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高中英语课堂教学中学生认知负荷现状及对策研究 ——以重庆市长生桥中学为例

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高中英语课堂教学中学生认知负荷现状及对策研究 ——以重庆市长...

作者：黄雪凤重庆师范大学

学位级别：硕士

随着新课标的不断推广与高考英语发展的进一步要求,高中英语涵盖的知识点与课题内容愈加丰富,整体呈现出稳中有变,变中求新的趋势。对于高中学生来讲,知识点扩展之后的英语学习无疑造成了学习负担增加,教学压力上升的情况。认知负荷理... 详细信息

随着新课标的不断推广与高考英语发展的进一步要求,高中英语涵盖的知识点与课题内容愈加丰富,整体呈现出稳中有变,变中求新的趋势。对于高中学生来讲,知识点扩展之后的英语学习无疑造成了学习负担增加,教学压力上升的情况。认知负荷理论作为本课题的研究基础,不仅能够科学的解释学习记忆、认知水平与学习负担之间的相互关系,还对认知资源在学生获取复杂知识的过程中如何分布进行了解释,该理论的研究对于提升教学效率具有积极作用。由此,建立在认知负荷理论基础之上,本文以重庆市长生桥学校高一、高二学生与教师为对象探讨现阶段英语课堂教学的影响与不足,为进一步的优化教学设计,提高课堂教学效率提供必要的参考。本课题首先对国内外关于认知负荷理论的研现状究分别进行了阐述,分析了国内外对于认知负荷研究的区别,对研究所涉及的相关概念、理论与认知负荷的分类进行了阐述。其次,以高一、二学生为对象,采用调查问卷的方式探究三种不同认知负在不同年级中的呈现状态与区别。对调查数据进行收集与整理后,发现高一学生在英语课堂学习过程中产生的内在认知负荷与外在认知负荷都相对较低,而相关认知负荷呈现出较高的水平,所以,低年级学生在认知负荷的情况优于高年级学生。通过对高二学生的数据分析,可以发现由于高二英语知识点的增多与教学过程的紧张造成了学生外在认知负荷偏高的情况,而且,教师在授课过程中的采用的多媒体素材进程较快,影响了学生的接受效率。除此以外,通过与教师之间的访谈,了解到教师对于现阶段英语课堂教学设计的不同看法,以教师的角度分析了认知负荷对学生知识接受程度的影响因素,特别是对教师在备课、内容选取、知识点讲解与课堂活动等方面存在的问题进行了分析。最后,结合本课题的研究结论,从教学内容呈现、教学语言与管理学生课题情绪等方面提出了相应的建议。通过研究,课题从认知负荷分类的方面出发,得出内在认知负荷与外在认知负荷方面高年级的学生呈现出偏高的水平,相关认知负荷则低年级学生较高。教师在课堂教学过程中应采取相关措施对学生在课堂中的学习情绪进行调动,结合有效的示例、模型、图式等教学手段协助学生建立科学的知识结构,在新知识的学习过程中不断的提高相关认知负荷水平。

关键词：认知负荷高中英语课堂教学对策教学设计

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高中英语课堂教学中的偶发式形式聚焦研究

高中英语课堂教学中的偶发式形式聚焦研究

作者：杨娟黄冈师范学院

学位级别：硕士

偶发式形式聚焦是建立在第二语言习得研究基础上的一种外语课堂教学技巧,它指的是在以意义交流为中心的外语课堂教学中,教师有意识地将学生的注意力引导到对语言形式的关注上。偶发式形式聚焦是实现外语课堂教学中意义和形式相结合的有... 详细信息

