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高中物理课程与学生科学素养的整合发展 B03

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高中物理课程与学生科学素养的整合发展

科学导报

作者：吴雪飞

摘要：提升学生科学素养是当前高中物理教学的重点课题。文章结合新课标要求和高中物理学科特点，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个层面，探索了在高中物理课堂教学中融入科学素养培养的实践路径，为高中物理教学改... 详细信息

摘要：提升学生科学素养是当前高中物理教学的重点课题。文章结合新课标要求和高中物理学科特点，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个层面，探索了在高中物理课堂教学中融入科学素养培养的实践路径，为高中物理教学改革提供参考。关键词：高中物理;科学素?

关键词：高中物理课程科学素养整合发展

来源： cnki报纸评论

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高中物理课程中学生科学推理能力的研究

高中物理课程中学生科学推理能力的研究

作者：郭嘉卉华东师范大学

学位级别：硕士

科学推理能力是个体成功迎接21世纪挑战的重要能力。在这个背景下,科学推理能力成为我国新一轮物理课程教育改革的焦点,对高中物理教育提出了新的挑战。为此,本研究聚焦于高中物理课程中学生科学推理能力水平现状的调查,期盼能够丰富我... 详细信息

科学推理能力是个体成功迎接21世纪挑战的重要能力。在这个背景下,科学推理能力成为我国新一轮物理课程教育改革的焦点,对高中物理教育提出了新的挑战。为此,本研究聚焦于高中物理课程中学生科学推理能力水平现状的调查,期盼能够丰富我国高中物理课程中学生科学推理能力的相关理论,并为一线物理教师培养学生科学推理能力提供一些路径参考。本研究构建了包括静态结构和动态结构的科学推理结构模型,静态结构包括物理知识内容、科学推理技能、科学推理倾向以及科学推理品质,动态结构包括识别任务、寻找证据、协调变量以及立论解释四个核心程序;并据此开发了高中物理课程中学生科学推理能力的测评工具,该测评工具信效度俱佳。本研究运用该测评工具对福建省F高中189名选考物理的高二学生实施测评,对测试结果进行分析,得出如下结论:第一,学生在高中物理课程中的实际科学推理能力水平中等,科学推理倾向水平较高,系我国学生缺乏系统且有效的实际科学推理能力训练以及从小所受的“尊重科学”等思想教育所致。第二,高中生在科学推理倾向及其“分析性”和“系统性”两个子维度表现出男生偏好女生的明显差异,这是男女生心理结构不同导致的思维形式差异和学生所处的环境造成的。第三,高中生在科学推理过程的“协调变量”和“立论解释”中的表现仍有很大的发展空间,这是由于“协调变量”程序涉及多方面的科学推理要素,且“立论解释”程序缺失重视造成的。第四,高中生的控制变量推理技能和相关推理技能水平较其它科学推理技能低,系这两个维度的技能本身发展起步较晚所致。最后,本研究提出了有机融合科学推理各构成成分、促进高中物理课程中学生科学推理能力提升的Vee图教学策略,该策略有待于实践的检验。

关键词：高中物理课程科学推理能力能力测评

基于TPACK理论的信息技术与高中物理课程整合的实证研究

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基于TPACK理论的信息技术与高中物理课程整合的实证研究

作者：张信云西藏大学

学位级别：硕士

身处信息技术飞速发展的时代,信息技术为教育教学提供了更加宽广的路径。教育部2018年4月印发《教育信息化2.0行动计划》的文件中提及要坚决推进信息技术与学科课程的有效整合,发展合适的信息技术知识为物理学科教学工作服务。在此背景... 详细信息

