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高中英语词汇自适应学习系统的设计与开发

高中英语词汇自适应学习系统的设计与开发

作者：赵艳平山东师范大学

学位级别：硕士

英语作为中国学生的第二语言，是高中阶段学生必须学好的一门语言。词汇是英语学习的基础，因此，词汇学习尤其应该引起高度重视。但是，当前高中生普遍存在词汇量不足的问题，这归咎于高中生在词汇学习过程中遇到较多困难，例如缺乏适... 详细信息

英语作为中国学生的第二语言，是高中阶段学生必须学好的一门语言。词汇是英语学习的基础，因此，词汇学习尤其应该引起高度重视。但是，当前高中生普遍存在词汇量不足的问题，这归咎于高中生在词汇学习过程中遇到较多困难，例如缺乏适当的词汇学习策略、不能坚持有计划的记忆词汇等。另一方面，目前市场上有多种英语词汇学习软件，虽然每款软件各具特色，且大部分软件能做到词汇量丰富，解释详实，但是仍然不能完善的处理高中生在词汇学习过程中遇到的问题。因此，基于对目前市场上词汇学习软件的缺陷以及对当前的高中生词汇学习存在问题的调查，在理论分析的基础上开发一套能根据学习者的词汇能力水平以及记忆特点，为学习者详细安排个性化的学习计划，并督促其有步骤的进行词汇学习、词汇巩固的学习系统势在必行。本研究采用文献研究法、调查研究法、数学模型法、教育实验法等多种方法，在文献调研的基础上，通过问卷调查法以及访谈法调研高中生在词汇学习过程中遇到的问题，继而对当前市场上的词汇学习软件进行调查分析，取其精华去其糟粕，提出了高中英语词汇自适应学习系统的设计方案。首先，该系统以当前较先进的测试理论-项目反应理论以及艾宾浩斯记忆曲线理论为理论基础，运用计算机自适应学习思想，设计系统的主要模块。该系统主要包括四个核心模块，即学习者词汇能力的测试模块、个性化的词汇巩固路径确定模块、词汇习得模块、词汇巩固模块。其次，在确定了系统的主要功能模块后，对不同模块分别进行功能设计，其中，自适应性既体现在通过自适应的方法测试学习者的词汇能力，更体现在根据其记忆特点为其确定个性化的词汇巩固路径;在定义词汇难度上，突破了传统的以音节长度定义词汇难度的方法，而是以英国国家语料库为基础，根据词汇在日常生活中的使用频率来定义其难度，并通过项目反应理论对系统中涉及参数进行建模，建立参数之间的量化关系，从而在计算机自适应测试思想的引导下，较精确的估计学习者的词汇能力;在词汇巩固方面，不仅仅参考具有科学指导性的艾宾浩斯记忆曲线，在记忆节点上提醒学习者进行词汇巩固，更进一步探索学习者的词汇记忆特点，为学习者设定个性化的词汇巩固路径，以提高词汇记忆效率，最大化高中生的词汇量。再次，确定学习者的学习流程，并完成相应数据库的架构。最后，利用当前较流行的php开发语言，完成系统的开发。本研究在完成系统开发以后，在小范围内对系统的适用性进行教育实验，探索其适合的人群、适合的学习阶段以及存在的缺陷。对实验结果的分析表明，该系统为学习者提供个性化的词汇学习路径，尤其对于英语成绩较差，自主学习能力较低的高三复习阶段的学习者的词汇学习有较好的效果，能有效的帮助其提高词汇记忆效果，扩大词汇量，提高英语学习水平。

关键词：高中英语词汇自适应学习系统艾宾浩斯记忆曲线项目反应理论

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高中英语词汇“教-学-评”一致性教学实践

滇西科技师范学院论丛 2024年第3期33卷 56-63页

作者：黄朝斌施学银牛秋霞文山学院教师教育学院云南与文山663099 文山州第一中学云南文山663099

文章聚焦高中英语词汇“教-学-评”一致性,探讨高中英语词汇“教-学-评”一致性的构建,并以人民教育出版社2019年出版的《普通高中教科书英语选择性必修第一册》Unit 4 Body Language为例展开英语词汇教学实践分析。文章主要分析了高中... 详细信息

