检索结果-南通市图书馆

作者：刘苹南京师范大学

学位级别：硕士

随着2017版新课标的颁布和义务教育阶段部编本教材的推广使用,高中语文教材中的古诗文篇目也随之增加,古诗文教学在语文教学中变得愈加重要。而对于高中古诗文来说,无论是学还是教,注释都是必不可少的。对于高中古诗文注释的研究,本论... 详细信息

随着2017版新课标的颁布和义务教育阶段部编本教材的推广使用,高中语文教材中的古诗文篇目也随之增加,古诗文教学在语文教学中变得愈加重要。而对于高中古诗文来说,无论是学还是教,注释都是必不可少的。对于高中古诗文注释的研究,本论文主要分为四个部分。第一部分梳理与古诗文注释相关的训诂学和注释学理论,概括教科书古诗文注释的相关编排原则和新的课程标准以及语文学科核心素养对于古诗文注释提出的更符合时代特色,更适应学生学习心理的要求。第二部分采用了以问卷调查法为主,访谈法、观察法等其他调查方法为辅的多种研究方法,科学地统计分析高中古诗文注释在教学使用中的问题,发现问题产生的原因在于学生学习兴趣不高,古诗文注释自身编排问题,教师指导不足等等。第三部分从当前的语文教材着手,通过对现行高中语文教材的研究,概括现行高中语文教材中古诗文注释的内容特点和在语音、释义等方面存在的缺注少注错注问题。第四部分由前面三个部分而来,通过对于理论与实践两方面的科学研究,对于正在进行的部编本高中语文教材提供古诗文注释的编注优化建议,如不必刻意淡化语法,在编注时多听取一线教师的意见等等。同时,回归课堂和古诗文注释本身,对于如何在信息化背景下利用好教科书的古诗文注释,列举了可供参考的策略。

关键词：高中古诗文古诗文注释注释

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高中古诗文阅读教学中的意义建构研究

高中古诗文阅读教学中的意义建构研究

作者：涂国萍四川师范大学

学位级别：硕士

高中古诗文阅读教学由于功利主义等思想的影响,存在着以讲授文言字词为主、重视考试而忽视人文意义的诸多问题,还未破除“少、慢、差、费”的魔咒,背离了阅读的终极目标——“意义的建构”。新课标指出:阅读的过程就是发现和建构作品意... 详细信息

高中古诗文阅读教学由于功利主义等思想的影响,存在着以讲授文言字词为主、重视考试而忽视人文意义的诸多问题,还未破除“少、慢、差、费”的魔咒,背离了阅读的终极目标——“意义的建构”。新课标指出:阅读的过程就是发现和建构作品意义的过程。所以鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义才是阅读教学的重要内容和终极目标,阅读教学要紧紧围绕这个目标展开。本文针对当前高中古诗文教学中存在的一些问题,以建构主义、接受美学理论为主要理论依据,采用案例研究、文献研究、调查研究、比较研究等方法,结合自己在高中古诗文阅读教学中的教学案例,对高中古诗文阅读教学中的意义建构进行研究。本文首先分析了问题提出的背景与意义,阐释了意义建构的内涵,其次分析了高中古诗文意义建构的缺失现状及原因,提出了高中古诗文意义建构研究的理念、原则和思路,然后提出了高中古诗文意义建构的内容与策略。阅读古诗文,先要从文本出发建构意义,再建构自我意义及文本、自我和社会的整合性意义。主张遵循以学生为主体、教师为主导的原则,教师辅助学生对作品进行“意义建构”,教师要善于营造有意义的情境,引导学生进行协作、对话,最终达成“意义的建构”。尊重文本原意的“多元”解读原则,在阅读教学中鼓励学生“多元化”地解读和建构作品的意义,但这个“多元”是建立在读懂了文本原意的基础上的“多元”。重视协作、对话,提出与文本对话、生生对话、师生对话,在协作、对话中主动地建构意义;注重新旧知识的联系,培养学生良好的古诗文语感,在顺应与同化即平衡——不平衡——平衡的过程中建构起新的知识,从而提高学生古诗文的阅读能力;古诗文阅读在读写结合等活动中,要学以致用、读写互动,建构意义时需要引入适当的活动;古诗文阅读和当前生活接轨,有助于“意义建构”,引导学生用历史眼光和现代观念审视古诗文,并给予恰当评价才能帮助学生建构新的意义。