偶发式形式聚焦是建立在第二语言习得研究基础上的一种外语课堂教学技巧,它指的是在以意义交流为中心的外语课堂教学中,教师有意识地将学生的注意力引导到对语言形式的关注上。偶发式形式聚焦是实现外语课堂教学中意义和形式相结合的有效教学方式之一。本研究以Loewen(2005)和Zhao&Bitchener(2007)的研究框架为基础,采用课堂观察、测试和访谈描述了高中英语课堂教学中偶发式形式聚焦出现的频率、类型、焦点语言形式、其中的反馈类型和学习者领悟类型,分析了偶发式形式聚焦与学生外语学习间的关系并探究了影响高中英语课堂教学中偶发式形式聚焦效果的因素。本研究通过对黄冈市某重点高中的4位英语教师的16节意义聚焦的课堂进行录音、转写以及分析,得出如下结论:1.在高中英语课堂教学中,偶发式形式聚焦出现的频率为0.389个/分钟;2.反应式形式聚焦出现的频率是先导式形式聚焦的10倍多;3.语法和词汇错误最受关注;4..教师使用改写的频率远远高于其他反馈方式;5.学生成功领悟率略低于未生成理解率。课后测试及数据分析显示偶发式形式聚焦与学生的外语学习间存在正相关关系;个别访谈表明最影响教师应用偶发式形式聚焦和其应用效果的是课程进度压力,最影响学生对偶发式形式聚焦的态度及其在课堂形式聚焦片段中的表现的是其性格和英语水平。本研究为高中英语课堂教学中的偶发式形式聚焦提供了一个可实施的研究模型并给高中英语课堂教学提供了一些启示:教师应该更大范围地应用偶发式形式聚焦从而给尽可能多的学生更多学习机会;教师应给予学生更长的时间领悟及更多回应机会。学生应该积极抓住课堂教学中的偶发式形式聚焦片段,检验自己的学习假设,更好地提高课堂学习效率。

关键词：偶发式形式聚焦高中英语课堂教学

高中英语课堂教学中“师源性”焦虑研究——以河南省夏邑县高级中学为例

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高中英语课堂教学中“师源性”焦虑研究——以河南省夏邑县高级中...

作者：杨小芳西华师范大学

学位级别：硕士

教育与焦虑问题由来已久。20世纪60年代,随着人文主义心理学的发展,英语教学中的情感因素越来越受到重视。焦虑作为情感态度的一个方面也逐渐受到关注,特别是焦虑对英语学习的影响。尽管以前有研究揭示英语教师是引发学生课堂焦虑的重... 详细信息

教育与焦虑问题由来已久。20世纪60年代,随着人文主义心理学的发展,英语教学中的情感因素越来越受到重视。焦虑作为情感态度的一个方面也逐渐受到关注,特别是焦虑对英语学习的影响。尽管以前有研究揭示英语教师是引发学生课堂焦虑的重要原因,但更多地是以外语学习焦虑与其他学习因素之间的关系作为研究的重点,很少去关注教师这一与学生、课堂教学关系紧密,对学生的语言焦虑有着深远影响的角色,而专门针对于“师源性”焦虑的实证性研究很少。因此本文是通过实证研究来探讨高中英语课堂教学中“师源性”焦虑的总体情况以及三个年级的差异性,并深入分析“师源性”焦虑的主要诱因,以期能够提出相应的调控策略来降低学生的“师源性”焦虑。本研究通过问卷调查和访谈的方法来了解高中英语课堂教学中“师源性”焦虑的总体情况。本研究涉及的195名学生和3位教师是来自河南省夏邑高中。问卷调查和访谈都涉及到了七个方面:教师语言、教师提问、课堂活动、教师纠错、教师课堂评价、教师自身素质和教师不良情绪。本文通过问卷调查和访谈旨在解决以下三个研究问题:(1)高中英语课堂教学中“师源性”焦虑的总体状况如何?(2)不同年级学生的“师源性”焦虑程度有什么样的差异性?(3)高中英语课堂教学中“师源性”焦虑的主要原因是什么?通过对学生的问卷调查和对学生和教师的访谈进行分析发现:(1)高中英语课堂教学中存在着中等略高程度的“师源性”焦虑,教师应该适时的采取一定的措施来调控“师源性”焦虑的程度从而提高学生的学习兴趣;(2)不同年级学生的“师源性”焦虑程度也有显著性差异并且高二年级的“师源性”焦虑程度最高,这是由于高二年级学生的心理和学习特点决定的;(3)相比其他因素而言,教师提问、课堂活动和教师语言是“师源性”焦虑的主要诱因。更具体来说,对于教师提问而言,不恰当的提问方式、给予的准备时间不足,问题的难度以及问题的分配会增加大部分学生的“师源性”焦虑;就课堂活动而言,活动的有效性、合理性、以及活动恰当与否会影响学生“师源性”焦虑的程度,教师应该更注重学生在课堂活动中的真实感受,尽力提高课堂活动柜的质量,为学生创造一个轻松地氛围;就教师语言来讲,教师语言不够清晰、语速过快和语言过于严厉也会引起学生无形的焦虑。不恰当的提问方法、教师语言以及课堂活动也会增加学生的“师源性”焦虑程度。基于以上的研究发现,本文致力于让英语教师了解高中英语课堂教学中的“师源性”焦虑的现状,使他们对“师源性”焦虑有更清晰的认识,通过提高教师的课堂行为和教学质量去创造一个低焦虑的课堂环境。

