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高中信息技术教学中渗透心理健康教育的研究

高中信息技术教学中渗透心理健康教育的研究

作者：居秀平上海师范大学

学位级别：硕士

高中阶段是学生逐步由少年向青年的过度时期，生理、心理都会发生急剧的变化，心理发展的不稳定性决定了这个时期的学生容易受到外界的影响，如果不能正确教育引导，容易产生各种各样的心理问题,不但会影响学生的学业，甚至影响学生终... 详细信息

高中阶段是学生逐步由少年向青年的过度时期，生理、心理都会发生急剧的变化，心理发展的不稳定性决定了这个时期的学生容易受到外界的影响，如果不能正确教育引导，容易产生各种各样的心理问题,不但会影响学生的学业，甚至影响学生终生的心理健康发展。已有研究证明：进行心理健康教育，仅仅依靠心理健康课堂和心理咨询室是远远不够的，学科教育是学校教育的主要方式，因此在学科教育中渗透心理健康教育应成为学校心理健康教育的主要方式和有效途径。信息技术学科以学生喜欢、交互性强、渗透自然等特点决定了其在渗透心理健康方面的独特优势。本文主要采取了文献研究、教学实验、问卷调查等方法从理论与实践两个方面对高中信息教学渗透心理健康教育展开研究。理论方面，在参阅大量文献的基础上，明确了健康、心理健康、心理健康教育、心理健康教育渗透的具体含义及心理健康和高中生心理健康的标准，并在此基础上结合学科教学内容以及高中学生的特点，分析了渗透教学的可行性、必要性及意义。实践方面，笔者选择了江苏省沛县中学高一年级2个班118名学生为研究对象，首先通过调研发现学生实际存在的心理问题，然后针对存在的问题，将心理健康教育从课前、课中、课后全方位渗透于实验班教学的各个环节中。经过一学期的实验，结果表明，实验班的心理健康水平有了明显的改观，而控制班前后基本没有变化，相反焦虑、学习压力和情绪不稳方面不但没有改观还出现了一定程度的下降。研究证明高中信息技术学科教学中全方位渗透心理健康教育，能增强学生人际交往的能力;有效改善学生的敌对关系和抑郁现状;帮助学生树立积极的学习态度和正确人生观价值观;实现提高信息技术教学质量和学生的心理健康的双赢。论文的创新点在于打破了依靠经验进行片面心理健康教育渗透的方法，将心理健康教育全方位的渗透于信息技术教学，最大可能的提高了学生的心理健康水平，为一线信息技术教师提高学生的心理健康水平提供了参考和借鉴。

关键词：高中信息技术教学心理健康教育渗透

高中信息技术教学中融入思政元素的设计与实践研究

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高中信息技术教学中融入思政元素的设计与实践研究

作者：郑思蒙内蒙古师范大学

学位级别：硕士

当前课程思政与学科教学的融合研究主要集中在高等教育领域,在基础教育课程中相关研究较少。随着众多研究者的不断研究与探索,挖掘学科所蕴含的思政元素成为了落实课程思政理念的重要基础之一。本研究致力于将课程思政理念融入到高中信... 详细信息

当前课程思政与学科教学的融合研究主要集中在高等教育领域,在基础教育课程中相关研究较少。随着众多研究者的不断研究与探索,挖掘学科所蕴含的思政元素成为了落实课程思政理念的重要基础之一。本研究致力于将课程思政理念融入到高中信息技术学科教学之中,参考已有研究成果确定信息技术课程思政元素的含义及提取依据,完成高中信息技术学科中思政元素的提取,并选取特定章节——信息安全与社会责任作为研究基点,完成实验章节教学实施方案设计,并总结出相应的教学实施方案设计策略。以国家政策文件为依据,通过对当前课程思政及高中信息技术学科教学的相关研究和文献资料的分析,参照普通高中思想政治课程的标准,结合普通高中信息技术课程标准,对高中信息技术学科所蕴含的思政元素进行了提取;为确保思政元素提取恰当、合理,运用专家访谈法,从研究要求出发制定了专家资格审查表以及相应的访谈提纲,邀请多位从事相关领域研究的专家对所提取的课程思政元素进行了审定,在保证专家访谈结果权威性的基础之上,吸取专家意见调整与完善思政元素的提取。在完成思政元素的提取后,运用基于设计的研究方法,对典型章节的教学实施方案进行了多轮循环与迭代,并依据专家访谈建议进行了对该章节教学实施方案的修改与完善。选取本地区某高中高一年级的三个平行班为实验对象,在了解其信息技术学科教学现状的基础之上,对该教学实施方案进行了试用,并运用多种工具与手段对试用过程中学生的表现与反馈以及教师的使用感受进行了观察与分析,依据分析结果,进一步的调整与补充教学实施方案,最终进行研究总结与策略提取。复盘整个研究过程,依据本研究的开展过程与结果总结出了“定基础、看取向、补不足”的学科思政元素提取策略,提出了针对于思政元素融入学科教学的“一贴、二引、三增”的教学活动设计策略以及“伴评价、大面积、设两难、抓需求、听反馈”的教学评价设计策略,较为全面的含括了当前思政元素融入学科教学的所须要素,以期为今后的研究者提供借鉴与参考。