关键词：高中古诗文阅读教学意义建构高中阅读教学中的意义建构

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高中古诗文有效教学研究

高中古诗文有效教学研究

作者：沈亚运洛阳师范学院

学位级别：硕士

古诗文教学是高中语文教学的重要内容,有效提高古诗文教学的成效是语文教学的重要内容。新课改下有效的古诗文教学是指通过古诗文的教学,从能力和情感价值观方面,促进学生个体的全面发展。高中古诗文有效教学是指师生双方以最少的投入,... 详细信息

古诗文教学是高中语文教学的重要内容,有效提高古诗文教学的成效是语文教学的重要内容。新课改下有效的古诗文教学是指通过古诗文的教学,从能力和情感价值观方面,促进学生个体的全面发展。高中古诗文有效教学是指师生双方以最少的投入,取得最佳的教学效果,并且不能背离高中语文课程标准中有关古诗文的教学目标及新课标对古诗文学习的要求,能够让学生取得最大的发展和进步,最终满足社会和个人的教育价值追求。现在高中古诗文教学是在困境和探索中进行的。论文主要从考察人教版高中古诗文教学着手,通过课堂观察、学生问卷调查和教师访谈,发现当前高中古诗文教学现状仍不容乐观:教师教的低效,学生学的低效。产生这种现状的原因主要有:教师方面,教学过程及方法单一;教学观念陈旧;教师自身专业发展不扎实;教学评价方式欠科学。学生方面,学习兴趣不高;学习主动性不强;“应试”思想浓厚;课堂参与少;答题策略不系统等。针对目前高中古诗文课堂教学中出现的低效甚至无效的现象,论文结合有效性教学的理念以及具体教学案例,试图探索古诗文有效教学策略来改进古诗文课堂教学,从教师的有效教学与学生的有效学习以及有效教学评价三个方面入手,把有效性教学的理论运用到高中古诗文教学中去,从而提高课堂教学的有效性。

关键词：高中古诗文有效教学有效学习有效评价

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新课标视野下高中古诗文情感教育研究

新课标视野下高中古诗文情感教育研究

作者：林承雄福建师范大学

学位级别：硕士

中国古诗文是高中语文阅读教材的重要组成部分，是民族优秀传统文化的结晶，是情感教育的重要载体;但受长期以来以技术性训练为主导的急功近利的应试教育的制约，高中古诗文作品教学存在着见“言”而不见“文”，或见“文”而不见“人... 详细信息

中国古诗文是高中语文阅读教材的重要组成部分，是民族优秀传统文化的结晶，是情感教育的重要载体;但受长期以来以技术性训练为主导的急功近利的应试教育的制约，高中古诗文作品教学存在着见“言”而不见“文”，或见“文”而不见“人”的倾向，古诗文成了学习文言的材料，其文学性因素和情感教育功能被挤压，学生阅读鉴赏古诗文的积极性不高，积累贫乏。本文认为高中古诗文阅读鉴赏教学应充分发挥其融合情感教育的功能，积极挖掘古诗文作品蕴藏的丰富深厚的情感因素，引导学生感受、品味古诗文作品中的真善美的人心、人情和人性，学会运用历史眼光与现代观念审视和评价古诗文的思想情感内蕴。实现高中古诗文教学与情感教育的融合，应从优化高中古诗文阅读鉴赏的课堂教学入手。教师应通过预设阅读鉴赏课堂教学的情感领域目标，构建情感化的阅读鉴赏课堂教学模式，选用情感化的阅读鉴赏课堂教学策略，以激发学生阅读鉴赏古诗文的主动性，使学生在阅读鉴赏活动中达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的落实。本文还指出高中古诗文情感教育的外部支持条件，即古诗文阅读教材的情感领域主题组元的选编技术，教师自身的古诗文素养，古诗文阅读鉴赏教学的评价手段。

关键词：新课标高中古诗文阅读鉴赏情感教育

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基于核心素养的高中古诗文学习活动设计研究

基于核心素养的高中古诗文学习活动设计研究

作者：彭晓娜集美大学

学位级别：硕士

古诗文教学一直是高中语文教学的重点和难点,新课改提出要大力促进高中阶段古代经典文化作品学习,尤其是在“核心素养”理念逐渐被全球大多数国家所接受,并被认为是未来社会所需要的必备技能的今天,我国古代经典诗文对于培养和提升学生... 详细信息

