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高中新课改呼唤理解性学习

湖北教育(政务宣传) 2022年第12期 52-54页

作者：董才智阮剑文武穴市实验高级中学

相关研究显示，对概念性知识重视不够可能会导致学生理解性学习水平偏低，从而影响学生核心素养的落实和教学质量的提高。这一现象在县域普通高中具有普遍性。近年来，武穴市实验高级中学提出“概念为本，理解为先”的课堂教学改革思路... 详细信息

相关研究显示，对概念性知识重视不够可能会导致学生理解性学习水平偏低，从而影响学生核心素养的落实和教学质量的提高。这一现象在县域普通高中具有普遍性。近年来，武穴市实验高级中学提出“概念为本，理解为先”的课堂教学改革思路，就是按理解性学习的原则指导师生的教与学，强调学生对概念性知识的理解，突出对隐性知识的揭示，强化以大概念为统领整合教学，取得了初步成效。

关键词：高中新课改理解性学习

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高中新课改背景下的英语专业师范教育

四川师范大学学报：社会科学版 2011年第4期38卷 150-153页

作者：杨俊四川师范大学外国语学院成都610068

高中新课改对教学理念、方法、内容提出了新的要求。依据新课改的要求对英语专业师范生进行系统的培训对提高师范生技能,帮助其适应新课改的要求至关重要。笔者结合自己的实际教学经验和所做的案例调研,在英语专业师范生培养培训方面探... 详细信息

高中新课改对教学理念、方法、内容提出了新的要求。依据新课改的要求对英语专业师范生进行系统的培训对提高师范生技能,帮助其适应新课改的要求至关重要。笔者结合自己的实际教学经验和所做的案例调研,在英语专业师范生培养培训方面探索出了一些初步的方法。

关键词：高中新课改英语师范生培养培训

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高中新课改背景下考试组织管理探新

教育学术月刊 2009年第5期 65-69页

作者：肖燃乐国林南开大学教育社会学博士研究生天津市考试院助理研究员天津300387 青岛理工大学商学院副教授山东青岛266520

普通高中新课改不仅启动了中学学生培养和课程教学的改革与创新,而且引起了中学考试管理的深刻革新。新课程考试组织管理的创新首先体现在考试管理理念与价值观的创新,这些创新表现在将考试视为学生积累和运用文化资本的必然阶段;考试... 详细信息

普通高中新课改不仅启动了中学学生培养和课程教学的改革与创新,而且引起了中学考试管理的深刻革新。新课程考试组织管理的创新首先体现在考试管理理念与价值观的创新,这些创新表现在将考试视为学生积累和运用文化资本的必然阶段;考试和考试管理是个体社会化的场域与加速器;考生在考试组织管理中的主客体统一性和能动性;考试管理中控制只是手段,服务学生成长才是根本。在这一理念和新课程价值定位指导下,考试的考务管理和考试主体的行为管理将发生相应的结构优化与职能创新。

关键词：高中新课改考试组织管理理念结构

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高中新课改过程中教师不适应性的表现、成因及对策研究 ——以湖北省宜昌市S高中为例

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高中新课改过程中教师不适应性的表现、成因及对策研究 ——以湖...

作者：胡鹏华中师范大学

学位级别：硕士

随着高中新课改在全国各省的逐步展开,我省各中学也于2009年正式加入新课改的洪流。在具体的探索实施过程中,诸多问题逐渐暴露出来。作者本人作为一名高中数学老师,也亲身感受到了新课改实施过程中教师所遇到的重重阻力。教师是新课改... 详细信息

随着高中新课改在全国各省的逐步展开,我省各中学也于2009年正式加入新课改的洪流。在具体的探索实施过程中,诸多问题逐渐暴露出来。作者本人作为一名高中数学老师,也亲身感受到了新课改实施过程中教师所遇到的重重阻力。教师是新课改的具体实施者,具有无可替代的重要性,教师与课程之间是共生、共存的关系。如果不首先解决新课改过程中教师的问题势必阻碍或推迟新课改的实施进程。为了弄清新课改过程中教师能不能适应新课改,适应的程度怎么样这两大问题,作者选择了湖北省宜昌市S高中作为调查对象,以问卷调查和深度访谈的形式对该校230名一线教师进行了深入的调查。调查结果显示：该高中有63%的教师对新课改表现出不同程度的不适应性。调查结果还显示,该高中教师在新课改过程中的不适应性主要表现在四个方面：一是对教材的不适应;二是对新教育观念的不适应;三是教学方法的不适应;四是条件保障的不适应。鉴于此,本文根据新时期党和国家的教育方针与有关政策,运用现代教育教学理念,结合国内外相关领域学者的研究成果,在对S高中新课改过程中教师的不适应性问题及其产生的原因进行分析的基础上,从该高中教师自身,以及学校、政府教育主管部门的角度,分别提出了一些相应的对策与建议,希望能对提高S高中教师在新课改过程中的适应能力有些帮助,也希望能对全国其他地区学校遇到同样问题的教师顺利解决这些问题提供一些帮助和借鉴。

关键词：高中新课改存在问题教师适应性对策措施

高中新课改中语文教师适应性研究 ——基于海南省儋州市四所中学的调查分析

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高中新课改中语文教师适应性研究 ——基于海南省儋州市四所中学...