关键词：高中生高中英语课堂教学 “师源性”焦虑

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高中英语课堂教学有效导入策略研究

高中英语课堂教学有效导入策略研究

作者：徐杰东北师范大学

学位级别：硕士

导入是最基本的一个课堂教学环节;虽然它不用占太多的时间,但对提高课堂效率却有很大的作用。一节课,如果在最开始的三五分钟教师能够充分的调动学生的积极性,激发学生已有的知识储备,必将为接下来的教学环节营造良好的课堂氛围,就会形... 详细信息

导入是最基本的一个课堂教学环节;虽然它不用占太多的时间,但对提高课堂效率却有很大的作用。一节课,如果在最开始的三五分钟教师能够充分的调动学生的积极性,激发学生已有的知识储备,必将为接下来的教学环节营造良好的课堂氛围,就会形成一石激起千层浪的良好效果。可是,在我国,好多高中英语教师在高考成绩的重压之下,认为课堂导入很浪费时间,误以为一上课就直奔主题,这样才是在提高课堂效率。还有些教师,虽然意识到了英语课堂导入的重要性,但却在实际工作中,对其重视不足,或是研究不够深入,致使导入方法不当,达不到课堂导入应有的效果。到目前为止,国内对高中英语课堂教学导入的研究大多仅仅是经验层面的上,没有进行实证性的研究。为了提高英语课堂的教学效率,激发学生的英语学习兴趣,本论文以建构主义理论、有意义学习理论为理论基础,通过调查分析和理论研究相结合来研究高中英语课堂教学的有效导入,总结出一系列适用于高中英语课堂有效导入的策略,希望对我国的一线英语教师能够提供一些帮助,为提高我国高中英语课堂教学有效性起到一定的作用。

关键词：高中英语课堂教学课堂导入策略有效教学

高中英语课堂教学中词汇呈现方式调查研究 ——以南宁市第一中学高一为例

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高中英语课堂教学中词汇呈现方式调查研究 ...

作者：李超霖南宁师范大学

学位级别：硕士

词汇教学包括词汇的呈现、记忆、运用、评价等多个环节。学生对词汇的第一印象主要来源于教师的词汇呈现。因此,词汇呈现别具意义。而词汇呈现方式作为词汇习得质量的重要影响因素之一,其重要性更是不言而喻。本研究使用《普通高中英语... 详细信息

词汇教学包括词汇的呈现、记忆、运用、评价等多个环节。学生对词汇的第一印象主要来源于教师的词汇呈现。因此,词汇呈现别具意义。而词汇呈现方式作为词汇习得质量的重要影响因素之一,其重要性更是不言而喻。本研究使用《普通高中英语课程标准（2017年版）》,多元智能理论和信息加工理论为理论基础,以南宁一中高一年级8名英语老师和4个班的208名学生为研究对象展开调查,试图回答以下问题:（1）高中英语课堂词汇呈现的总体情况如何?（2）高中英语课堂采用的词汇呈现方式现状如何?（3）教师所喜好的词汇呈现方式和学生所喜好的词汇呈现方式是否相同?如有不同,有何不同?为什么?（4）不同的课型之间的词汇呈现方式是否有异同之处?如果有,有何异同?经分析并讨论问卷数据,访谈结果和课堂观察结果,研究发现:（1）英语课堂教学中词汇呈现的现状尚未让人满意:首先,教师在课堂上呈现词汇存在一定的困难,客观上,词汇呈现方式的选择受到学校媒体设备的影响;在主观上,教师对词汇表达的理论知识和方法相对缺乏。其次,词汇呈现后的评价方法有一定的传统和单一。（2）高中英语课堂教学中使用的词汇呈现方式的情况符合高中生思维发展规律和高中新课标（2017年版）的要求;（3）师生偏好的词汇呈现方式有较大的出入:在对比的前7项词汇呈现方式中,只有使用图片呈现和情景设置两项相同,其余5项均不同;造成差异的原因是不同的起点。（4）不同课型之间的词汇呈现方式异中有同。共同的部分是:词汇呈现的时间不固定,教师采用的词汇呈现方式也不固定。不同的是,教师采用的词汇呈现方式主要是根据课堂类型的分类（输入类和输出类）和呈现目的。

