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主题

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机构

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  • 1 篇 湖北省黄石市黄石...
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作者

  • 2 篇 丁尔纲
  • 2 篇 顾栋
  • 2 篇 刘立平
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  • 1 篇 郝琦
  • 1 篇 房仝
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  • 1 篇 刘学柱
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  • 106 篇 中文
检索条件"主题词=风景谈"
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风景谈
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青少年日记 2016年 第4期 11-11页
作者： 潘天逸 浙江省新昌中学越新文学社
2月10日晴去过许多地方,看过不少风景,才知赏景之中亦是人生。如同用墨,挥毫细捋,皆含无限风情。走进南京,便觉走进一座历史之城。厚重的历史感扑面而来,连天空都是沉郁的,压云翻滚。城墙古巷更是透出一股沧桑之感。百年的历史积淀,凝... 详细信息
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《风景谈》语言艺术例析
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中学语文教学 1994年 第3期 9-11页
作者： 双林 江苏如东县马塘中学
《风景谈》语言艺术例析江苏如东县马塘中学双林高尔基说：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”茅盾先生的《风景谈》善于运用准确、精练、生动的语言写景状物，描绘人物活动，构成了一幅幅有声、有色、有形的风景画，给人以... 详细信息
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“风景谈”是散文吗?
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语文教学与研究 1982年 第1期 11-13页
作者： 张文彬
许多语文教师都有这样的看法,《风景谈》文章好,难得教好。究其因缘,我觉得有两个问题值得探讨:一、《风景谈》究竟是什么体裁,应不应该把它当“形散而神聚”的散文来教。二、《风景谈》的写作特点是什么,应不应该以描写、抒情、议论相... 详细信息
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风景与人物——读《风景谈》一得
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中学语文 1983年 第11期 19-19页
作者： 余永康 :四川重庆南桐区第一○六中学
茅盾的散文《风景谈》,通过几个颇具特色的风景画面,生动地描绘了充满着希望的西北高原上革命圣地的风光和那里新的人物,新的生活。在这些风景画面中,人物和景物有机地组合在一起,人物是核心,景物是陪衬,两者不可割裂。一些评论《风景... 详细信息
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《风景谈》教学的美学探索
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读与写(教育教学刊) 2010年 第12期07卷 173-174页
作者： 蒋春花 淮阴区职教中心
《风景谈》这篇著名的散文深刻地反映了茅盾先生关于"风景"的一种新的美学观点。这里所谈的、所描绘的"风景"处处体现了自然美和社会生活美的和谐统一。这给我们如何在语文课上对学生进行审美教育、树立正确的审美观提出了新的课题。
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浅谈《天山景物记》和《风景谈》的比较教学
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语文教学与研究 1985年 第7期 13-14页
作者： 孙尚勇 张新文
在高中语文第三册的第一单元里,《天山景物记》和《风景谈》是重点课文。教者在分析它们的写作特点时,用了对比教学的方法,收到了良好的效果。课堂教学是这样进行的。
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《风景谈》与《延安行》
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江苏教育 1989年 第1期 21-21页
作者： 曲辰
中学语文课本关于《风景谈》的题解说『这篇文章是作者1940年底在重庆写的。作者曾应约到当时的新疆学院讲学,1940年5月到12月访问过延安,亲眼看到了解放区军民的战斗生活,感受到他们的崇高精神,写下了这篇文章。』此说大体不错,其中关... 详细信息
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《风景谈》景物描写特点新探
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赤峰学院学报（哲学社会科学版） 1991年 第3期15卷 71-75页
作者： 顾栋
茅盾的散文名篇《风景谈》寓情于景,水乳交融,热情讴歌中国共产党领导下的解放区抗日军民发展生产、坚持抗战的斗争精神,委婉含蓄地暗示人们民族解放的希望所在。作者“把政治寓于风景之中”,将生活体验熔铸于舒卷自如的一幅幅艺术画面... 详细信息
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《风景谈》画面标题和概括词语求正
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语文教学通讯 1994年 第3期 12-13页
作者： 李大彬 辽宁庄河第二高级中学
《风景谈》的思考和练习一对茅盾文中描绘的六幅画面拟定了一组短语,要求从其中为六幅画画选择六个相应的标题。1988年版教材,又将此题改为选择能准确概括六幅画面的六个相应的词语。这是不同的要求,各自的答题原则和解题思路及其答案... 详细信息
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美在诗情画意中——析《风景谈》中的自然美
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运城学院学报 1993年 第2期14卷 68-69页
作者： 郝琦
茅盾的散文《风景谈》是中国现代散文发展史上的杰出抒情名篇。它通过风景场面的描绘,热情地歌颂了延安的革命景象,生动地展示了革命人民崭新的精神面貌和崇高的理想境界,景与情巧妙交融,给人以一种强烈的美感作用和引人入胜的艺术魅力... 详细信息
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