古诗文教学一直是高中语文教学的重点和难点,新课改提出要大力促进高中阶段古代经典文化作品学习,尤其是在“核心素养”理念逐渐被全球大多数国家所接受,并被认为是未来社会所需要的必备技能的今天,我国古代经典诗文对于培养和提升学生语文核心素养作用明显,在高中语文教学中,可以提升学生基本的文化知识、培养健康的精神品格和社会必要的素养能力、增进爱国主义精神文明建设、促进中国传统文化的传承和发展。要切实发挥古诗文对核心素养的作用,关键在于对古诗文学习活动进行有目的、有计划的设计。通过对三所不同层次学校的问卷调查,发现当前教师古诗文学习活动设计存在随意性、限制学生主体地位、对新课改敏感度不足以及教学视野过于狭隘等问题,这些都能直接导致学生学习效果不佳、缺乏学习主动性、能力得不到提升等情况的发生。为解决当前古诗文设计中存在的问题,笔者借鉴活动理论和建构主义学习理论,提出基于语文核心素养的高中古诗文学习活动设计理念应包含尊重学习规律、关注知识积累;渗透文化内涵、联系现实生活;发展思维品质、提升核心素养三方面。活动设计应当具备发展性、情境性、交互性、动态性和系统性五项原则。结合活动理论的设计要素建构出古诗文学习活动设计的一般流程,主要分为活动分析阶段、活动设计阶段以及活动实施、评价以及学习评价阶段。这个过程包括学情分析、学习内容分析、确定活动目标、确定活动内容和过程为主要因素以及学习环境、活动规则、学习工具在内的次要因素。最后,以核心素养理念为指引,进行学习活动设计和活动实施,以此对本文的活动设计流程做出检验和评价,旨在促进学生整体核心素养和古诗文学习能力,为提高教师对高中古诗文学习活动设计能力、实施能力的研究而抛砖引玉。

关键词：核心素养高中古诗文学习活动学习活动设计

“因声求气”理论视域中的高中古诗文诵读教学策略探究

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“因声求气”理论视域中的高中古诗文诵读教学策略探究

作者：余姚湖南理工学院

学位级别：硕士

“因声求气”是清代桐城派代表人物刘大櫆倡导的古文创作理论,这一理论在清代桐城派相继的作家姚鼐、方东树、张裕钊等人阐释中得到了不断发展,现代学者朱光潜对这一传统理进行了继承和创新。“因声求气”内涵是通过读者对古诗文的声律... 详细信息

“因声求气”是清代桐城派代表人物刘大櫆倡导的古文创作理论,这一理论在清代桐城派相继的作家姚鼐、方东树、张裕钊等人阐释中得到了不断发展,现代学者朱光潜对这一传统理进行了继承和创新。“因声求气”内涵是通过读者对古诗文的声律的诵读,达到对作品的语言意蕴、作者的精神气质与思想情感的理解和感悟,“因声求气”理论的关键之处在于诵读。“因声求气”理论符合古诗文文本特征;符合高中语文新课标的要求;符合学生的认知发展规律,能够解决古诗文教学存在的对声律重视不够、对于诵读内涵以及方式处理简单以及对人文情感忽视的相关问题,具备应用于高中古诗文诵读教学的思想基础和现实基础。从声入手,读准作品音韵;由声入话,读出作品语意;以气为本,读出作品情感;由气入境,读出作品品味,这是古诗文诵读教学的实践策略,对高中古诗文诵读教学来说不可或缺。

关键词：因声求气高中古诗文诵读教学策略

语言建构与运用视角下高中古诗文读写迁移的教学探究

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语言建构与运用视角下高中古诗文读写迁移的教学探究

作者：马垭金东华理工大学

学位级别：硕士

古诗文教学与写作教学向来都是高中语文教学中的重头戏,古诗文在阅读教学中所占课时最多,写作在高考考察中所占分数最高,而这俩“之最”在语文课堂中却经常各自为战,二者成了互不相关的独立版块。在古诗文阅读中教古诗文,在写作训练中... 详细信息