文章聚焦高中英语词汇“教-学-评”一致性,探讨高中英语词汇“教-学-评”一致性的构建,并以人民教育出版社2019年出版的《普通高中教科书英语选择性必修第一册》Unit 4 Body Language为例展开英语词汇教学实践分析。文章主要分析了高中英语词汇教学中“教-学-评”一致性的教学目标、评价任务与具体教学活动,进一步明晰教、学、评三者之间的关系,力求实现以评促教、以评促学的效果。

关键词：高中英语词汇 “教-学-评”一致性教学实践

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读后续写对高中英语词汇习得影响的实验研究

读后续写对高中英语词汇习得影响的实验研究

作者：汪美含长春师范大学

学位级别：硕士

在外语教学中,词汇学习一直是语言学习者及研究者们重点关注的问题,且贯穿外语学习的始终。在整个高中英语学习阶段,词汇教学的重点除了引导学生学习词汇并加以运用之外,还要通过广泛地阅读在语境中准确理解、运用、表达词汇。然而,在... 详细信息

在外语教学中,词汇学习一直是语言学习者及研究者们重点关注的问题,且贯穿外语学习的始终。在整个高中英语学习阶段,词汇教学的重点除了引导学生学习词汇并加以运用之外,还要通过广泛地阅读在语境中准确理解、运用、表达词汇。然而,在传统高中英语课堂教学的过程当中,有关词汇学习,学生经常存在着以下问题:单词记忆效率低、词汇学习缺乏兴趣等。因此,在高中词汇教学中应尝试更多新的理念及方法,其中读后续写就是一个很好的方式。再加上新一轮高考改革中,读后续写的推出,学生们针对这类任务的完成效果也不尽如人意,笔者查阅了国内外学者们针对词汇习得与读后续写任务之间关系的相关文献,发现读后续写对于二语词汇习得会产生一定程度的积极影响。因此,展开了更深层次研究。本研究通过测试和调查问卷的方法,对读后续写于高中英语词汇习得会产生何种影响展开了实验研究,并试图将其与基于阅读习得词汇的方法做比较,探究哪种方法对词汇学习产生更好的效果。因此设计如下问题:1.与基于阅读的词汇习得相比,读后续写对词汇习得是否效果更好?2.学生对于通过读后续写任务习得词汇的态度如何?本研究以Krashen可理解性输入假说和Swain可理解性输出假说为理论基础,采用实验法对长春市某高中一年级82名学生进行了为期8周的教学实验,分别对续写组与阅读组的学生进行即时测试和延后测试再对比测试成绩,最终结合调查问卷得出以下研究结论:(1)读后续写对高中英语词汇习得效果显著。通过即时测试及延后测试可以看出续写组的词汇习得效果比阅读组词汇习得的效果更佳。(2)学习者对读后续写可以有效促进词汇习得持肯定态度,认为读后续写虽然是一项难度较高且富有挑战性的任务,但能在完成过程中促进对目标词学习的效率。综上所述,本研究探讨了读后续写对二语词汇习得的影响,希望可以为改善高中英语词汇学习效率提供有益启示。

关键词：读后续写任务高中英语词汇词汇习得

新课标背景下贵州少数民族地区高中英语词汇有效教学研究 ——以贵州省松桃苗族自治县群希学校为例

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新课标背景下贵州少数民族地区高中英语词汇有效教学研究 ——以...

