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基于高中数学核心素养水平的“行为动词”的案例研究

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中小学数学（高中版） 2022年第12期 6-8,17页

作者：王波安徽省合肥市第六中学

《现代汉语词典》对“行为”的解释是:受思想支配而外在表现的活动,对“动词”的解释是:表示人或事物的动作、情况、变化的词,基于上述解释,《普通高中数学课程标准》里的行为动词,就可以解释为描述高中学生通过数学学习后其数学思维活... 详细信息

《现代汉语词典》对“行为”的解释是:受思想支配而外在表现的活动,对“动词”的解释是:表示人或事物的动作、情况、变化的词,基于上述解释,《普通高中数学课程标准》里的行为动词,就可以解释为描述高中学生通过数学学习后其数学思维活动外显、变化的词[2]。

关键词：行为动词数学思维活动思想支配高中数学核心素养案例研究高中学生普通高中数学课程标准外在表现

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新高考情景下高中数学核心素养培养策略

天津教育 2022年第29期 28-30页

作者：王小刚甘肃省天水市张家川县张川学区西关小学

在新课程标准中,学生核心素养培育是一项重点任务,目的在于培养学生良好的思维能力、知识综合实践能力、创新能力等,让学生具备应对时代发展带来的复杂多变的挑战,为学生在新高考中获得成功体验保驾护航。鉴于此,本文通过分析新高考情... 详细信息

在新课程标准中,学生核心素养培育是一项重点任务,目的在于培养学生良好的思维能力、知识综合实践能力、创新能力等,让学生具备应对时代发展带来的复杂多变的挑战,为学生在新高考中获得成功体验保驾护航。鉴于此,本文通过分析新高考情景下高中数学核心素养培养的重要作用,进一步结合新高考动态及教学实际需求,提出可行的培养学生核心素养的教学策略,仅供一线教育者参考。

关键词：成功体验学生核心素养高中数学核心素养综合实践能力核心素养培育培养策略思维能力教学策略

基于高中数学核心素养培养的层级互动教学策略与研究

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基于高中数学核心素养培养的层级互动教学策略与研究

高中数学核心素养导向的学生直观想象能力培养策略探析——以平面向量为例

教育理论研究与实践网络研讨会

作者：裴俊银甘肃省环县第一中学

本文将从两个部分来进行说明,首先对"层级互动"的内涵进行简单分析,"层级互动"的根本在于互动,让师生之间、生生之间互动,通过互动来激发学习灵感,激活头脑风暴,进而加强对数学知识的理解,培养学生的核心素养,而同时,在互动的基础上,还... 详细信息

本文将从两个部分来进行说明,首先对"层级互动"的内涵进行简单分析,"层级互动"的根本在于互动,让师生之间、生生之间互动,通过互动来激发学习灵感,激活头脑风暴,进而加强对数学知识的理解,培养学生的核心素养,而同时,在互动的基础上,还要注意互动的层次性、针对性,要根据不同学生的个性和特点来展开互动。其次对如何展开高中数学层级互动教学进行综合说明,要重视互动的有效性和互动的层次性,教师以问题为载体向学生提问,构建开放互动式课堂,也鼓励学生提出他们的问题,促使学生之间展开互动,同时也要重视师生之间的互动效果和评价反馈,多措并举,让层级互动教学优化课堂氛围,同时既满足好生的学习需求,也不至于打击差生的学习信心,这样的互动才是高效的。

关键词：高中数学核心素养层级互动教学

来源： cnki会议评论

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创新创业理论研究与实践 2019年第11期2卷 49-51页

作者：陈琼琪浙江省严州中学梅城校区

直观想象是高中数学核心素养的六大组成部分之一。直观想象是发现和提出数学问题,分析和解决数学问题的重要手段。该文主要阐述,如何在日常教学中,通过向量问题提升学生的直观想象能力,以及直观想象能力对解决向量问题的重要作用。

关键词：直观想象高中数学核心素养平面向量

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高中数学核心素养之数学抽象能力的培养

高中数学核心素养之数学抽象能力的培养

高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践初探

2021课程教学与管理研究学术论坛

作者：张婷江苏省常州市武进区横山桥高级中学

高中阶段是学生思维能力训练以及良好学习习惯养成的关键时期。在高中数学教学过程中,教师的任务不仅是讲解理论知识,更要注重学生核心素养的培养。在新课程改革全面深入推进的背景下,提高高中生的综合能力成为教育部门重点关注的问题... 详细信息