古诗文教学与写作教学向来都是高中语文教学中的重头戏,古诗文在阅读教学中所占课时最多,写作在高考考察中所占分数最高,而这俩“之最”在语文课堂中却经常各自为战,二者成了互不相关的独立版块。在古诗文阅读中教古诗文,在写作训练中教写作,是当下语文课堂的现状。在新课改背景下,古诗文背诵推荐篇目剧增,古诗文教学将受到更多关注,提升古诗文教学效果势在必行,而古诗文读写迁移一石二鸟,能促进古诗文教学与写作教学的双赢,因此提升高中生古诗文读写迁移能力符合当下教育改革的需要,更有利于提升学生的语文核心素养。语文学科核心素养的出发点是语言建构与运用,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与应用为基础。通过调查发现,农村高中生写作存在的最大问题是语言表达能力欠佳,可见学生的语言素养有待提升。因此,本文从语言建构与运用这一基础性的核心素养出发,依托粤教版高中语文教材,以汕头市潮师高级中学师生作为调研对象,对高中古诗文读写迁移教学现状进行调查分析,从而提出提升高中生古诗文读写迁移能力的针对性教学策略。本论文主要包含三个章节。绪论部分简要说明本文的研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路与方法以及拓展与突破点。第一章从心理学与写作学理论分析培养高中生古诗文读写迁移能力对学生全面发展的重要性。第二章通过对调查问卷数据的分析,指出古诗文读写迁移教学存在的问题,既而从学生与教师两方面分析学生古诗文读写迁移能力不足的原因。第三章是本文的重点,针对高中生古诗文读写迁移能力的薄弱状况及原因,从语言的积累、建构与运用三方面分别提出针对性教学策略。首先,可通过开发言语审美资源,拓展古诗文语言积累途径;其次,通过创设言语表达情境,促进古诗文语言建构能力;最后,通过设计言语表达要求,提升古诗文语言运用能力。

关键词：语言建构与运用高中古诗文读写迁移教学策略

基于高考试题分析的高中古诗文教学策略研究 ——以近五年全国卷Ⅱ为依据

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基于高考试题分析的高中古诗文教学策略研究 ...

作者：郭富强西北师范大学

学位级别：硕士

近五年的高考古诗文试题总体上呈现出了“稳中求变”的特点。试题的选材、体裁、题型、分值、考点等都保持稳定;文言文阅读试题不再单独考查文言实词和虚词,文言断句、古代文化常识占据了举足轻重的地位;诗歌鉴赏在2017年首次出现了“... 详细信息

近五年的高考古诗文试题总体上呈现出了“稳中求变”的特点。试题的选材、体裁、题型、分值、考点等都保持稳定;文言文阅读试题不再单独考查文言实词和虚词,文言断句、古代文化常识占据了举足轻重的地位;诗歌鉴赏在2017年首次出现了“五选二”形式的客观选择题;名句名篇情境式默写题成为主流题型,且分值略有降低。选择题、填空题、简答题各有其优势,能够多方面考查考生的能力,但也存在降低试题价值、题量少、分值偏小或偏大等问题。试题选材和题型的过于稳定,易导致试题的模式化和应试的模式化。今后的高考古诗文试题将延续“稳中求变”的状态。高考古诗文教学现状的调查分析结果显示:教师对课程标准、《考试大纲》等指导性文件的了解程度欠缺;教师在教学中存在重诗文内容而轻课外拓展和课后练习的现象;教学观念陈旧,方法传统;学生普遍对古诗文有畏难心理;学生对教师的依赖心理强;考试失分较多。导致这些问题的原因是多方面的。《课程标准》的落实阻力大;《考试大纲》（《考试说明》）的指导作用未发挥出来;课时、教学进度制约了教师课外拓展和处理课后练习的空间;教师自身素养有待提高;学生古诗文基础薄弱;学生在课堂上处于“失语”状态,导致学生缺少自主获取知识、自主解决问题的能力。这些现象互为因果,成为影响古诗文教学效果和考试成绩的不利因素,需要逐步改进。以近五年的高考古诗文试题分析为主,以古诗文教学现状分析为补充,高中古诗文的教学策略分为应试和教学两个层面。就应试层面而言,教师要针对高考试题的特点进行教学,包括基础知识的教学、多种能力的培养、答题技巧的指导,同时还应扩大训练的覆盖面;就教学层面而言,教师要充分认识到课程标准和《考试大纲》的价值;重视课外拓展和课后练习;创新教法,调动学生的积极性;帮助学生树立古诗文的学习信心,注重突出学生的主体地位。只有多措并举,将教学、高考紧密结合起来,才能切实提高教学的有效性。

关键词：高考试题高中古诗文教学策略全国卷Ⅱ

实践存在论美学视角下的高中古诗文美育实践研究

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实践存在论美学视角下的高中古诗文美育实践研究

作者：江虹山西师范大学

学位级别：硕士

古诗文是中华民族流传千年的传统文化经典,高中语文教材中所选编的古诗文作品更是文质兼美。然而,对许多学生来说,古诗文只是一堆文言知识堆砌起来的一堵墙,谈其色变,更是对其中蕴含的美缺乏鉴赏能力。古诗文本身其实并不枯燥,它其中蕴... 详细信息

