辩证思维能力、语文高考作文重视考查学生的辩证思维水平、高中生心理和思维发展要求在高中阶段着重提高学生的辩证思维能力这三大背景,本人提出“高中议论文辩证思维教学”这一研究论题。本研究以唯物辩证法、当代辩证逻辑及《普通高中新课程标准》为理论基础,采用文献研究法、案例研究法、实践研究法和实验研究法进行研究,旨在对高中议论文辩证思维教学的理论和实践作一些探索。本论文主体分四大部分。绪论综述“高中议论文辩证思维教学”这一课题的国内外研究现状;第一章具体阐述高中议论文辩证思维缺失的的教学现状：第二章深入阐释相关概念“辩证思维”、“议论文辩证思维”、“高中议论文辩证思维教学”的内涵;第三章重点论述开展高中议论文“全面性思维教学”、“层进性思维教学”和“具体性思维教学”的实践构想,并结合自身教学实践和具体教学案例,对实践构想的三个方面展开具体的阐释、论述、说明,以此论证高中议论文辩证思维教学的可行性和有效性。

关键词：高中议论文辩证思维教学

高中议论文教学中思维能力的培养 ——以河源市龙川县第一中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文教学中思维能力的培养 ——以河源市龙川县第一中学为例

作者：林爱琴广州大学

学位级别：硕士

高中议论文写作是语文教学的要求，也是学生思维能力的一种体现。但是在教育现状中，它却经常是高考分数的代表，学生思维能力很多时候并没有得到培养。这其中的原因应该是多方面的：教师、学生、地域、教材、考试制度等，但是归根到底... 详细信息

高中议论文写作是语文教学的要求，也是学生思维能力的一种体现。但是在教育现状中，它却经常是高考分数的代表，学生思维能力很多时候并没有得到培养。这其中的原因应该是多方面的：教师、学生、地域、教材、考试制度等，但是归根到底都是功利性。功利性是社会因素，难以由个人进行改变，但是功利性可以被利用，这也就是在高中议论文应试的思路中融进思维能力的培养。高中议论文的应试思路主要分为三个版块：审题立意、开头结尾、行文结构，其中审题立意是最能体现学生思维能力的版块，所谓“千古文章意为高”，因此本文主要就是根据河源市龙川县第一中的议论文写作现状探讨思维能力流于形式的原因，从而尝试从高中作文立意生成的角度来解决议论文教学和思维能力相割裂的问题，力求为高中议论文思维能力培养的实践提供一个较为明确的方向。

关键词：高中议论文思维能力培养审题立意

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文教学中思维能力培养研究

高中议论文教学中思维能力培养研究

作者：陈华辽宁师范大学

学位级别：硕士

高中议论文教学是高中语文教学中的重要组成部分，而思维能力是高中学生综合素质和心理素质的重要组成部分。《高中语文教学大纲》和《新课标》都指出发展学生的思维能力，而议论文教学最贴近思维智力这个核心，有发展高中生思维能力的... 详细信息

高中议论文教学是高中语文教学中的重要组成部分，而思维能力是高中学生综合素质和心理素质的重要组成部分。《高中语文教学大纲》和《新课标》都指出发展学生的思维能力，而议论文教学最贴近思维智力这个核心，有发展高中生思维能力的作用，并为发展思维能力提供了便利。高中生的思维能力正处于成熟期，在这个阶段培养思维能力会事半功倍。相比之下，今天的议论文教学，学生的思维能力训练，教材、教师没有足够的关注，以及缺乏科学的训练方法，针对教学中存在的这些问题，本文对高中议论文教学中思维能力的培养进行了研究，结合自己的教学实践和实习调查研究，理论分析，提出了相应的培养策略。本文共分为四个部分：引言，论述了问题的缘起以及思维与议论文的密切联系，指出了研究的意义和价值。第一部分，分析了高中生的思维能力现状以及议论文的教学现状和调查报告反映的情况，指出了问题所在。第二部分，理论支撑：多元智能理论、建构主义理论和思维科学理论。第三部分，高中议论文教学中思维能力培养的策略。

关键词：高中议论文思维能力培养策略

“三维目标”视野下高中议论文课后练习设计研究 ——苏教版与人教版的对比分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“三维目标”视野下高中议论文课后练习设计研究 ...