作者：林庆金东北师范大学

学位级别：硕士

2004年秋,广东、山东、海南和宁夏四省区率先进入全国首批高中新课程改革实验,这标志着我国新一轮高中新课程改革已正式启动。此次高中课程改革是一项系统工程,涉及课程目标、课程结构、课程内容和课程管理等方方面面。教育的任何变革... 详细信息

2004年秋,广东、山东、海南和宁夏四省区率先进入全国首批高中新课程改革实验,这标志着我国新一轮高中新课程改革已正式启动。此次高中课程改革是一项系统工程,涉及课程目标、课程结构、课程内容和课程管理等方方面面。教育的任何变革关键在于实施。教师是教育教学的主要参与者,是把教育理想转变为社会现实的关键人物。在高中新课程改革正如火如荼进行的时候,有必要对教师的适应性进行了解。本文从高中新课改中语文教师角色的适应现状、语文教师对教学内容的适应现状、语文教师对教学行为的适应现状和语文教师对评价方式的适应现状四个方面来了解高中新课改中语文教师适应性现状,并分析其取得的成绩和存在的不足。通过以上调查,总结出影响高中新课改中语文教师适应性的四大因素:教学环境、教师培训、教学评价和教师自身的素养。并提出加强高中新课改中语文教师适应性的对策:优化教学环境、加强校本培训、建立科学合理的评价机制和提高教师自身素养。

关键词：高中新课改语文教师适应性

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高考视阈中的高中新课改

教育发展研究 2010年第6期30卷 74-76页

作者：邵光华浙江宁波大学教师教育学院教授宁波315211

高中新课程的实施受到诸多因素影响,其中高考是影响课程改革能否按新课程理念实施的根本因素。高考使课程目标异化为高考目标,而我国的现实国情决定了一时又难以摆脱高考的影响,这就使得高中教师在新课程改革中常处于两难境地。为此,教... 详细信息

高中新课程的实施受到诸多因素影响,其中高考是影响课程改革能否按新课程理念实施的根本因素。高考使课程目标异化为高考目标,而我国的现实国情决定了一时又难以摆脱高考的影响,这就使得高中教师在新课程改革中常处于两难境地。为此,教师必须重视自身专业知识和能力的提升,使自己的教学能兼顾考试成绩和学生发展。同时,高中新课改中也要重视对教师的课堂教学指导,这要求教研室应回归本原职能,重视课堂教学研究。

关键词：高考高中新课改教师专业发展教研员

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建构主义教学论与高中新课改背景下教师专业素质培养研究

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建构主义教学论与高中新课改背景下教师专业素质培养研究

作者：孙丽媛江西师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济时代的形成,国家迫切需要高中教育实施课程改革,切实承担起培养具有创新能力和实践能力的高素质国民的重任。2004年,以建构主义为主要理论基础的高中课程改革拉开帷幕。教师作为课程的主要实施者,教师专业素质的高低直接影... 详细信息

随着知识经济时代的形成,国家迫切需要高中教育实施课程改革,切实承担起培养具有创新能力和实践能力的高素质国民的重任。2004年,以建构主义为主要理论基础的高中课程改革拉开帷幕。教师作为课程的主要实施者,教师专业素质的高低直接影响课程改革的成败。这必然需要针对课程改革的要求对教师专业素质进行培养。由于教学是教师专业素质培养的主要途径,因此教学论对于指导教师专业素质的培养具有重要作用。高中新课程改革背景下的教师专业素质培养需要以建构主义教学论为指导提出培养对策。建构主义为指导的课程改革对教师专业素质提出了哪些新的要求?培养教师专业素质的教师教育存在哪些问题?教师职前培养应该如何以建构主义教学论为指导提出培养对策?本研究围绕这三个核心问题展开研究。论文共分为四章,主要包括以下内容: 第一,从高中新课程改革的背景出发,概括了高中新课程改革的目标以及基本特征,并分析了高中新课程改革对教师专业素质提出的新要求;第二,首先分析教学论在人才培养中的重要作用,在此基础上对建构主义教学论的内涵和基本特征进行阐述,并探讨建构主义教学论与高中新课改的关系,分析建构主义教学论与新课改背景下的教师专业素质要求。第三,在已有研究基础上,结合笔者对江西省的五所具有代表性的高中的调查研究,分析高中教师专业素质现状,并分析职前培养中存在的问题对教师专业素质的影响。第四,以建构主义教学论为指导,针对职前培养中存在的问题提出相应对策,主要围绕培养目标的确定、教育理念的更新、课程体系的完善、教学过程的改善、教学制度的完善和人文环境的营造等方面。