关键词：高中信息技术教学课程思政思政元素基于设计的研究

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高中信息技术教学中反思支架的设计与实践

高中信息技术教学中反思支架的设计与实践

作者：邱杨哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着新时代教育改革的不断发展,反思性学习能力的培养愈发成为21世纪人才的关键命题。反思作为一种重要的学习能力,是实现“学会学习”的有效途径,在此基础上越来越多的教育研究者也开始关注学生反思性学习的问题。同时,高中信息技术课... 详细信息

随着新时代教育改革的不断发展,反思性学习能力的培养愈发成为21世纪人才的关键命题。反思作为一种重要的学习能力,是实现“学会学习”的有效途径,在此基础上越来越多的教育研究者也开始关注学生反思性学习的问题。同时,高中信息技术课程在教学中强调要以“学生为中心”,充分发挥学生的主观能动性,让学生能够进行自主学习。而支架式教学又紧扣学生的“最近发展区”,强调学生是学习的主体。所以本研究,通过在高中信息技术教学中搭建不同的反思支架,引导学生进行反思性学习,最终促进学生反思性学习能力的提升。目前,教学中关于反思支架的研究相对较少,而本研究从反思支架的角度出发促进学生反思性学习能力具有一定的意义。本研究运用多种方法对反思支架在高中信息技术教学中应用的理论与实践进行全面探析。首先,利用文献研究法梳理了反思性学习、反思性学习能力、支架式教学和反思支架的国内外研究现状,以建构主义学习理论、最近发展区理论和元认知理论作为本研究的理论支撑。其次,在此基础上,根据反思支架遵循的原则,设计出五种不同的反思支架,并且在整个教学流程中使用这五种反思支架,将其贯穿到课前、课中和课后。最后,为验证反思支架是否可以促进学生的反思性学习能力,以某市某中学高一(6)班的53名学生为研究对象开展三轮行动研究,并将所设计的反思支架应用到教学实践中,采用问卷调查、课堂观察、访谈、自我反思表和内容分析法来测量和评价教学实践的效果,并对每轮行动研究中所收集的数据进行分析与总结,及时反思与改进反思支架出现的问题,检验五种反思支架对学生反思性学习能力培养的有效性。研究结果表明,在教育教学中,本研究所设计的五种反思支架适用于高中信息技术课堂教学,学生在反思意识、反思技能、反思习惯、反思动机和反思水平五个维度均得到了提升,对学生的反思性学习能力具有一定的促进作用。因此,期望本研究可以为应用反思支架的一线教师提供借鉴。

关键词：反思支架反思性学习高中信息技术教学

高中信息技术教学中的学案导学模式应用策略探索

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成功密码（综合版） 2022年第3期 115-117页

作者：孙小荣甘肃省张掖市高台县第一中学

学案导学属于一种引导式教学,在设计学案时不仅要确保学案内容的科学性,给予学生发挥的时间和空间,而且教师要积极充当引导者与启发者。然而,当前学案导学模式在信息技术教学中的应用还不够成熟,处于摸索阶段,无论在理论层面,还是在实... 详细信息

学案导学属于一种引导式教学,在设计学案时不仅要确保学案内容的科学性,给予学生发挥的时间和空间,而且教师要积极充当引导者与启发者。然而,当前学案导学模式在信息技术教学中的应用还不够成熟,处于摸索阶段,无论在理论层面,还是在实践层面都有待成熟,这就需要教师的共同努力来积极探索该教学模式的应用方法。

关键词：学案导学模式高中信息技术教学策略探索信息技术引导式教学教学中的应用启发者教学模式

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高中信息技术教学的主体、主导和主线

广东教育(综合版) 2010年第Z1期 83-84页

作者：谭文斌云浮市云硫中学

根据信息技术学科的特点,课堂教学坚持"以学生学习为主体、教师教学为主导、任务驱动为主线",是落实教学目的实现教学目标的重中之重。一、以学生学习为主体,增加学生上机时间1.增加学生上机时间是管理的需要争取学生把更多的时间用于学... 详细信息