关键词：词汇呈现词汇呈现方式高中英语课堂教学

读写结合模式在高中英语课堂教学中的有效运用

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校园英语 2022年第26期 97-99页

作者：李金菊安徽省阜阳市第四中学

在以往的高中英语教学中，极易出现读写分离的不合理现象，其中阅读是知识与信息的输入，写作则是输出，两者分离就导致学生的语言输入与输出很难衔接在一起，他们也无法构建系统、完整的知识网络，且影响到思维的高阶运行与认知能力的... 详细信息

在以往的高中英语教学中，极易出现读写分离的不合理现象，其中阅读是知识与信息的输入，写作则是输出，两者分离就导致学生的语言输入与输出很难衔接在一起，他们也无法构建系统、完整的知识网络，且影响到思维的高阶运行与认知能力的发展。基于此，笔者针对读写结合模式在高中英语课堂教学中如何运用进行探讨，并提出部分有效对策。

关键词：读写结合模式高中英语课堂教学有效运用

论高中英语课堂教学渗透心理健康教育具体措施与策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第7期 141-144页

作者：黄娟英桂林市首附实验中学广西桂林541199

高中阶段学生的学习时间紧,学习任务重,多数学生都感受到了较大的学习压力,在这样的情况下学生的心理健康将很容易出现问题,因此必须及时的落实心理健康教育工作,将其渗透到高中英语课堂当中,带给学生更多的良性化指导,让学生可以走出... 详细信息

高中阶段学生的学习时间紧,学习任务重,多数学生都感受到了较大的学习压力,在这样的情况下学生的心理健康将很容易出现问题,因此必须及时的落实心理健康教育工作,将其渗透到高中英语课堂当中,带给学生更多的良性化指导,让学生可以走出心理的误区,以更为积极和健康的状态面对学习和生活。基于此,本文将对高中英语课堂教学渗透心理健康教育具体措施与策略展开研究。

关键词：高中英语课堂教学渗透心理健康教育

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关于转变高中英语课堂教学方式的尝试与思考

新智慧 2023年第35期 97-99页

作者：何玮江苏省邗江中学

本文结合高中英语教学案例,介绍了高中英语课堂教学方式转变的尝试,分析了英语课堂教学方式转变的原因。笔者认为学生自主、合作学习有助于提高学习效率,从而实现全面发展和个性化发展,形成核心素养,满足社会发展需要和学生自身发展的... 详细信息

本文结合高中英语教学案例,介绍了高中英语课堂教学方式转变的尝试,分析了英语课堂教学方式转变的原因。笔者认为学生自主、合作学习有助于提高学习效率,从而实现全面发展和个性化发展,形成核心素养,满足社会发展需要和学生自身发展的需求。一、相关背景(一)高中英语教学现状对于英语的学习不少学生不能真正掌握方法,也不能熟练地将所学知识应用到实践中,学生与外国人交流会存在一定的困难,这主要是由于传统教学模式和应试教育理念的影响,教师过度重视学生对于理论知识的学习。

关键词：核心素养高中英语课堂教学教学方式转变高中英语教学社会发展需要个性化发展英语课堂尝试与思考

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新高考改革视角下高中英语课堂教学实践策略

新智慧 2023年第3期 9-11页

作者：甘流雨安徽省亳州市第十八中学

在新高考的背景下,高中英语教学需要转变传统的教学思路,以培养学生的核心素养为出发点,使课堂展现出活力,教师在教学中也要积极探索,拉近师生之间的距离,使学生积极参与到教学活动中去。新高考对教学提出了新的要求,教师应立足新高考... 详细信息

在新高考的背景下,高中英语教学需要转变传统的教学思路,以培养学生的核心素养为出发点,使课堂展现出活力,教师在教学中也要积极探索,拉近师生之间的距离,使学生积极参与到教学活动中去。新高考对教学提出了新的要求,教师应立足新高考的发展要求,积极探究教学新路径。本文基于新高考视角,探究了高中英语课堂教学实践策略。一、做好课前导入,吸引学生的注意力在教学初始阶段,教师可以对学生进行检测.

关键词：实践策略核心素养高中英语课堂教学新高考改革课前导入高中英语教学师生之间学生积极参与