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分析高中地理教育中如何实现生活化教学模式

试题与研究 2020年第5期 192-192页

作者：张艳秋辽宁省沈阳市第五十六中学

随着新课程改革的逐渐深入,传统教学模式已经无法适应当前的教学需要,如何提高学生学习地理的积极性,增强学习地理知识的兴趣,就需要教师在教学活动中联系生活实际。基于此,本文结合教学实际探讨如何在高中地理教育中开展生活化教学模式。

关键词：高中地理教育生活化教学模式

新媒体环境下高中地理教育面临的挑战及应对策略

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才智 2019年第35期 173-173页

作者：李思燕徐晶延边大学地理与海洋科学学院延边大学师范学院

本文介绍了新媒体环境下高中地理教育面临的挑战和应对策略等,对于高中地理老师教育观念的转变及如何充分利用新媒体进行教学有重要的意义,也对高中地理教育的发展具有重要意义。文章将指出在新媒体环境下,地理学科教育面临着怎样的挑战... 详细信息

本文介绍了新媒体环境下高中地理教育面临的挑战和应对策略等,对于高中地理老师教育观念的转变及如何充分利用新媒体进行教学有重要的意义,也对高中地理教育的发展具有重要意义。文章将指出在新媒体环境下,地理学科教育面临着怎样的挑战,并就这些问题进行分析,最后得出怎样使地理老师们可以充分利用好新媒体技术,从而使学生有更好地发展的结论。

关键词：新媒体环境高中地理教育挑战应对策略发展

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浅谈高中地理教育中情感价值观的渗透

文理导航 2012年第22期 43-43页

作者：张敏四川省郫县第二中学

新的地理课程标准首次提出了情感态度与价值观的课程目标，引起社会的广泛关注。为此。本文专门对在高中地理教育中进行情感价值观的渗透进行了研究。为了更好地研究这个问题，本文首先明确了情感价值观的基本内涵，然后分析了情感价值... 详细信息

新的地理课程标准首次提出了情感态度与价值观的课程目标，引起社会的广泛关注。为此。本文专门对在高中地理教育中进行情感价值观的渗透进行了研究。为了更好地研究这个问题，本文首先明确了情感价值观的基本内涵，然后分析了情感价值观在高中地理教育中的地位，最后提出了几种行之有效的渗透方法。

关键词：高中地理教育情感价值观终极目标主要方法

基于任务驱动的高中地理问题链教学设计及应用研究

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基于任务驱动的高中地理问题链教学设计及应用研究

作者：张玉山东师范大学

学位级别：硕士

随着人才培养模式的调整和教育改革的深化,高中地理教育正致力于通过基于任务驱动的问题链教学模式,来培养学生的创新思维、实践能力以及综合素质。这种教学模式不仅符合新时代对人才多元需求的期望,也响应了教育部对教学模式创新和激... 详细信息

随着人才培养模式的调整和教育改革的深化,高中地理教育正致力于通过基于任务驱动的问题链教学模式,来培养学生的创新思维、实践能力以及综合素质。这种教学模式不仅符合新时代对人才多元需求的期望,也响应了教育部对教学模式创新和激发学生思辨能力的号召。尽管已有关于任务式学习和问题链教学的单独研究,但二者结合在高中地理课程中的系统性和实践性探讨仍显不足。因此,开展基于任务驱动的高中地理问题链教学应用的研究,对于提升教学质量、促进学生全面发展及为其他学科提供借鉴,具有重要的现实意义和长远价值。本文全面探究了基于任务驱动的高中地理问题链教学应用,通过融合任务驱动式教学和问题链教学,填补了地理学科在此教学模式应用上的不足,丰富了地理教学的方式。同时,本文依据量表构建原则、地理课程标准和问题链与任务设计原则,成功构建了任务驱动问题链教学课堂观察量表,并借助专家咨询法进行了修订和完善。该量表不仅为量化评估课堂教学效果提供了工具,还通过问卷调查和访谈等方法深入分析了教学过程,旨在发现潜在问题并优化教学策略,以提升任务驱动问题链教学的实效性。最后,本文通过具体教学案例设计,为高中地理教师采用该教学模式提供了有价值的参考和借鉴。针对任务驱动问题链教学的实施与效果,对教师、学校及教育部门提出以下建议:教师应深入研究相关理论,结合实际教学探索合适的教学模式,并积极参与交流学习,不断完善教学方法;学校应创建良好学习环境,加强教师培训与支持,鼓励地理实践活动,以丰富学生经验;教育部门则应注重师资培养,建立优质资源库,加强与社会联系,促进资源共享与实践机会的增加,从而全面提升高中地理教学的质量和效果。

关键词：高中地理教育任务驱动问题链教学教学策略教学案例设计

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生涯教育融入高中地理教学的策略探索

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第11期 164-167页

作者：徐何涛安徽省池州市第六中学安徽池州247000

随着全球教育领域的不断发展和变革,生涯教育作为一种新兴的教育理念逐渐受到广泛关注。本文以高中地理教育为例,探讨了如何将生涯教育融入地理教学中,旨在解决学生对地理学科的学习兴趣不高以及缺乏实际应用意识的问题。通过分析现有研... 详细信息