根据信息技术学科的特点,课堂教学坚持"以学生学习为主体、教师教学为主导、任务驱动为主线",是落实教学目的实现教学目标的重中之重。一、以学生学习为主体,增加学生上机时间1.增加学生上机时间是管理的需要争取学生把更多的时间用于学习,既是课堂学习纪律管理的重要

关键词：高中信息技术教学课堂教学课堂学习信息技术学科信息技术课

高中信息技术教学如何培养信息社会责任素养——以《数据的传输过程》为例

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中国信息技术教育 2020年第24期 41-42页

作者：吴昊江苏省海安高级中学

新课标中对信息社会责任的解释是信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任,对此内容的教学,教师应结合实例,使学生认识信息社会每个成员所应当承担的责任。例如,笔者在教学《网络的数据传输》一课时,以邮局的... 详细信息

新课标中对信息社会责任的解释是信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任,对此内容的教学,教师应结合实例,使学生认识信息社会每个成员所应当承担的责任。例如,笔者在教学《网络的数据传输》一课时,以邮局的书信往来为例进行类比,同时,以笔者所在学校学生陈××的母亲作为防疫专家主动报名上防疫前线,在此期间母子两人以书信形式互报平安传递情感的事例为契机,灌输情感态度与价值观,帮助学生树立正确的爱国、爱家、爱自己的价值观。

关键词：情感态度与价值观高中信息技术教学书信往来行为自律传递情感新课标责任素养结合实例

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高中信息技术教学中合作学习的有效性

中国科技经济新闻数据库教育 2020年第12期 170-170,172页

作者：王思蕴葫芦岛市第二高级中学辽宁葫芦岛125001

信息技术作为高中阶段必学的科目之一。然而,大部分高中学校在信息技术的教学上都存在有许多弊端。因此,为解决这一问题,合作学习在不断的普及下得到了教师们的广泛应用。因合作学习是现代化社会中的一种新教学方法,其在高中信息技术中... 详细信息

信息技术作为高中阶段必学的科目之一。然而,大部分高中学校在信息技术的教学上都存在有许多弊端。因此,为解决这一问题,合作学习在不断的普及下得到了教师们的广泛应用。因合作学习是现代化社会中的一种新教学方法,其在高中信息技术中的应用,不但能够满足有关人员对信息技术教学提出的新要求,而且可在提高教学质量的同时,让学生对信息技术产生乐趣。针对高中信息技术教学中合作学习的有效性分析,本文首先将对合作学习在其中的应用所带来的有效性进行分析,其次在给出合作学习应用的具有措施,促使高中信息技术教学质量有所提升,以供参考。

关键词：高中信息技术教学合作学习有效性

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高中信息技术教学方法初探

考试周刊 2013年第56期 126-127页

作者：刘攀博爱县第一中学

随着信息技术学科教学内容的不断深入,计算机已经成为人们生活中不可缺少的工具。信息技术学科作为基础教育内容之一,是高中生必须学习的一门学科。信息技术学科的教师一定要善于利用有效的教学方法引导学生学习并掌握这门学科。在近几... 详细信息

随着信息技术学科教学内容的不断深入,计算机已经成为人们生活中不可缺少的工具。信息技术学科作为基础教育内容之一,是高中生必须学习的一门学科。信息技术学科的教师一定要善于利用有效的教学方法引导学生学习并掌握这门学科。在近几年的信息技术教学中,笔者总结了以下方法,仅供同行参考。一、发现教学法高中信息技术教学在整个教学过程中应以学生为主体,教师为主导。1.教师要引出"发现点"。这个"发现点"既不能让学生对于其结果一目了然,又不能让学生望而却步。而是让学生觉得有思考的余地。围绕"发现点"展开讨论,提出多种设想。在围

关键词：高中信息技术教学教学方法信息技术学科方法初探

高中信息技术教学中学生数字素养与技能培养的探索

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中小学信息技术教育 2024年第12期 47-50页

作者：唐章辉广东东莞市东莞中学

数字素养与技能是当今数字化时代的一项重要素养与技能。本文分析了数字素养与技能的内涵以及和新课标的关系,探索了高中信息技术教学中培养学生数字素养与技能的方法与策略,即通过创建良好的数字化学习环境、让学生参与社会调查与数据... 详细信息

数字素养与技能是当今数字化时代的一项重要素养与技能。本文分析了数字素养与技能的内涵以及和新课标的关系,探索了高中信息技术教学中培养学生数字素养与技能的方法与策略,即通过创建良好的数字化学习环境、让学生参与社会调查与数据分析、数字作品设计与制作、开展项目学习与项目实践、开展数字伦理与法律法规教育等措施,培养学生数字素养与技能。

关键词：高中信息技术教学数字素养与技能培养项目实践

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