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部编版高一文言虚词衔接教学策略探究

部编版高一文言虚词衔接教学策略探究

作者：叶小钦福建师范大学

学位级别：硕士

文言虚词不仅能够调节句子的音韵,还能帮助文章断句,展现语法结构之间的逻辑关系,表现作者语气,展示作者的情感态度,是文言文不可或缺的一部分,具有重要的教学价值。但在当前,现行教材中的文言虚词教学并没有做到较好的衔接,尤其是初三... 详细信息

文言虚词不仅能够调节句子的音韵,还能帮助文章断句,展现语法结构之间的逻辑关系,表现作者语气,展示作者的情感态度,是文言文不可或缺的一部分,具有重要的教学价值。但在当前,现行教材中的文言虚词教学并没有做到较好的衔接,尤其是初三至高一及高一至高二这两个部分,在教学内容、教学方法、学习心理等方面都存在较大差异。针对这种现状,本文立足于高一阶段,分析了文言虚词衔接教学产生的问题及原因,并力求探索出改善文言虚词衔接教学的可行性策略。本论文主要包括五个部分:第一部分为绪论,对相关概念进行了界定,并从选题背景、研究现状和研究方法这几个方面介绍论文的基本情况。第二部分明确了文言虚词教学的工具价值和人文价值,并明晰了高一文言虚词衔接教学的理论及现实依据。第三部分设计了两份调查问卷,分别对当前高一学生的文言虚词衔接学习情况和高一教师文言虚词衔接教授情况进行调查。并通过对调查数据的分析,总结出当前文言虚词衔接教学存在的问题,然后,从教师、学生以及虚词因素三个方面进行了原因分析。第四部分针对目前部编版中文言虚词衔接教学存在的问题,从教学观念、教学目标与内容、教学方法、学习心理、学习方式这五个方面提出了相应的策略。第五部分为结语,对本研究进行了总结和反思。

关键词：文言虚词衔接教学部编版高一语文

寻杏乡文化之美铸中华文化之根——“家乡文化生活”学习成果分享

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中学语文教学参考 2022年第34期 11-13页

作者：孟慧荣新疆伊宁县第二中学新疆伊犁835100

[学习情境]伊宁县融媒体中心准备制作一期“走进杏乡”特色节目,通过网络平台,展现杏乡魅力。现面向全县征集最能体现杏乡特色的节目素材网络展播。学校高一语文组以此为契机,结合统编版必修(上册)第四单元家乡文化生活课程的学习,在各... 详细信息

[学习情境]伊宁县融媒体中心准备制作一期“走进杏乡”特色节目,通过网络平台,展现杏乡魅力。现面向全县征集最能体现杏乡特色的节目素材网络展播。学校高一语文组以此为契机,结合统编版必修(上册)第四单元家乡文化生活课程的学习,在各班评选优秀作品,报送伊宁县融媒体平台。

关键词：节目素材家乡文化网络平台学习情境高一语文伊宁县融媒体平台文化之根

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《归园田居(其一)》教学设计

陕西教育（教学） 2023年第1期 22-23页

作者：王玉侠陕西省延安市第一中学

《归园田居》是文学家陶渊明的组诗作品(共五首),人教版高一语文必修上册第三单元第7课选取了其中的第一首,主要描写了诗人对官场生活的厌倦之情,及其对山林隐居生活的无限向往。一、单元解读人教版高一语文必修上册第三单元以“生命的... 详细信息

《归园田居》是文学家陶渊明的组诗作品(共五首),人教版高一语文必修上册第三单元第7课选取了其中的第一首,主要描写了诗人对官场生活的厌倦之情,及其对山林隐居生活的无限向往。一、单元解读人教版高一语文必修上册第三单元以“生命的诗意”为主题,设置了“文学阅读与写作”学习任务群,旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境,感受诗人的精神境界,了解诗人对社会、对人生的思考,欣赏诗歌独特的艺术魅力。

关键词：隐居生活《归园田居》高一语文诗歌意境人生的思考教学设计归园田居人教版

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释疑

中学生天地（高中学习版）（C版） 2022年第6期 46-47页

作者：陈智峰温州市第二外国语学校

问题1:《乡土中国》是高一语文课本中的两本必读书之一,但我觉得这本书并不那么好懂,请问读《乡土中国》到底有什么用?(江南中学陈熹)《乡土中国》一书是中国社会学泰斗费孝通先生的代表作之一,也是社会学领域里的经典著作之一。它是一... 详细信息

问题1:《乡土中国》是高一语文课本中的两本必读书之一,但我觉得这本书并不那么好懂,请问读《乡土中国》到底有什么用?(江南中学陈熹)《乡土中国》一书是中国社会学泰斗费孝通先生的代表作之一,也是社会学领域里的经典著作之一。它是一本学术性较强的著作,因而存在一定的阅读障碍,你觉得“并不那么好懂”实属正常。

关键词：《乡土中国》社会学领域费孝通先生高一语文阅读障碍经典著作学术性

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“跨媒介阅读与交流”主题式活动设计

宁波教育学院学报 2022年第2期24卷 138-140页

作者：赵兴君宁波市五乡中学浙江宁波315000

“跨媒介阅读与交流”是新课标18个学习任务群之一,是新时代背景下丰富语文阅读教学势在必行的形式,也是当下高中语文课堂不可避免的自觉任务。教师应该以培养学生有效阅读为出发点,精心创设真实的情境,在语文主题式的活动设计中引导学... 详细信息

