检索结果-南通市图书馆

作者：张梦月青海师范大学

学位级别：硕士

英语阅读和写作是语言技能的重要组成部分。阅读是语言的接受性技能,而写作是语言的产出性技能。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调二者的协同发展,要求教师采用恰当教学方式将二者结合。而在实际教学活动中,阅读和写... 详细信息

英语阅读和写作是语言技能的重要组成部分。阅读是语言的接受性技能,而写作是语言的产出性技能。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调二者的协同发展,要求教师采用恰当教学方式将二者结合。而在实际教学活动中,阅读和写作教学往往被割裂,现行的读写结合教学方式仍侧重应试导向,即更多地关注读后续写这一新题型的训练。新课标中所提出的指向学生学科核心素养发展的英语学习活动观要求教师设计学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次的英语学习活动,以提升学生的英语学习能力和应用能力。这为教师实施读写结合教学提供了现实途径。本研究围绕以下三个问题展开研1)高中生目前在英语阅读和写作方面存在哪些问题?2)基于英语学习活动观的读写结合教学对学生的英语阅读能力有怎样的影响?3)基于英语学习活动观的读写结合教学对学生的英语写作能力有怎样的影响?本研究以输入理论、输出理论以及布鲁姆的目标分类学为理论基础,选取西宁市某高中一年级两个平行班共100名学生为研究对象。为了便于实验前后对比分析,研究者将两个班级随机分为实验班和控制班。研究期间,在控制班实施已有的读写结合教学方法;而在实验班实施基于英语学习活动观的三个层次的读写结合教学;进而探讨基于英语学习活动观的读写结合教学方法在高中英语教学中的影响。此次教学实验采用访谈、问卷、测试等研究工具收集数据,并运用SPSS 27.0软件对所得数据进行统计分析,最终得出实验结论。研究表明,基于英语学习活动观的读写结合教学的优势主要体现在以下几个方面:1)学生目前在英语阅读和写作方面存在的问题有:运用中式思维写作,阅读时没有明确的目的,词汇量和背景知识的不足而阻碍阅读和写作等;2)提高了学生的阅读能力,具体表现为学生能够基于写作目的制定阅读计划和目标,且有目的地进行相关主题的阅读,分析并整理阅读材料的关键信息;3)提高了学生的写作能力,即学生有意识地将阅读中学习的词汇和背景知识应用于写作中,能够总结并利用学到的阅读技能展开仿写,改写和续写等。

关键词：英语学习活动观高中英语读写结合阅读能力写作能力

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英语学习活动观视角下的高中英语读写结合教学研究

英语学习活动观视角下的高中英语读写结合教学研究

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作者：崔晓宇辽宁师范大学

学位级别：硕士

阅读和写作是高中英语学习的两个重要组成部分,阅读是语言的输入过程,写作是语言的输出过程,阅读与写作两者之间相辅相成。实际上,目前高中英语读写结合教学模式单一,阅读与写作教学活动缺乏关联性,活动模式表层化、碎片化。《普通高中... 详细信息

阅读和写作是高中英语学习的两个重要组成部分,阅读是语言的输入过程,写作是语言的输出过程,阅读与写作两者之间相辅相成。实际上,目前高中英语读写结合教学模式单一,阅读与写作教学活动缺乏关联性,活动模式表层化、碎片化。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观。教师应设计具有综合性、关联性、实践性特点的英语学习活动,发展学生的多元思维和批判性思维,提升英语学习能力和运用能力。这一学习活动观的提出既为教师实施读写结合的教学提供了有力的保障,也为变革学生的写作方式、提高学生的写作能力提供了可操作的途径。因此本研究以新课标提出的英语学习活动观为指导,围绕以下三个问题展开调查研究:(1)教师如何将英语学习活动观应用于高中英语读写结合教学中?(2)英语学习活动观指导下的高中英语读写结合教学对学生学习策略有什么影响?(3)学生对于基于英语学习活动观的读写结合教学模式应用到高中英语课堂中的接受度如何?本文选取Q市某高中高一年级两个平行班共126位学生为研究对象。在实验过程中,研究者将两个班级分为实验班和控制班以便于实验前后对比分析。研究期间,实验者在实验班以英语学习活动观为指导设计三类教学活动(学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动)进行读写结合教学;在控制班采用传统的读写结合教学方法,探讨基于英语学习活动观的读写结合教学模式在高中英语教学中的可行性和有效性。此次教学实验采用访谈、问卷、课堂观察量表、测试等研究工具收集数据,并运用SPSS26.0软件对所得数据进行统计分析,最终得出实验结果。研究表明,与传统的读写结合教学模式相比,英语学习活动观指导下的读写结合教学强调学生的主体地位。通过一系列不同层次的课堂活动设计激发了学习者对英语阅读与写作的兴趣,加强了读写结合二者的连结,同时也综合提升了学生的写作成绩,丰富了学生读写结合的学习策略。

关键词：英语学习活动观高中英语读写结合阅读写作兴趣写作能力

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基于文本解构和建构的高中英语读写教学实践

引用

校园英语 2022年第47期 81-83页

作者：李黎福建省漳浦县教师进修学校

《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布之后，如何做好高中英语学科核心素养的培养，成了教育界广为关注的话题。随之而来的新高考试卷改革，也呈现了强调读写，弱化语法的趋势，突出考察学生的综合运用能力。如果我们还继续沿用传... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布之后，如何做好高中英语学科核心素养的培养，成了教育界广为关注的话题。随之而来的新高考试卷改革，也呈现了强调读写，弱化语法的趋势，突出考察学生的综合运用能力。如果我们还继续沿用传统英语读写教学，势必不利于学生英语能力的培养。基于此，从文本解构与文本建构角度阐述高中英语读写教学必要性，总结英语读写教学中存在的问题，最后提出基于文本解构和建构的读写高中英语教学策略，让英语核心素养真正落地。

关键词：文本解构文本建构高中英语读写结合

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高中英语“以读促写”教学模式的创设实践分析

引用

校园英语 2020年第9期 215-215页

作者：张于璐江苏省南通市海安李堡中学

在教学过程中如何寻找有效的教学方法,提高学生写作能力和拼读能力,是目前高中英语教学存在的主要问题。对比,老师应该适当改变教学方法,深入分析教材,充分理解教材深意,将读与写相结合,切实提高学生听读和写作能力。

关键词：高中英语读写结合教学模式

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