高中阶段是学生思维能力训练以及良好学习习惯养成的关键时期。在高中数学教学过程中,教师的任务不仅是讲解理论知识,更要注重学生核心素养的培养。在新课程改革全面深入推进的背景下,提高高中生的综合能力成为教育部门重点关注的问题。高中数学学习对学生的要求较高,学生需要具备一定的逻辑推导能力和抽象思维能力,所以教师应该关注到学生这方面的能力培养,为学生今后的学习打下坚实的基础。本文阐述了抽象能力在高中数学学习中的重要性,分析了当前高中数学核心素养之数学抽象能力存在的问题,并在此基础上对基于数学核心素养培养学生抽象能力的策略进行了探究。

关键词：数学抽象化高中数学核心素养

来源： cnki会议评论

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数理化解题研究（高中版） 2017年第7期 39-41页

作者：周先华四川省成都市玉林中学

数学抽象是高中数学核心素养的6大组成部分之一.在课堂教学中,要让学生实质性地参与数学抽象的每一个过程,认识数学抽象这种创造性活动的一般性原则与方法.在均值不等式教学中,通过对其几何意义与证明、三个相邻平均值之差的大小比较的... 详细信息

数学抽象是高中数学核心素养的6大组成部分之一.在课堂教学中,要让学生实质性地参与数学抽象的每一个过程,认识数学抽象这种创造性活动的一般性原则与方法.在均值不等式教学中,通过对其几何意义与证明、三个相邻平均值之差的大小比较的探究,发现不等式与平面几何、三角、函数、导数之间的联系,进行了一堂成功的数学抽象核心素养培养的尝试,转变数学知识学习观,尊重学生的个体知识,尝试进行深度学习与协作学习.

关键词：数学抽象高中数学核心素养均值不等式深度学习

高中数学核心素养理念下实施问题导学的策略研究

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数理化学习(教研版) 2017年第12期 26-27页

作者：谢万军新疆生产建设兵团第一师高级中学

"核心素养"是指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养学生的核心素养是教师教学的重要理念之一,对于逻辑性强的数学课程来说,问题导学可以有效地辅助学生学习.本文作者结合自身高中数学教学实践,对核心素养理念下... 详细信息

"核心素养"是指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养学生的核心素养是教师教学的重要理念之一,对于逻辑性强的数学课程来说,问题导学可以有效地辅助学生学习.本文作者结合自身高中数学教学实践,对核心素养理念下实施问题导学的策略进行了初步探究与分析.

关键词：高中数学核心素养问题导学

开发功能强化融合提升素养——信息技术环境下的高中数学核心素养提升策略

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中小学数学（高中版） 2020年第5期 12-15页

作者：吴俊凯浙江省义乌中学 322000

为深入贯彻落实全国教育大会精神,积极推进"互联网+教育"发展,加快教育现代化和教育强国建设,2018年4月13日教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》.在教育信息化时代背景下,信息技术成为了课堂教学不可分割的一部分.

关键词：教育信息化提升素养提升策略教育强国信息技术课堂教学高中数学核心素养互联网

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例谈基于高中数学核心素养的题目改编

数学教学 2021年第7期 19-21页

作者：陈玉娟江苏省常州高级中学江苏常州213003

1问题提出笔者在从事多年的高中数学教学中发现,一线教师普遍比较重视教学设计和课堂教学效率的研究,对数学试题的研究相对比较少,内容也大多集中于解题研究.一道好的数学试题的功效毋庸多言,但现在学生拥有的课外参考书很多,直接用资... 详细信息

1问题提出笔者在从事多年的高中数学教学中发现,一线教师普遍比较重视教学设计和课堂教学效率的研究,对数学试题的研究相对比较少,内容也大多集中于解题研究.一道好的数学试题的功效毋庸多言,但现在学生拥有的课外参考书很多,直接用资料原题有时不免会失去测试的意义.笔者认为,教师若能适当做些改编或者直接编制原创题,将会在教师和学生层面上都产生更积极的意义,这其中蕴含着怎样的命题技术和策略呢?

关键词：一线教师高中数学教学原创题数学试题命题技术高中数学核心素养解题研究课堂教学效率