“跨媒介阅读与交流”是新课标18个学习任务群之一,是新时代背景下丰富语文阅读教学势在必行的形式,也是当下高中语文课堂不可避免的自觉任务。教师应该以培养学生有效阅读为出发点,精心创设真实的情境,在语文主题式的活动设计中引导学生学会在不同的阅读媒介中通过自主、合作、交流的方式展开阅读,提高语文学科在落实学生核心素养上的实践和探索,有效体现学生的主体性地位。

关键词：跨媒介阅读与交流高一语文主题式活动

关于高一年级语文阅读教学中写作目标落实的可行性研究

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科教文汇 2013年第11期 155-157页

作者：杜群艳杭州市塘栖中学浙江杭州311106

本文结合自身教育教学实践,从高一年级写作教学现状和阅读现状这一背景入手,力求总结出在阅读教学中完成部分写作目标的可行性方法,进而提高语文阅读课堂教学效率。

关键词：高一语文阅读教学写作目标可行性

整合单元辩证思考——统编本高二语文选择性必修上第二单元教学设计

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语文教学与研究 2021年第5期 147-150页

作者：朱春晖上海市奉贤中学

经过高一一个学年的教学实践,结合疫情前期上海各区县针对统编本高一语文教材的教研活动;同时,借鉴疫情期间上海空中课堂各校名师的示范课程,针对统编本新教材的单元设计,笔者进行了相关方法与经验的归纳,并且在高二选择性必修上第二单... 详细信息

经过高一一个学年的教学实践,结合疫情前期上海各区县针对统编本高一语文教材的教研活动;同时,借鉴疫情期间上海空中课堂各校名师的示范课程,针对统编本新教材的单元设计,笔者进行了相关方法与经验的归纳,并且在高二选择性必修上第二单元的教学中加以实践。本文以此为例,将相关实践与反思进行交流。

关键词：空中课堂单元教学设计教研活动统编本示范课程新教材单元设计高一语文

初心和使命——《荷花淀》《党费》联读教学设计

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中学语文教学 2021年第2期 66-69页

作者：孙元菁浙江省嘉善高级中学 314100

【教学设想】高二的选择性必修可以用“专题研习”的方式基于一定的目标和主题来结构单元内的课文,在高一语文必修基本知识学习的基础上,落实四个关键词:综合(内容覆盖整个单元)、开放(延伸内容的深度广度)、选择(活动中设置小任务凸显... 详细信息

【教学设想】高二的选择性必修可以用“专题研习”的方式基于一定的目标和主题来结构单元内的课文,在高一语文必修基本知识学习的基础上,落实四个关键词:综合(内容覆盖整个单元)、开放(延伸内容的深度广度)、选择(活动中设置小任务凸显层次)、测评(检测课堂效用)。

关键词：《荷花淀》深度广度结构单元教学设想教学设计高一语文关键词专题研习

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高一记叙文人物描写写作教学研究

高一记叙文人物描写写作教学研究

作者：胡春艳聊城大学

学位级别：硕士

高一阶段以记叙文为写作教学重点,在记叙文写作中,人物描写又是至关重要的,它的写作水平直接影响着一篇记叙文的整体效果。但目前高一记叙文写作教学对此尚未重视,学界的相关研究也较为薄弱。因此,本论文主要选取高一记叙文写作教学中... 详细信息

高一阶段以记叙文为写作教学重点,在记叙文写作中,人物描写又是至关重要的,它的写作水平直接影响着一篇记叙文的整体效果。但目前高一记叙文写作教学对此尚未重视,学界的相关研究也较为薄弱。因此,本论文主要选取高一记叙文写作教学中的人物描写进行研究。本论文借助调查问卷的形式,分析所在学校开学初高一学生记叙文人物描写的写作现状,发现学生在人物描写方面的现存问题,主要集中在知识不系统、缺少写作素材、特征选取不典型、语言不生动、描写手法单一等方面。究其成因,主要是学生对人物描写的重要作用认知不足、初中阶段学习较为粗略、缺乏积累写作素材的意识、日常生活较为单调、写作词汇贫瘠。基于此,依据需要层次、成就动机和成败归因三大理论,按照《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)的相关要求,分别从外貌、语言、动作、心理和神态五方面,结合部编版《普通高中语文教科书》中的课文语段及学生习作片段的分析,展开人物描写写作教学的策略探索。最后,通过访谈调查的方式,对学期末高一学生记叙文人物描写写作教学的效果进行总结,发现开学初存在的五方面问题均得到了改善。结合上述分析,对人物描写写作教学进行反思,并尝试给高一一线语文教师提出了人物描写写作教学建议,即了解学生心理发展及思维发展特征、调查学生记叙文人物描写写作状况、帮助学生突破人物描写知识瓶颈、鼓励学生持续地进行语言文字积累。本论文的创新之处:专门针对高中阶段的高一年级来研究记叙文写作教学,在记叙文写作教学中选取人物描写这一专题来研究,比较有针对性。

关键词：高一语文记叙文人物描写写作教学