作者：谭田三峡大学

学位级别：硕士

少数民族居住地文化特色鲜明,语言复杂,既说普通话、少数民族语言也说方言。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》重视核心素养在英语学科中的体现,并对高中词汇学习提出了新要求。新课标对高中英语教学做了统一要求,但少数民... 详细信息

少数民族居住地文化特色鲜明,语言复杂,既说普通话、少数民族语言也说方言。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》重视核心素养在英语学科中的体现,并对高中词汇学习提出了新要求。新课标对高中英语教学做了统一要求,但少数民族地区学生英语学习存在多语转换以及受到社会和心理因素干扰,在此开展英语词汇教学需要具体问题具体分析。自新课标推行以来,少数民族地区高中英语词汇教学水平参差不齐,教学效果不容乐观。一方面,学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是英语学科核心素养十分强调的内容,然而由于少数民族地区师资有限,很难开展有效的教学将核心素养融入词汇教学中。另一方面,教师词汇教学方法较陈旧单一,停留在跟读、抄写、记忆和听写层面,没有结合学生自身语言环境特点,使得学生对词汇的掌握容易处在基础阶段,很难达到高考评价体系中要求教学应体现基础性、综合性、应用性和创新性的程度。本研究以贵州省松桃苗族自治县群希学校为个案,针对教学实践,课堂观摩,开展问卷调查和访谈,重点分析学生语言学习特点和心理干扰因素,在此基础上探讨少数民族地区高中英语词汇教学改进措施。本研究分为六个章节:第一章节,绪论。主要包括问题的提出、研究意义、研究综述和研究方法。第二章节,理论基础与词汇教学演进。剖析有效教学理论、学习者中心论和发展性教学论理论。第三章节,解读新课标词汇教学的内涵。在英语词汇教学中既要传授学生语言知识、语言技能和学习策略,也要增强学生文化意识和树立正确情感态度。第四章节,整理问卷调查数据。了解少数民族地区教师和学生对英语学习的态度。第五章节,分析少数民族地区英语词汇课堂教学现状。集中分析教师教学方法、学生语言学习特点以及心理干扰因素。第六章节,提出新课标背景下改善少数民族地区高中英语词汇课堂有效教学的策略。主要体现在教师教法多元化、学生学习干扰因素的排除方面。

关键词：有效教学新课标少数民族地区高中英语词汇

基于模糊逻辑的自适应学习系统的研究与实现 ——以高中英语词汇为例

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基于模糊逻辑的自适应学习系统的研究与实现 ——以高中英语词汇...

作者：孙明庆湖北大学

学位级别：硕士

随着计算机与网络技术的大力崛起,人类社会大步迈入信息化时代,教育领域也产生了地覆天翻的变化,由传统的以“教”为中心,逐步转变到以“学”为中心。基于科技的发展,资源的传递共享变得更加方便快捷,而计算机网络技术在教育领域的应用... 详细信息

随着计算机与网络技术的大力崛起,人类社会大步迈入信息化时代,教育领域也产生了地覆天翻的变化,由传统的以“教”为中心,逐步转变到以“学”为中心。基于科技的发展,资源的传递共享变得更加方便快捷,而计算机网络技术在教育领域的应用打破了时间与空间的束缚,让优质教育资源快速流通,在一定程度上解决了教育资源分布不均,师资力量地域差异化的问题,为教育公平做出了巨大的贡献。但是信息流动渠道的拓宽也带来了信息过剩的问题,学习者在面对海量的信息资源时往往会望而止步,不知所措。个性化的学习手段则能够很好地解决这类信息爆炸下的认知过载问题。自适应学习系统可以从多方面分析学习者的原有认知体系、学习动态、学习喜好等特征信息,个性化地推送契合学习者特征的学习资源,为学习者指明导航化的学习路径,激发学习动力,培养学习兴趣,完成学习目标。本研究分析了自适应学习系统的研究现状,以多元智能理论与认知负荷理论为理论基础,运用实验研究法,设计开发了针对高中英语词汇学习的自适应学习系统,并付诸于实践,以实际的用户使用体验为标准,收集分析数据,检验研究效果。在设计开发阶段,本着科学性、有效性、合理性的设计原则,笔者融入模糊逻辑与数据可视化的技术手段,保证系统实现的意义与价值。借助模糊逻辑的算法思想,以学习者日均学习时间、日均词汇增长量、平均答题时间和掌握词汇总量为输入量,经历输入量模糊化,推理,反模糊化的模糊推理过程之后,输出预估的学习者测试成绩,划分学习者认知能力等级,并为其匹配相应的学习词汇;借助数据可视化手段,以文本可视化为突破口,保持系统的直观性、关联性、美观性和交互性,将繁杂的数据清晰化,关系结构化,帮助学习者直面学习过程,审视学习结果,获得学习反馈。系统主要由五个模块构成,分别包括前测模块,对初次使用系统的学习者进行能力测试,划分等阶,为资源首次推荐做准备;词汇习得模块,根据学习者的学习行为、学习特征推荐个性化的词汇资源,供学习者在学习领会阶段的使用;巩固应用模块,对学习者学习结果的强化,并给出词汇在句子、文章中的实际使用情况,以应用帮助学习者巩固;测试模块,检测学习者的学习效果,并记录相关数据;学习反馈模块,以图表的形式展现词汇掌握量、在线学习时长、日均词汇增长量、测试成绩的变化波动情况,给学习者恰当的学习回馈信息,帮助学习者了解自己的学习动态。之后依赖于对系统使用的实验结果数据进行统计分析去验证系统效果,并发现存在的缺点与不足,探寻今后的改进方向。

