检索结果-南通市图书馆

课程教育研究 2017年第8期 173-174页

作者：赵凤娥甘肃省夏河县夏河中学

随着计算机技术和网络的发展与普及,以电脑为核心的信息技术已广泛应用于各个领域,对社会生活产生了重要影响,也给学校教育带来了一场深刻的变革—信息技术与学科课程整合。信息技术与数学课程的整合,可以使数学的教学手段、教学方法、... 详细信息

随着计算机技术和网络的发展与普及,以电脑为核心的信息技术已广泛应用于各个领域,对社会生活产生了重要影响,也给学校教育带来了一场深刻的变革—信息技术与学科课程整合。信息技术与数学课程的整合,可以使数学的教学手段、教学方法、教学模式及知识的呈现方式和表现形式得到极大的优化。

关键词：信息技术高中数学课程有效整合

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中美高中数学课程标准比较——以函数部分为例

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数学学习与研究 2016年第3期 17-18页

作者：许丽芸江苏师范大学数学与统计学院

2003年,《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称＂中国标准＂）公布之后,各省市先后进行了实践,至今已经整整12年了.2013年至今,高中数学课程标准正在积极修订,有效借鉴国外高中数学课程标准的优点,可以为我国高中数学课程标准... 详细信息

2003年,《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称＂中国标准＂）公布之后,各省市先后进行了实践,至今已经整整12年了.2013年至今,高中数学课程标准正在积极修订,有效借鉴国外高中数学课程标准的优点,可以为我国高中数学课程标准的修订提供参考.本文所涉及的美国标准是2010年6月美国州立学校首席官员委员会领导（CCSSO）和全国州长协会（NGA）最佳实践中心联合颁布的《州共同核心数学标准》.

关键词：美国标准美国州高中数学课程聚焦性平均变化率纵向联系评价指标实际情境问题解决课程标准

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浅议信息技术与高中数学课程的整合

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科技信息 2011年第16期 I0279-I0280页

作者：文琼瑶西华师范大学数学与信息学院

近年来,信息技术与课程整合一直都是教育教学改革的焦点和热点,《普通高中数学课程标准(实验)》中把"注重信息技术与数学课程的整合"作为新课程的基本理念之一。本文针对高中数学课程与信息技术整合作了基本的研究,要实现信息技术与高... 详细信息

近年来,信息技术与课程整合一直都是教育教学改革的焦点和热点,《普通高中数学课程标准(实验)》中把"注重信息技术与数学课程的整合"作为新课程的基本理念之一。本文针对高中数学课程与信息技术整合作了基本的研究,要实现信息技术与高中数学课程的有机整合,就要深刻懂得整合的特点及内涵,不仅包括了信息技术与课程内容的整合、教学环境的创设,还包括教师的教学方式和学生的学习方式。同时还应明确整合的因素,运用科学的教学理论,探索合理的教学模式,从而实现高中数学课程教学目标。

关键词：信息技术高中数学课程整合教学方式教学目标

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高中数学课程标准修订中的关键问题

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中国科技经济新闻数据库教育 2021年第4期 90-90页

作者：刘凯锋黑龙江省佳木斯市桦南县第一中学黑龙江佳木斯154300

在课程标准予以实施后,一般要在10年后予以修订,从本次高中数学课程标准修订的现状来看,从2012年起,教育部开始针对2003年颁布实施的《普通高中数学课程标准(实验稿)》进行修订,专家组成员针对此标准使用的实际情况展开了调研,了解使用... 详细信息

在课程标准予以实施后,一般要在10年后予以修订,从本次高中数学课程标准修订的现状来看,从2012年起,教育部开始针对2003年颁布实施的《普通高中数学课程标准(实验稿)》进行修订,专家组成员针对此标准使用的实际情况展开了调研,了解使用过程中出现的问题,以此为依据展开修订工作。除此以外,党的“十八大”也明确指出,要将“立德树人”作为主要目标,切实做好核心素养的培养工作,确保学科素养能够有明显提升,而要保证此目标能够切实达成,则要构建起完善的核心素养体系,并将学业质量标准予以确定,这也是本次修订必须要遵循的原则。

关键词：高中数学课程标准修订关键问题

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高中数学课程资源的开发利用与学生能力的发展

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中国教师 2015年第S2期 107-页

作者：董杰山东省广饶县第一中学

高中数学课程的开发和利用,是高中新课程实施的前提。未来中国高考改革偏重综合素质评价,这需要学校和老师做好充分的思想准备和理论知识准备。新的改革注定需要新型人才的脱颖而出,如何培养未来杰出人才也是主要议题。强调学校教育应该... 详细信息

高中数学课程的开发和利用,是高中新课程实施的前提。未来中国高考改革偏重综合素质评价,这需要学校和老师做好充分的思想准备和理论知识准备。新的改革注定需要新型人才的脱颖而出,如何培养未来杰出人才也是主要议题。强调学校教育应该以"立德树人,面向全体,创新模式,培养骨干"为基本理念,坚持立德树人,完善阶梯德育体系,实现追求——成长——责任教育的协调发展。高中阶段,不同的年级有着不同的活动。