古诗文是中华民族流传千年的传统文化经典,高中语文教材中所选编的古诗文作品更是文质兼美。然而,对许多学生来说,古诗文只是一堆文言知识堆砌起来的一堵墙,谈其色变,更是对其中蕴含的美缺乏鉴赏能力。古诗文本身其实并不枯燥,它其中蕴含着丰富的韵律美、形象美、情感美等等,但是当前在古诗文教学的过程中许多语文教师忽略了古诗文本身所具有的美感因素,使古诗文教学陷入了一种模式化讲解的怪圈。千篇一律的枯燥分析模式,也使得学生对古诗文的审美鉴赏能力和兴趣难以提升。笔者以高中古诗文美育现状为研究对象,以实习学校的部分高中师生和其古诗文教学课堂为例,通过问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,发现了当前高中古诗文美育教学的一些现状,具体有:从审美活动看,学生的审美需要、理想、趣味无性别差异;从审美形态看,学生不了解中和、神妙、气韵、意境等审美形态;从审美经验看,学生感知、想象、理解的审美经验不足;从艺术审美看,师生缺少对古诗文的艺术创作;从目标原则看,美育目标被宽泛虚化或者忽视。其背后的原因分别是:在审美活动上,学生具有审美需要和兴趣;教师注重提升学生的审美兴趣。在审美形态上,教师对古代四种基本的审美形态认识模糊;学生的人生阅历和知识储备不足。在审美经验上,学生忽视对课外古诗文的鉴赏与积累;教师看重古诗文鉴赏的做题模式传授。在艺术审美上,应试功利性影响学生的古诗文创作积极性;教师的古诗文创作能力有待提升。在目标原则上,学生对古诗文美育的重要性认识不足;教师的美学知识储备不足。最后,笔者依据朱立元先生的实践存在论美学理论,从审美活动、审美形态、审美经验、艺术审美、目标原则等五个方面,进行了高中古诗文美育的教学实践,提出了一些实践路径建议,具体有:观看古诗文电视节目培养审美兴趣;创设情境,化身主人公。联系所学和实际明确审美形态内涵;教师要通过阅读与学习提升美学修养。学生要多鉴赏古诗文,积累审美经验;重视古诗文的诵读环节。重视古诗文运用的课后练笔;通过札记交流提升学生对古诗文的艺术鉴赏积极性。明确美育目标,结合实际;坚持以活动为中心。上述建议旨在为高中语文教师的古诗文美育教学提供一些启示与参考。

关键词：实践存在论美学高中古诗文审美教育实践

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黑龙江省高中古诗文诵读教学研究

黑龙江省高中古诗文诵读教学研究

作者：高雅哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

诵读作为古诗文学习的一种重要方法,其作用是不可忽视的。高中古诗文诵读教学有助于学生强化语感、提高口语交际能力、积淀传统文化,更是学生体会古诗文情感的工具。近年来,高中古诗文诵读教学已受到普遍关注,《普通高中语文课程标准》... 详细信息

诵读作为古诗文学习的一种重要方法,其作用是不可忽视的。高中古诗文诵读教学有助于学生强化语感、提高口语交际能力、积淀传统文化,更是学生体会古诗文情感的工具。近年来,高中古诗文诵读教学已受到普遍关注,《普通高中语文课程标准》也对诵读的意义、要求、方法、评价做出了相关规范。本文通过对黑龙江省高中师生的问卷调查,发现高中古诗文诵读教学中尚存在观念滞后、目标不明确、教法单一化、质量不达标等主要问题,并针对调查中出现的问题,进行了认真的梳理和分析,归纳出当今高中古诗文诵读教学中存在的问题产生的主要原因有:学生对古诗文诵读的重要性缺乏足够的认识、没有体会到古诗文诵读的愉悦、没有养成自觉诵读古诗文的良好习惯等,教师对古诗文诵读教学的认识、方法等也有待于加强。经过认真调查、分析,本论文认为要切实提升黑龙江省高中古诗文诵读教学质量,必须做好以下几方面主要工作:强化现代诵读教学理念、提升教师诵读教学素养、加大诵读方法的指导、明确诵读的任务和目标、改进诵读效果评价机制、灵活运用多种诵读形式、自觉合理安排诵读时间。相信通过系统地分析黑龙江省高中古诗文诵读教学中的问题,并探索切实解决问题的一系列策略,不仅有助于黑龙江省高中古诗文诵读教学质量的提升,也会对其它地区的高中古诗文诵读教学乃至古诗文教学质量的全面提高,提供一些有意义的启示和借鉴。

关键词：高中古诗文诵读教学对策