关键词：自适应学习系统高中英语词汇模糊逻辑数据可视化

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高中英语词汇的学习方法

英语广场（学术研究） 2012年第6期 140-141页

作者：蓝娅重庆市南川区道南中学

学好一门语言,词汇是必不可少的,当然英语就更不用说了。对于高中生来说,词汇学习非常重要。怎样才能学好英语词汇一直是我们不断探讨的问题。笔者根据个人教学经验,提出几点高中英语词汇的学习方法,希望能对英语教学有所帮助。

关键词：高中英语词汇学习方法

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高中英语词汇的高效学习策略

青少年日记(教育教学研究) 2011年第4期 12-13页

作者：夏叶萍浙江省苍南中学

要掌握一门语言,必须学会词汇。然而,对于语言学习音来说,词汇学习往往是他们最低效的学习活动。本文着重介绍了一些经过研究和实践的高效的高中英语词汇学习策略和具体方法,旨在帮助高中英语学习者达到事半功倍的词汇学习效果

关键词：高中英语词汇学习策略

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高中英语词汇记忆的方法与策略

课程教育研究 2020年第1期 119-120页

作者：刘亚芬湖南省衡阳市衡南县二中

现如今高中英语在高中学科中占据较重要的地位,作为三大主科之一的英语,在教学方式上也存在很大的差异。大部分英语老师注重对学生进行英语词汇的培养和加强,英语的基础便是词汇的掌握。但高中英语词汇已迈进了一个高级词汇的门槛,在记... 详细信息

现如今高中英语在高中学科中占据较重要的地位,作为三大主科之一的英语,在教学方式上也存在很大的差异。大部分英语老师注重对学生进行英语词汇的培养和加强,英语的基础便是词汇的掌握。但高中英语词汇已迈进了一个高级词汇的门槛,在记忆词汇方面出现了一些困难。本文提出几点关于高中英语词汇的记忆方法和策略,以期对英语老师的教学和学生的记忆有所帮助。

关键词：高中英语词汇记忆方式方法

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高中英语词汇自主学习课堂教学初探

黑龙江教育（中学版） 2019年第6期 32-33页

作者：曹曦江苏省徐州市铜山中学

在高中阶段的英语学习中,词汇是造成学生英语学习困难的一个重要原因。大多数高中生已经具备了较好的自主学习能力,他们通过自主合作学习,完成词汇学习任务,具有很强的可行性。教师组织学生进行自主合作学习,让学生结合自身实际,明确词... 详细信息

在高中阶段的英语学习中,词汇是造成学生英语学习困难的一个重要原因。大多数高中生已经具备了较好的自主学习能力,他们通过自主合作学习,完成词汇学习任务,具有很强的可行性。教师组织学生进行自主合作学习,让学生结合自身实际,明确词汇学习目标和学习任务,自主选择学习词汇的方式,最大程度地发挥学生的能动性,使学生可以相互帮助,彼此带动,达到掌握英语词汇的目的,不但为学生的英语学习打下良好的基础,而且可以增强学生学好英语的信心,培养学生的自主学习能力。

关键词：高中英语词汇牛津高中英语教学初探

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