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高三历史高效复习三法

中学政史地（高中文综） 2024年第5期 77-79页

作者：纪娟山东省威海市第一中学

面对高考紧张的节奏,时间变得越来越重要。如何在有限的时间内进行高效复习,成为我们关注的话题。科学的方法,能使复习达到事半功倍的效果,尤其是在非常紧张的高三阶段,我们更应该掌握科学的复习方法,来为我们的复习备考助力。历史学科... 详细信息

面对高考紧张的节奏,时间变得越来越重要。如何在有限的时间内进行高效复习,成为我们关注的话题。科学的方法,能使复习达到事半功倍的效果,尤其是在非常紧张的高三阶段,我们更应该掌握科学的复习方法,来为我们的复习备考助力。历史学科是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。历史学科的特殊性决定了历史学科知识的复杂性。我们可以采取以下方法来实现历史的高效复习。

关键词：高效复习复习备考高三历史人类历史进程复习方法学科知识高三阶段高考

精钻细研明方向强基提能重落实——2024届高三历史二轮复习备考策略

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靖远教育 2024年第1期 17-19页

作者：杨家杰不详

一、备考思想根据国家、省市县教育工作要点,全面贯彻党的教育方针,深刻领会落实党的二十大精神,围绕“三新”改革,以中国高考评价体系和高中历史教学课程标准为依据,明晰考试要求和方向,结合高考题型强化训练,挖掘学生学习潜力帮助学... 详细信息

一、备考思想根据国家、省市县教育工作要点,全面贯彻党的教育方针,深刻领会落实党的二十大精神,围绕“三新”改革,以中国高考评价体系和高中历史教学课程标准为依据,明晰考试要求和方向,结合高考题型强化训练,挖掘学生学习潜力帮助学生提升理解并解决问题的能力,切实提,高课堂教学质量,尽力提高学生高考历史成绩。

关键词：高中历史教学高三历史课堂教学质量学习潜力解决问题的能力工作要点课程标准党的教育方针

“铸牢中华民族共同体意识”在高三历史复习课中的实践

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中学历史教学 2024年第2期 55-57页

作者：李惠云南省昆明市第二十四中学

铸牢中华民族共同体意识不仅是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤,还是实现民族团结的重要途径。作为高三历史教师,如何将高三备考这一极为现实的教学任务与关注中华民族发展这一教育价值目标统一起来,如何引导学生将课堂内相关知识点的... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识不仅是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤,还是实现民族团结的重要途径。作为高三历史教师,如何将高三备考这一极为现实的教学任务与关注中华民族发展这一教育价值目标统一起来,如何引导学生将课堂内相关知识点的学习与铸牢中华民族共同体意识结合起来,这是笔者一直在思考的问题。通过阅读,笔者发现从中华民族发展历程的视角,以通史教育去铸牢中华民族共同体意识不仅可以发挥历史学科立德树人的育人功能,还能适应高考应试的需要,将五大核心素养落到实处。

关键词：核心素养立德树人高三历史教学任务高三备考育人功能课堂内高考应试

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立德树人根本任务指导下高三历史教学渗透德育方法探析

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学周刊 2024年第26期 146-148页

作者：刘全优贵州省都匀二中贵州都匀558000

高三历史教学渗透德育教育是指将德育教育的理念和要求融入历史教学,通过历史学习培养学生的道德品质、价值观念和核心素养,旨在通过历史的学习和讨论,引导学生思考伦理道德、社会公正、责任意识等问题,以此培养他们的思辨能力、合作精... 详细信息

高三历史教学渗透德育教育是指将德育教育的理念和要求融入历史教学,通过历史学习培养学生的道德品质、价值观念和核心素养,旨在通过历史的学习和讨论,引导学生思考伦理道德、社会公正、责任意识等问题,以此培养他们的思辨能力、合作精神和社会责任感,从而综合提升学生的综合素质和人文精神。文章以高三历史教学的德育渗透为主题展开探究,在全面阐述德育渗透价值的基础上,结合具体的教学实践提出具体的实施策略,以期为高中历史课程的一线教学提供参考。

关键词：立德树人高三历史德育教学

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“双新”体系下高三历史“通、活”教学策略

中学历史教学参考 2024年第7期 77-80页

作者：陈福山福建省厦门英才学校 361022

“双新”体系指的是新教材体系和新高考体系。依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》统编整套教材(《中外历史纲要》+“选择性必修1、2、3”+《史学入门》《史料研读》2本选修),构建的高指导、可操作、有重点、全方位的立... 详细信息

“双新”体系指的是新教材体系和新高考体系。依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》统编整套教材(《中外历史纲要》+“选择性必修1、2、3”+《史学入门》《史料研读》2本选修),构建的高指导、可操作、有重点、全方位的立体教材体系,即新教材体系。以“一核四层四翼”为指导的高考评价体系成为新高考运作的指南,各省地方自主命题的试卷完全推翻原来的文理科综合的试题结构,以“3+1+2”科目组合分别单独成卷、单独考试.

