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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第8期 166-166,168页

作者：张莉宁夏回族自治区中卫市中宁县中宁一中宁夏中卫755000

培养学生的核心素养一直是当前教学改革关注的重要问题,学科知识是形成学科素养的载体,教学过程的实施对学生核心素养的培养具有重要的价值。高中信息技水学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要... 详细信息

培养学生的核心素养一直是当前教学改革关注的重要问题,学科知识是形成学科素养的载体,教学过程的实施对学生核心素养的培养具有重要的价值。高中信息技水学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。该文围绕基于学科核心素养的高中信息技术教学的开展与有效实施,并根据学生实际与教学内容设计微课教学策略进行了实践研究与总结。

关键词：高中信息技术学科核心素养信息意识微课

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高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级

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中国电化教育 2017年第5期 8-14页

作者：解月光杨鑫付海东东北师范大学信息与软件工程学院吉林长春130117 长春大学教务处吉林长春130022

高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学... 详细信息

高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验,在广泛调查研究的基础上,最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学科核心素养总体结构、体系框架、表现描述、以及水平划分等研制成果进行解读,意在进一步阐明和探讨高中信息技术学科核心素养各要素的概念、内涵、具体表现及其素养水平分级与描述,以期为信息技术学科的教材编写、课程实施、教师培训、学生评价等提供参照。

关键词：高中信息技术学科核心素养信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任分级

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高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级

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中学政治及其他各科教与学 2017年第10期 8-14页

作者：解月光杨鑫付海东

高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验，在广泛调查研究的基础上，最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术... 详细信息

高中信息技术课程标准修订组深入总结十年来高中信息技术课程改革的宝贵经验，在广泛调查研究的基础上，最终明确了以信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任为核心要素的学科核心素养体系。该文对核心素养、高中信息技术学科核心素养总体结构、体系框架、表现描述以及水平划分等研制成果进行解读，意在进一步阐明和探讨高中信息技术学科核心素养各要素的概念、内涵、具体表现及其素养水平分级与描述，以期为信息技术学科的教材编写、课程实施、教师培训、学生评价等提供参照。

关键词：高中信息技术学科核心素养信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任分级

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核心素养导向下高中信息技术教师能力框架构建研究

核心素养导向下高中信息技术教师能力框架构建研究

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作者：汪睦节贵州师范大学

学位级别：硕士

当今各国之间的竞争即人才的比拼,而人才来源的主要渠道是教育,本研究主要讨论的是学校教育,2016年,我国相关专家经大量调查研究终于得出了中国学生核心素养总框架,并由教育部于同年9月正式对外发布,此框架的发布,明确了当前很长一段时... 详细信息

当今各国之间的竞争即人才的比拼,而人才来源的主要渠道是教育,本研究主要讨论的是学校教育,2016年,我国相关专家经大量调查研究终于得出了中国学生核心素养总框架,并由教育部于同年9月正式对外发布,此框架的发布,明确了当前很长一段时间内我国的教育应该培养什么样的人的问题,2018年1月,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准》(2017年版),其中,明确强调了高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养,帮助学生掌握高中信息技术学科核心素养的基础课程。而广大教师是决定教育质量好与坏的关键人物,是培养学生的直接对象。随着教师队伍朝着专业化发展的脚步逐渐加快,对于如何促使教师朝着培养学生核心素养方向发展的问题迫在眉睫。文章把高中信息技术教师应当具备何种能力作为主要研究内容,以培养学生形成高中信息技术学科核心素养为切入点,以《全国中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《全国中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》、《中学教师专业标准》(试行)为主要依据,结合一线高中信息技术教师访谈及相关文献资料,分析总结高中信息技术教师能力框架的构建维度和内容。以培养“以人为本、发展性、使用性、可操作性、一般性与独特性相统一”等方面的原则,突出该框架的一般性与针对性,构建出一个相对科学合理的能力框架。第一章绪论明确研究背景、研究意义,确定研究方法以我国教育改革和教育改革方针为指导,结合时代发展特征,学生发展需要以及教师自身专业发展需要,为核心素养导向下高中信息技术教师能力框架的构建找到研究背景的立足点,并确定包括“访谈法”“德尔菲法”等在内的研究方法,确保框架构建合乎正常流程和程序。第二章相关理论基础及依据对教师能力进行概念界定和解读,并进一步分析核心素养以及高中信息技术学科核心素养之间的内在联系,确定本研究的切入点,以能力层次理论、教师专业化理论、建构主义以及三大权威标准(《全国中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《全国中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》、《中学教师专业标准》(试行))为理论基础及依据,为后续构建框架提供理论支持、现实依据及维度内容参考。第三章相关研究综述对“核心素养”“高中信息技术学科核心素养”“高中信息技术教师能力”三个关键词进行了国内外研究综述,并参考《普通高中信息技术课程标准》(2017年版)以及其他研究文献,对高中生应当达到的学习目标进行归纳整理,为能力框架的构建奠定基础和指明方向。第四章核心素养导向下高中信息技术教师能力框架构建前面的三章已为能力框架的构建奠定扎实的基础,本研究通过对现有教师能力研究现状的综述,分析了各个维度设立的缘由并给出了详细的解释,通过相关资料不断推敲各维度设置的科学性,先得到初始框架,而后通过向专家反复征询对初始框架维度及内容设置合理性的建议和意见,结合相关文献资料,对框架维度、内容及表述进行多次修改,确定最终框架的维度及内容。这章也是本研究的重点、难点以及关键点。第五章框架解读文章这部分分别从各维度以及不同的应用标准对框架进行了解读,此外,还对能力框架构建思路进行解释说明,还提出了框架应用途径参考。第六章研究结论与展望对本研究进行小结,并对研究不足进行总结,阐述未来研究期待。