身处信息技术飞速发展的时代,信息技术为教育教学提供了更加宽广的路径。教育部2018年4月印发《教育信息化2.0行动计划》的文件中提及要坚决推进信息技术与学科课程的有效整合,发展合适的信息技术知识为物理学科教学工作服务。在此背景之下,信息技术与学科课程的整合成为了教师必备技能之一,是教师专业技能发展的新路径。笔者敏锐地察觉到信息技术与高中物理课程整合的天然优势——紧跟教育部对高中物理课程标准的改革方向,利用合适的信息技术知识帮助教师更好地表征复杂抽象的物理知识,转变学生学习物理知识的态度,提升教学课堂效率。TPACK理论主要由技术知识、相关的学科教学法知识以及学科内容知识三者之间相互转化形成的复合理论——整合信息技术的学科教学法知识,即TPACK。笔者从TPACK理论视角出发,以其为指导促进信息技术与高中物理课程的整合,优化教学环节,提高教学课堂效率。基于物理学科特点,利用合适的信息技术知识将复杂抽象的物理知识具象化、简易化,激发学生学习物理的兴趣,达到提升学生内化知识效率的目的。随着信息技术的不断更新迭代,西藏地区信息化基础设施建设也得到了整体的改良,据统计数据显示,在国家的大力扶持下,西藏地区各级各类学校的信息化软硬件设备已进行整体的换新改良,教师队伍的信息化教学水平也在逐步提升。笔者通过CNKI检索出关于信息技术与高中物理课程整合的研究文献共计83篇,其中信息技术与高中物理课程的整合的理论研究文献共计62篇,占比75%,而相关实证研究的文献占比过低,仅为25%。尤其西藏地区,不论是理论方面还是实证方面,进行该课题研究的人少之又少。笔者依据此在拉萨市进行基于TPACK理论的信息技术与高中物理课程整合的实证研究,本研究主要需要解决以下几个问题:一、什么是TPACK理论?二、怎么利用TPACK理论完成信息技术与高中物理课程的整合初探?三、编写信息化教学设计案例需要遵循的原则与流程?四、如何将制定编写的教学设计案例在实证研究阶段展现出来,达到预期的效果?五、运用什么方式对教学效果进行评价?基于TPACK理论的信息技术与高中物理课程整合的实证研究在西藏地区学校有较好可行性,能够改善西藏地区物理学科教育的不良现状,提升学生的物理核心素养,促进教育信息化的发展。因此,要了解西藏拉萨市近年来信息技术与高中物理课程整合的程度,我们必须要深入教学课堂中了解西藏地区高中物理教学现状。总结出传统教学的不足之处,为信息技术与高中物理课程的整合找到切入点,改良传统教学存在的弊端,提升课堂教学效率,达到整合的目的。

关键词： TPACK理论高中物理课程教学设计信息技术与高中物理课程整合

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跨学科融合视角下的高中物理课程改革与创新

中国科技期刊数据库科研 2023年第5期 143-146页

作者：李英杰河北高碑店市教研室河北保定074000

本文基于跨学科融合视角,探讨了高中物理课程改革与创新。首先介绍了高中物理课程改革的必要性和现状,然后阐述了跨学科融合对于高中物理课程改革的重要性和价值。接着,通过对国内外相关研究和实践案例的梳理和分析,提出了跨学科融合视... 详细信息

本文基于跨学科融合视角,探讨了高中物理课程改革与创新。首先介绍了高中物理课程改革的必要性和现状,然后阐述了跨学科融合对于高中物理课程改革的重要性和价值。接着,通过对国内外相关研究和实践案例的梳理和分析,提出了跨学科融合视角下的高中物理课程改革与创新的思路和方法,包括跨学科知识融合、跨学科教学模式创新、跨学科教育资源共享等方面。最后,对跨学科融合视角下高中物理课程改革与创新的优势和挑战进行了探讨,并提出了相应的对策和建议。

关键词：高中物理课程跨学科融合教育改革教学创新资源共享

高中物理课程与教学中渗透科学本质观教育的研究

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高中物理课程与教学中渗透科学本质观教育的研究

作者：查赞琼安徽师范大学

学位级别：硕士

进一步提高学生的科学素养是高中物理课程的培养目标,要提高学生的科学素养,其核心在于促进学生对科学本质观内涵的理解。研究当代高中生的科学本质观的现状,考察其中存在的问题并加以改进,是一项值得研究的课题。本研究的目的是在了解... 详细信息

进一步提高学生的科学素养是高中物理课程的培养目标,要提高学生的科学素养,其核心在于促进学生对科学本质观内涵的理解。研究当代高中生的科学本质观的现状,考察其中存在的问题并加以改进,是一项值得研究的课题。本研究的目的是在了解高中生科学本质观现状的基础上,探讨在高中物理学科教学中融入科学本质观教育的可行方法。本文首先通过对国内外有关科学本质观研究成果的分析,结合我国实际,构建高中生应具备的科学本质观的内涵,并指出高中阶段科学本质观教育的目标。其次,为了解高中物理教师与高中学生科学本质观的现状,设计科学本质观调查问卷,对其进行调查。再次,对现行高中物理教科书中有关科学本质观内容的展现情况进行分析,以期对教师和学生对教科书的利用提出可行的建议。最后,在借鉴科学本质观教育研究中已有的成功模式,提出进行科学本质观教育的模式和方法,并给出具体的操作案例和评价。

关键词：科学本质科学本质观教育高中物理课程高中物理教学

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高中物理课程中数学方法教学的研究

高中物理课程中数学方法教学的研究

作者：崔延宁新疆师范大学

学位级别：硕士

中华人民共和国教育部2001年下发了《普通高中新课程标准》,把“过程与方法”列为三维教学目标之一,改变人们以往单纯重视“知识与技能”的思维。在物理教育中不应该仅仅是物理知识的教育,更重要的是过程与方法的教育,科学方法就是物理... 详细信息