随着全球教育领域的不断发展和变革,生涯教育作为一种新兴的教育理念逐渐受到广泛关注。本文以高中地理教育为例,探讨了如何将生涯教育融入地理教学中,旨在解决学生对地理学科的学习兴趣不高以及缺乏实际应用意识的问题。通过分析现有研究,本文提出了一系列解决措施,包括设计富有生活化和职业化特色的地理教材、引入实际案例和实践活动、培养学生的综合素养等。本文的研究成果旨在为教育决策者、教育工作者以及相关人员提供关于如何在高中地理教育中融入生涯教育的参考和启示。

关键词：生涯教育高中地理教育教学改革

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学习地理知识提高环境保护意识

高中生学习（作文素材与时评） 2024年第4期 63-66页

作者：常明甘肃省临夏县田家炳中学

随着国家经济的飞速发展,公众对于环境保护工作的重视程度日益提升。在教育领域,增强青少年群体的环境保护意识是教育界关注的重要内容之一。由于地理学科与环境教育之间的关系较为紧密,二者相辅相成、互为促进。因此,高中地理教育需将... 详细信息

随着国家经济的飞速发展,公众对于环境保护工作的重视程度日益提升。在教育领域,增强青少年群体的环境保护意识是教育界关注的重要内容之一。由于地理学科与环境教育之间的关系较为紧密,二者相辅相成、互为促进。因此,高中地理教育需将环境保护意识融入课堂学习中,结合实际情况分析地理问题,促进学生掌握环境保护的相关知识,加强地理学习的效果,增强学生环境保护意识。

关键词：地理知识环境保护意识地理学科融入课堂环境保护工作青少年群体高中地理教育相辅相成

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借助三力思想,培养地理学科关键能力

中学政史地（高中文综） 2024年第4期 73-75页

作者：曹丽霞江苏省曲塘高级中学

在当今教育改革的背景下,高中地理教育的目标已经从传统的知识传授转向能力和核心素养的培养。陶行知三力思想,即生活力、自动力和创造力思想,为我们提供了一种新的理念和方法。地理学科作为一门综合性学科,具有实践性、综合性的特点。... 详细信息

在当今教育改革的背景下,高中地理教育的目标已经从传统的知识传授转向能力和核心素养的培养。陶行知三力思想,即生活力、自动力和创造力思想,为我们提供了一种新的理念和方法。地理学科作为一门综合性学科,具有实践性、综合性的特点。如何培养学生的地理学科关键能力成为我们关注的问题。本文以三力思想为指导,探讨高中地理学科关键能力的培养策略。

关键词：综合性学科学科关键能力陶行知地理学科转向能力高中地理教育核心素养的培养当今教育

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探索高中地理大单元教学的系统整合方法

高考 2024年第1期 122-124页

作者：刘君政福建省泉州市泉港区第二中学福建泉州362100

本文旨在探索高中地理大单元教学的系统整合方法。首先,分析了中国高中地理教育的背景和研究的重要性。然后,从理论基础出发,解析了课程标准与教学大纲对于教学的要求,并分析了高中学生的地理知识结构和认知特点。接着,探讨了现有教学... 详细信息

本文旨在探索高中地理大单元教学的系统整合方法。首先,分析了中国高中地理教育的背景和研究的重要性。然后,从理论基础出发,解析了课程标准与教学大纲对于教学的要求,并分析了高中学生的地理知识结构和认知特点。接着,探讨了现有教学模式可能遇到的限制和问题。在此基础上,通过教学目标与内容整合、教学方法与技术应用、教学评估与反思的探讨,提出了高中地理大单元教学的系统整合方法。进一步分析了教师专业发展和学生学习策略对教学效果的影响,并展望了未来教育技术整合和教育政策环境对大单元教学的挑战。最后,通过典型案例分析,评估了教学效果,并总结了教学经验和启示。综上所述,本文通过系统整合方法的探索,强调了高中地理大单元教学的重要性。

关键词：高中地理教育大单元教学系统整合方法教学目标与内容整合教学方法与技术应用

基于地理核心素养培养的成都兴隆湖研学活动设计

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地理教育 2024年第S2期 223-224页

作者：张晴成都市郫都区第二中学成都611730

走进自然有利于地理核心素养培养。地理核心素养的培养是目前高中地理教育的核心目标。高中地理核心素养包括:“人地协调观”“综合思维”“区域认知”和“地理实践力”,在平时的课堂教学中对知识的讲授,不能全面地培养学生的核心素养,... 详细信息

走进自然有利于地理核心素养培养。地理核心素养的培养是目前高中地理教育的核心目标。高中地理核心素养包括:“人地协调观”“综合思维”“区域认知”和“地理实践力”,在平时的课堂教学中对知识的讲授,不能全面地培养学生的核心素养,特别是对“地理实践力”的培养。

关键词：地理实践力核心素养人地协调观区域认知走进自然综合思维高中地理教育核心目标