关键词：高三历史教学策略双新

基于时空观念素养培养的高三历史一轮作业设计研究——以《中外历史纲要(上)》第15课“两次鸦片战争”为例

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教学考试 2024年第38期 18-22页

作者：胡燕辉广东省佛山市顺德区龙江中学

时空观念素养是历史学科核心素养之一,翻看《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),我们也可以看到时空观念素养在五大素养中仅仅居于唯物史观之下,且新课标也指出“时空观念是诸素养中学科本质的体现”,同... 详细信息

时空观念素养是历史学科核心素养之一,翻看《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),我们也可以看到时空观念素养在五大素养中仅仅居于唯物史观之下,且新课标也指出“时空观念是诸素养中学科本质的体现”,同时它更是高考题中出现频率最高的一种素养。由此可见,时空观念素养的重要性从浅层次理解是学生学好历史、提高分数的前提,从深层次则是激发学生学习历史的兴趣、帮助学生梳理历史基本脉络和发展线索、建构历史知识体系、拓宽延伸学生历史思维、培养学生历史学科核心素养的基础。

关键词：学科本质历史学科核心素养时空观念中外历史高三历史两次鸦片战争新课标素养培养

高三历史第二轮复习课的“走心”探索——以《中国近代化的启动:1840—1894年》为例

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教育界 2022年第1期 62-64页

作者：刘白玙江苏省沙溪高级中学

优秀的历史教师往往都有一个共同的特点,那就是:面对课程、教材和学生,用“走心”之力去理解、诠释和对话,形成个性化的课程观、教学观和学生观;并在“走心”之旅中引导学生倾听自己的心声,以期达到由史“知己”的境界~([1])。本文结合... 详细信息

优秀的历史教师往往都有一个共同的特点,那就是:面对课程、教材和学生,用“走心”之力去理解、诠释和对话,形成个性化的课程观、教学观和学生观;并在“走心”之旅中引导学生倾听自己的心声,以期达到由史“知己”的境界~([1])。本文结合高三第二轮复习课《中国近代化的启动:1840—1894年》的设计与教学,尝试开启“走心”之旅,探索高三历史第二轮复习的新模式。

关键词：高三历史二轮复习教学探索

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高三历史二轮复习方法探析

高考 2022年第20期 41-43页

作者：关丽静福建省莆田华侨中学福建莆田351115

在高三复习阶段,关于历史复习一般会进行三轮。对于第一轮的基础知识复习和以深化拓展为主的第三轮复习来说,第二轮复习具有承上启下的作用。毫不夸张地说,第二轮复习做得好,不仅事关复习衔接和过渡,还是关系学生历史分析能力、综合能... 详细信息

在高三复习阶段,关于历史复习一般会进行三轮。对于第一轮的基础知识复习和以深化拓展为主的第三轮复习来说,第二轮复习具有承上启下的作用。毫不夸张地说,第二轮复习做得好,不仅事关复习衔接和过渡,还是关系学生历史分析能力、综合能力培养的大事。在第二轮复习中,任课教师要明确复习方向,以历史知识梳理为纽带,帮助学生构建完整的知识网络,以促使学生有新的发展。

关键词：高三历史二轮复习方法

高三历史日常务实课堂的“三好”与“三必须”

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求知导刊 2022年第13期 98-100页

作者：仲永生江苏省海安市南莫中学

高三年级历史课堂与其他年级相比,在内容设计、目标达成、节奏快慢、紧张程度等各方面都有显著不同。可以说,高三历史课堂的要点就在于务实,集中体现在落实教学内容、达成教学目标上。既然讲求务实,就可以抛开不必要的形式,也无须被陈... 详细信息

高三年级历史课堂与其他年级相比,在内容设计、目标达成、节奏快慢、紧张程度等各方面都有显著不同。可以说,高三历史课堂的要点就在于务实,集中体现在落实教学内容、达成教学目标上。既然讲求务实,就可以抛开不必要的形式,也无须被陈旧的、过时的、激进的等教学方式束缚,只要效果好,且能提升学生核心素养的方式方法当用则用,以让每一节课成为务实的好课。

关键词：高三历史日常课堂务实核心素养

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