关键词：建构主义教学论高中新课改教师专业素质教师专业素质培养

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适应高中新课改的高等师范课程改革研究

适应高中新课改的高等师范课程改革研究

作者：戴吉亮曲阜师范大学

学位级别：硕士

课程是实现教育目的和学校培养目标的重要途径。作为义务教育结束点的高中教育迫切需要实施课程改革，切实承担起公民素质教育的重任。而课程改革是人的改革，没有教师的发展就没有课改的成功。这必然要求高等师范加大课程改革力度，培... 详细信息

课程是实现教育目的和学校培养目标的重要途径。作为义务教育结束点的高中教育迫切需要实施课程改革，切实承担起公民素质教育的重任。而课程改革是人的改革，没有教师的发展就没有课改的成功。这必然要求高等师范加大课程改革力度，培养出大量高素质的合格高中教师。本文从高中新课改的角度来探讨这个问题，具有较强的理论意义和现实意义。高中新课改具有鲜明的创新精神和时代特点，表现在：新课改把培养目标定位于培养高中生的公民素养;遵循时代性、基础性和选择性原则重建高中课程内容;构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，并合理处理了必修课程与选修课程的关系，使学科课程与综合实践活动课程有机结合：建立了学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分管理制度以及校本教育研究制度，以确保课程的有效实施。新课程深刻变化给教师带来巨大的挑战。它要求高中教师要改变旧有的课程观、知识观、教学观和学生观，并以课程的开发者、学习的促进者、教学的研究者等角色出现，合理建构自己的知识结构，实现课程实施能力的拓展。但目前我国现有的高等师范课程，从课程改置、课程结构、课程内容到课程实施都存在弊端，导致教师必备的技能训练不足，从教能力缺乏，难以承担起培养适应高中新课改师资的重任。高等师范要想在开放的教师教育环境中求发展，必须根据自身办学特点和社会对高中教师的需求，调整教育改革思路，以促进教师专业发展为目标，对高等师范课程进行改革，包括强化教育学科课程，拓宽普通教育课程、调整学科专业课程，重视隐性课程建设，积极开发实践活动课程。在课程实施方面要持课程创生取向，并建立行之有效的教学管理运行机制，切实培养出适应高中新课改的教师，满足我国教育改革和发展的需要。

关键词：适应高中新课改高等师范研究

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普通高中新课改管理系统的设计与实现

普通高中新课改管理系统的设计与实现

作者：张哲斌电子科技大学

学位级别：硕士

现代信息技术的发展促使教育信息化建设取得不断的进步,随着普通高中教育改革不断地深入推广,对学校的信息化建设提出了更高的要求。大量学生信息及课程信息的管理,如仅依靠人工处理,将是一项非常大的挑战。在此背景下,构建高效实用的... 详细信息

现代信息技术的发展促使教育信息化建设取得不断的进步,随着普通高中教育改革不断地深入推广,对学校的信息化建设提出了更高的要求。大量学生信息及课程信息的管理,如仅依靠人工处理,将是一项非常大的挑战。在此背景下,构建高效实用的普通高中新课改管理系统,借助现代化手段对学校工作进行管理,以适应新课改在课程、结构、内容、评价方面的要求,有效的节约教育管理成本,提高工作效率将是一项极为重要的工作。本文分析了当前新课改管理系统的开发现状及应用情况,并针对系统数据量大,数据关系复杂,涉及部门多等难点,参照其他同类系统存在的优缺点,自底向上详细的阐述了系统底层设计,数据结构设计,数据中间件及数据展示层的设计及技术关键点。并介绍了系统具备的学生信息管理、课程管理、学分成绩管理、图片管理、身体素质管理、用户管理等功能在逻辑及底层的设计实现。可以为同类系统的设计提供参考。该系统从新课改后学校的实际需要出发,运用软件工程的理论及方法,结合当前软件开发领域的先进技术,设计并实现了一套普通高中新课改管理系统。该系统采用当下流行的NOSQL(非关系型数据库)MongoDB作为数据底层,使用Python作为主要开发语言,采用Flask框架实现MVC构架,并在数据展示上,使用WEB展示,采用HTML5技术,结合Bootstrap前端框架及Echarts图表绘制引擎,实现数据的可视化展示。达到界面美观,使用便捷,处理高效的目标。

关键词：高中新课改管理系统程序设计