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高中历史生活化教学研究 ——以选必2《医疗与公共卫生》为例

高中历史生活化教学研究 ——以选必2《医疗与公共卫生》为例

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作者：张克香江西科技师范大学

学位级别：硕士

抗击新冠疫情的三年以来,大多数群众都会受到疫情的影响,生活也是因为疫情发生了巨大的变化。可以说抗击新冠疫情必然会成为历史,成为集体记忆的一部分。虽然现在已经放开,但新冠疫情暂未远去,学习《医疗与公共卫生》这一单元非常具有... 详细信息

抗击新冠疫情的三年以来,大多数群众都会受到疫情的影响,生活也是因为疫情发生了巨大的变化。可以说抗击新冠疫情必然会成为历史,成为集体记忆的一部分。虽然现在已经放开,但新冠疫情暂未远去,学习《医疗与公共卫生》这一单元非常具有时代意义。新课标要求提升学科核心素养、新教材选必2要求专题式的问题探究、高考评价体系强调知识的应用性。在此背景下,生活化教学研究有很强的必要性。2022年是选择性必修全国普及的第一年,如何实现有效教学?这仍然有很大的探索空间。本文以生活化教学作为方法论,以选择性必修2第六单元为例,旨在探索有效完成教学的方法策略,希望能够给教师提供可行性高的教学案例和建议。通过加强历史与现实之间的联系,激发学生兴趣,提升学科核心素养。笔者在实习期间,通过对一线教师进行访谈,广泛的听课观察课堂,了解高二教学现状。发现《医疗与公共卫生》进行生活化教学存在的问题和难点。新教材全面推行下,由于教学内容专业性比较强。教师缺乏新教材的知识和教学经验,因此在历史生活化教学上心有余而力不足。在日常教中缺乏教学主题统摄全局、缺乏历史细节导致生活化教学无从落实。学生学习上知识与现实的联系较弱,学习动力不足。针对以上生活化教学存在的问题,可以从课前、课上、课后三个方面着手解决。教师在课前做好生活化教学准备,转变教育观念,做好长期备课。在充实基本知识体系的基础上确定教学主题,巧用学案引导学生自主学习。课堂过程中,历史学习与学生生活经验相结合,创设生活化情境,解决教学内容专业性强的问题。教学内容与乡土历史相联结,丰富历史细节。教学小结与时代主题挂钩,加强历史与现实的联系,提升学生学习的内驱力。课后布置生活化的问题,组织生活化活动,强调学生将所学知识迁移到现实生活中。通过以上的教学策略,完成对《医疗与公共卫生》的生活化教学。

关键词：生活化教学高中历史教学高中历史选择性必修2 《医疗与公共卫生》

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