作者：曹丽娇重庆师范大学

学位级别：硕士

课后练习系统是教材中最重要的组成部分，通过练习学生掌握知识、发展能力、提高素质、获得素养，同时，课后练习也是教师钻研教材、设计教学过程的依据，是教与学双边活动的桥梁。新课程提出要实现“三维目标”，突破了“双基时代”的... 详细信息

课后练习系统是教材中最重要的组成部分，通过练习学生掌握知识、发展能力、提高素质、获得素养，同时，课后练习也是教师钻研教材、设计教学过程的依据，是教与学双边活动的桥梁。新课程提出要实现“三维目标”，突破了“双基时代”的知识本位、学科本位，转向以学生的全面发展为本，是一种整体推进、全面发展的语文教育理念。论文以人民教育出版社和江苏教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书·语文》（必修）为研究对象，以“高中议论文课后练习设计"为研究课题，进行对比分析。以新课程“三维目标”为视角分析了两个版本的语文议论文课后练习系统,并对高中议论文课后练习设计给出了建议：第一，丰富知识类型;第二，完善认知水平;第三，强化态度层级。对高中议论文课后练习设计和使用给出了建议，以期通过更完善的练习增强学生的言语实践能力---一方面提高学生在高考现代文阅读中对议论文的解读能力，及在作文写作中恰当使用议论技巧的能力;另一方面提高学生的思辨能力和道德人文素养。

关键词： “三维目标” 高中议论文课后练习设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文教学序列化训练的探索与思考

作文成功之路 2020年第5期 63-64页

作者：王方毫福建省晋江市第二中学

小引:近年来随着国家发展战略的调整,高中语文教学正在朝着更好的方向不断发展,特别是高考改革的深化,将语文试卷原来的150分变为180分,所以语文教学亟待调整。议论文作为高中语文教学内容的主要组成部分,能够直接显示学生的综合语文素... 详细信息

小引:近年来随着国家发展战略的调整,高中语文教学正在朝着更好的方向不断发展,特别是高考改革的深化,将语文试卷原来的150分变为180分,所以语文教学亟待调整。议论文作为高中语文教学内容的主要组成部分,能够直接显示学生的综合语文素养,但是当前的作文教学存在盲目性、无序性和随意性的问题,根据新的课程标准,我们需要调整当前的教学方法,寻找最佳切入点,着力提高学生的议论文写作水平。笔者总结了近几年的教学经验,找出了当前高中议论文教学存在的一些问题,并提出了解决措施,希望能够对提高学生的议论文写作水平有所帮助。很多人都说学生的作文水平能够直接体现学生的语文素养,的确如此。在高中的作文课上,学生都想用最少的时间获取最高的效率,但是由于高中语文教学存在着一定的盲目性,导致学生的学习效率低下。由于学生的阅读面较狭窄,每天都面对着试题的压力,所以对生活的关注度也较低,长此以往,学生的写作完全拘泥于固定的章法技巧和模式,对作文产生了畏惧心理。

关键词：高中议论文序列化高中语文教学探索与思考

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文“核心概念”的界定

中学语文教学参考 2020年第21期 30-31,51,F0003页

作者：祝芳华南京师范大学苏州实验学校江苏苏州215131

议论文"核心概念"的准确界定是议论文写作的基础,是议论文立意深刻、言之有物的前提,更是开拓思路、展开论证的关键。本文结合多年的高中语文教学经验,以案例式呈现的形式,探讨了高中议论文"核心概念"界定的方法。

关键词：高中议论文核心概念界定方法

语文核心素养视野下高中议论文的写作教学策略研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文核心素养视野下高中议论文的写作教学策略研究

作者：何芳华中师范大学

学位级别：硕士

高中语文核心素养是学生适应自身发展和社会需求的品格、能力的高度概括,关键目标是让高中生从“学会”的被动角色向“会学”的主动角色转变。高中议论文写作是高中语文核心素养的重要内容,在新课程改革背景下,如何培养高中生写作能力,... 详细信息