关键词：核心素养高中信息技术学科核心素养教师能力

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基于PBL的高中信息技术核心素养教学案例设计与应用

基于PBL的高中信息技术核心素养教学案例设计与应用

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作者：常峥宁波大学

学位级别：硕士

“数字化学习与创新”是《普通高中信息技术课程标准》(2017年版)中明确提出的高中生必备的四个核心素养之一。为更好落实新课标指引下课程改革的建议,充分体现学科核心素养的理念,在教学模式上需解决两个根本问题:一是对“数字化学习... 详细信息

“数字化学习与创新”是《普通高中信息技术课程标准》(2017年版)中明确提出的高中生必备的四个核心素养之一。为更好落实新课标指引下课程改革的建议,充分体现学科核心素养的理念,在教学模式上需解决两个根本问题:一是对“数字化学习与创新”等核心素养的认识不清晰;二是对如何围绕学科核心素养的理念进行教学设计和应用不明确。为此,本研究以高中阶段信息技术学科为基础,以四个核心素养之一的“数字化学习与创新”作为重要要素,在充分借鉴已有PBL(project based learning)的研究成果和国内外应用经验的基础上,提出基于“数字化学习与创新”核心素养的高中信息技术课程PBL的教学设计案例,完成以下三个方面研究工作。第一,回答“为什么选择用PBL践行‘数字化学习与创新’核心素养”的问题。主要从两个角度:一是经典的PBL的原理及应用规则与“数字化学习与创新”核心素养的要求高度吻合。二是基于目前高中信息技术课程课堂教学现状的调查和分析,主要通过调查问卷和访谈等形式归纳总结出目前教学实践中存在的主要问题,从问题当中找到二者的有效结合点。第二,回答“基于PBL的‘数字化学习与创新’核心素养提升项目如何设计”的问题。建构了基于PBL的“数字化学习与创新”核心素养提升项目设计的基本框架为调查研究、设计与开发、项目实施、总结评价四个方面。具体包括项目筹备与筛选、项目设计与制定、项目导入、活动探究、成果制作、成果分享与交流、成果的评价与反馈共七个步骤。第三,回答“如何检验并改进基于PBL和‘数字化学习与创新’的高中信息技术教学设计和应用效果”的问题。结合作业评价、考试成绩对比、问卷调查和访谈等方法,对应用的成果进行科学研究和分析,结论表明PBL相对于传统的讲授式教学法具有明显的优势和良好的学习效果,特别是在提升数字化学习环境下学生的自主探究能力、协作学习能力、知识分享与创新创造方面有一定的推动作用和实践意义。

关键词：数字化学习与创新 PBL 高中信息技术学科核心素养

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浅谈信息技术学科核心素养“信息意识”及其培养

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福建电脑 2018年第9期34卷 171-171,165页

作者：林寿星福建省武平县第一中学福建龙岩364300

核心素养是新一轮基础教育课程改革的热词,信息意识是高中信息技术学科核心素养的四大要素之一,文中,作者根据多年教学经验,结合近期关于核心素养理论的学习,对即将到来的基于新课程标准的教学进行思考、探索,并就高中信息技术课堂教学... 详细信息

核心素养是新一轮基础教育课程改革的热词,信息意识是高中信息技术学科核心素养的四大要素之一,文中,作者根据多年教学经验,结合近期关于核心素养理论的学习,对即将到来的基于新课程标准的教学进行思考、探索,并就高中信息技术课堂教学中培养"信息意识"提出一些建议和粗浅看法。

关键词：核心素养高中信息技术学科核心素养信息意识

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