中华人民共和国教育部2001年下发了《普通高中新课程标准》,把“过程与方法”列为三维教学目标之一,改变人们以往单纯重视“知识与技能”的思维。在物理教育中不应该仅仅是物理知识的教育,更重要的是过程与方法的教育,科学方法就是物理学中重要的研究方法和思维方法。数学方法是科学方法中重要的一种,它不仅被物理学广泛使用,而且也成为其它众多自然学科的重要研究方法,这是学生必须领会和掌握的。因此在高中物理教学中如何使学生能够更好地学习、领会和掌握数学方法就显得尤为重要。首先应用文献分析的方法给数学方法进行了定义,分析了数学方法的特点,概括了数学方法对物理学的作用,重点阐述了在新课程理念下数学方法对中学生能力发展的作用,纠正很多教师在应试教育下对数学方法的错误认识;其次以高中物理新教材为依据分析、概括了高中物理课程中常见的数学方法,并用大量的具体实例进行了解释,为理论上构建数学方法的教学模式奠定了基础,为教学实验的开展打下了基础;第三,在前面理论研究的基础上,以心理学和建构主义理论为基础,结合数学方法的特点从理论上提出了在中学物理课程中进行数学方法教学的可能模式;第四,运用教学实验的方法,对提出的教学模式进行了初步的验证。在教学实验中主要利用调查问卷和测试题的方法收集学生对数学方法的认识、态度、实际利用数学方法解决物理问题能力等方面的信息。通过数据的分析对比,表明了本文提出的两种教学模式有一定的实效性、可行性。

关键词：高中物理课程数学方法教学模式

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美国高中物理课程中档案袋评价的研究

外国中小学教育 2007年第4期 46-50页

作者：陈娴邓华李茹南京师范大学物理教育所

本文介绍了科学课程中的档案袋评价,列举了美国高中物理教材(教师用书)中运用档案袋评价的17个典型案例,在参照《美国国家科学教育标准》和依据学习理论的基础上,归纳总结了美国高中物理课程中的档案袋评价的特点与功能。1.符合科学教... 详细信息

本文介绍了科学课程中的档案袋评价,列举了美国高中物理教材(教师用书)中运用档案袋评价的17个典型案例,在参照《美国国家科学教育标准》和依据学习理论的基础上,归纳总结了美国高中物理课程中的档案袋评价的特点与功能。1.符合科学教育的评价标准;2.运用学习理论的主要观点;3.包容学生之间的文化差异;4.检查学生有意义的理解。江苏省高校哲学社会科学基金资助项目(05SJB880011)

关键词：美国高中物理课程档案袋评价

为国富民强培养物理人才——访普通高中物理课程标准修订组负责人廖伯琴

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基础教育课程 2018年第Z1期 51-55页

问:此次普通高中物理课程标准的修订基于对国内、国际的哪些基础调研?答:本次修订中,对国内外的课改实践经验皆有借鉴。自2001年我国进行基础教育课程改革以来,物理课程改革取得了明显成效。如,2012年教育部委托华东师范大学做的普通高... 详细信息

问:此次普通高中物理课程标准的修订基于对国内、国际的哪些基础调研?答:本次修订中,对国内外的课改实践经验皆有借鉴。自2001年我国进行基础教育课程改革以来,物理课程改革取得了明显成效。如,2012年教育部委托华东师范大学做的普通高中课程改革专题调研结果显示,

关键词：高中物理课程学科核心素养标准修订负责人

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信息技术与高中物理课程整合的实践研究

信息技术与高中物理课程整合的实践研究

作者：翁小强云南师范大学

学位级别：硕士

信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容,信息技术与高中物理课程整合的研究将对我国中学物理课程的教学、教学改革与发展产生积极的影响。本文从信息技术时代对人的素质和对基础教育课程教学改革的挑战出发,在文献综述... 详细信息

信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容,信息技术与高中物理课程整合的研究将对我国中学物理课程的教学、教学改革与发展产生积极的影响。本文从信息技术时代对人的素质和对基础教育课程教学改革的挑战出发,在文献综述的基础上,分析了信息技术与高中物理课程整合的实质与价值,对信息技术与高中物理课程整合的理论基础进行了探讨,论文紧密结合教学,分析了信息技术与高中物理课程整合的相关问题并介绍了作者在信息技术与高中物理课程整合中的教学实践研究。论文作者通过教学设计和具体的案例分析,讨论了信息技术与物理课程整合中的一些问题,并提出相应的对策和改进措施。在论文中作者提出了一些课程整合的教学设计具体案例和教学实践过程与结论,具有一定的借鉴意义。论文最后研究并讨论了信息技术与物理课程整合的发展趋势。

关键词：信息技术教学设计整合高中物理课程