高中语文核心素养是学生适应自身发展和社会需求的品格、能力的高度概括,关键目标是让高中生从“学会”的被动角色向“会学”的主动角色转变。高中议论文写作是高中语文核心素养的重要内容,在新课程改革背景下,如何培养高中生写作能力,已成为语文教师的重点研究课题。本论文以高中语文核心素养为目标参照,探讨高中语文核心素养对于议论文写作的标准界定,在此基础上分析高中议论文的写作教学问题,从教学实践反思和问卷调查研究中,发现学生写作困境与教师教学问题,根据高中语文核心素养内涵深入探究成因,尝试总结在高中语文核心素养视野下更全面、操作性更强的高中议论文写作策略。本论文以高中议论文写作教学策略为主要研究内容而展开,共包括三大部分,绪论、论文主体和结语等,其中论文主体为三章。绪论部分主要阐明了本选题的研究意义,梳理了学术史,确定了研究重点为对高中生议论文写作情况进行实际调查与个案研究,分析议论文写作的教与学中出现困境的深刻成因,以语文核心素养作为标准进行理论对照,分析出系统有效、操作性强的议论文写作教学策略,能让学生更浅易、更全面、更牢固地掌握议论文写作方法和技巧。研究难点为关联写作教学实践与语文核心素养理论,在实践研究中结合理论进行有效的教学调整。明确了创新点,为论文厘清了基础性的研究思路。第一章梳理高中语文核心素养及其内涵,以及语文核心素养对议论文写作标准的要求。以新课标的理念与高中语文核心素养的内容作为基础,解析核心素养和学科核心素养对于当代教学的重要意义,并对高中语文核心素养的四个维度进行细致解读,界定与拓展高中语文核心素养对议论文写作标准的要求,为本研究作理论探索。第二章以个案观察和问卷调查来分析真实学情困境中议论文写作教学问题及其深刻成因。运用实证研究法,搜集调查南宁市第三十六中学高二、高三学生的真实习作案例,探析学生议论文习作真实短板;运用问卷调查法,以数据呈现出议论文写作教与学的实际情况,结合高中语文核心素养深入研究议论文写作教学中的问题与成因。第三章研究归纳出在高中语文核心素养视野下的议论文写作教学相关策略。结合高中语文核心素养的核心要求和教学困境分析,提出将整体感知与重点突破相结合、核心素养目标与作文实践训练相结合的教学思路,从落实思维训练以完善知识体系、立足读写结合以增加课堂深度、内化写作动机以增强文化认同等三个方面为内容的教学策略。结语部分,对论文的研究结论进行了总结、拓展以及展望。本文以实践教学实际为研究出发点,探讨高中语文核心素养视野下议论文的教学策略,较之已有的相关成果,具有更贴近学生真实学情、更注重教学操作性的研究特色,对提升高中生议论文写作能力有突出的借鉴意义。

关键词：语文核心素养高中议论文写作教学策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

指向批判性思维培养的高中议论文教学研究

指向批判性思维培养的高中议论文教学研究

作者：周溶湖南理工学院

学位级别：硕士

批判性思维是一种建立在逻辑基础上的、理性的、具有反思性质的思维方式。批判性思维的指向需要具备三个方面:真实、理性和公正,在阅读过程中,具体表现为:解释与分析、质疑与推理、比较与评价、反思与自省等思维过程。具有反思性、合理... 详细信息

批判性思维是一种建立在逻辑基础上的、理性的、具有反思性质的思维方式。批判性思维的指向需要具备三个方面:真实、理性和公正,在阅读过程中,具体表现为:解释与分析、质疑与推理、比较与评价、反思与自省等思维过程。具有反思性、合理性、发展性等特点。在议论文教学中培养批判性思维是十分必要的,它是教育改革的根本需求,也是高中语文新课标的要求,同时也是高中生思维发展的规律性要求。在议论文教学中培养批判性思维也是可行的,一方面议论文是批判性思维培养的直接载体,另一方面高中生已具备批判性思维培养的心智基础,同时素质教育的大气候为其奠定了时代基础。但根据笔者对文献的整理与课堂的跟踪观察,高中议论文教学中批判性思维的培养不够重视,效果不甚乐观,存在理解与分析能力欠缺、质疑与推理能力较差、比较与评价能力不足、反思与自审能力缺乏等现象。为此,笔者提出如下培养策略:在议论文教学中,首先,要明确论点与论证材料,理清文本结构,指导学生演绎文本论证过程,提高学生理解与分析文本的能力。其次,在教学中要创设问题情境,带领学生充分研读文本,创设平等课堂,使学生从有疑到质疑再到敢于释疑,提高学生质疑与推理的能力。再次,选择文本,开展多维比较,立足论据,分析文章论辩的有效性,再评估作者观点,检验其真理性,提高学生比较与评价的能力。最后,通过课堂辩论、合作探究、读写结合,使学生认识自我、修正自我、反观自我,提高学生反思与自审能力。通过这些策略,将批判思维的训练贯穿于整个议论文的教学,实现以批判思维解释文本,以文本解读来提升批判性思维的双向共振。理论需结合实践才能得出其适用性,基于这一认识,笔者以部编版高中语文篇目《拿来主义》的教学设计为例,采用“从理论到实际,再由实际到理论”的研究方式,对以上策略进行检验。

关键词：批判性思维高中议论文教学策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中议论文入格训练三部曲

教学考试 2020年第37期 43-45页

作者：石莉重庆市万盛经开区教师进修学校

议论文是高中作文教学的重点。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:“学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。”“学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据... 详细信息

议论文是高中作文教学的重点。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:“学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。”“学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑”。入格,是指符合一定的规律。具体到写作中,入格指的是:学生根据一定的模式学习作文,符合写作的一般要求。高中议论文入格训练的正确打开方式是怎样的呢?在一轮复习中,笔者带着学生进行了一周的议论文训练,绝大多数学生都从不会写议论文提升到能够写一篇中规中矩的议论文,能够基本入格。

关键词：一轮复习高中议论文《课程标准》高中作文教学打开方式中规中矩三部曲学习表达