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新人教版高中生物与初中生物教学衔接的分析与探索

新人教版高中生物与初中生物教学衔接的分析与探索

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作者：邓康云东华理工大学

学位级别：硕士

2022年4月国家教育部印发的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出:生物学课程设计应注重衔接,使小、初、高生物学学习形成统一的整体,做到有效衔接、循序渐进、连贯一致,引导学生逐步深入学习。而做好初高中生物学教学衔接,是实现... 详细信息

2022年4月国家教育部印发的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出:生物学课程设计应注重衔接,使小、初、高生物学学习形成统一的整体,做到有效衔接、循序渐进、连贯一致,引导学生逐步深入学习。而做好初高中生物学教学衔接,是实现“课程设计重衔接”的重要组成部分,也是课程改革中重要的环节,因此,有必要对初高中生物学教学衔接进行探索与分析。在查阅初高中生物教学衔接的相关文献基础上,通过问卷调查法对初高中生物教学衔接的现状进行调查,总结出实际教学中初高中生物教学衔接的问题。课程标准是教学的基础和依据,教材是教学的核心材料,对初高中生物学课程标准、初高中生物学教材进行比较和分析,挖掘初高中生物学教学中的衔接点,设计初高中生物学教学衔接案例。问卷调查结果显示初高中生物教学衔接中存在初高中生物学课程设计不够合理、初高中生物教师主动开展衔接性教学的积极性低、初高中生物学学法上存在差异等问题,为此在教学实践中提出初高中生物学教学的衔接策略:一是优化教学方法,重视互动式、启发式、探究式教学方法的使用,引导学生逐步构建初高中生物学知识框架。二是培养学生逐步形成主动探究知识的学习方法,改变学生初中机械记忆重要概念的习惯,帮助学生形成自主构建生物知识框架的学习能力。三是一切从教学实际出发,整合教学内容,使教师教学目的更具条理性,学生学习的内容更简洁。四是学校可根据当地实际教学情况提供合适的过渡教材。教学实践结果表明,具体教学策略的应用,在衔接性教学中取得了一定的效果,有利于学生在原有知识的基础上构建生物学知识框架,能有效提高学生的学习兴趣和学习成绩。可见,本论文提出的初高中生物教学衔接策略具备一定的实践价值,希望能为一线教师的衔接性教学提供新思路。

关键词：新人教版高中与初中生物教学衔接分析与探索

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