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风景园林教学中的社会化交流培养体系探究

风景园林教学中的社会化交流培养体系探究

中外风景园林教学研究热点与趋势对比分析——基于WoS与CNKI数据库的图谱分析

中国风景园林教育大会

作者：贺琼罗谦陈红四川大学建筑与环境学院

中国的风景园林教育尽管已经走过了几十个年头,但目前仍存在着理论实践脱节、知识体系单一、交流与表达能力欠缺等方面的问题。对比发达国家的教学方式和教学理念,不难发现,只有将学生与实际的设计及施工环节相衔接与复杂的社会和公众... 详细信息

中国的风景园林教育尽管已经走过了几十个年头,但目前仍存在着理论实践脱节、知识体系单一、交流与表达能力欠缺等方面的问题。对比发达国家的教学方式和教学理念,不难发现,只有将学生与实际的设计及施工环节相衔接与复杂的社会和公众要求相衔接,才能针对性地解决这些问题。本文有感于风景园林教育现状的思考,并引发了对其未来的反思,通过提出风景园林教学中的社会化交流培养体系,尝试构筑一种新的培养模式。就业率达100%。

关键词：风景园林教学社会化交流培养体系

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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绿色科技 2018年第19期20卷 230-234页

作者：程夕黄柳菁左冰菁福建农林大学艺术学院园林学院(合署) 福建福州350000

指出了图谱提供了更为直观的整体研究资料,为充分了解国内外在风景园林教学领域的演化与差异。通过Citespace对WoS和CNKI数据库中相关文献进行了统计,可视化分析国内外风景园林教学研究基本特征与发展趋势,结果显示:(1)近10年来,国际风... 详细信息

指出了图谱提供了更为直观的整体研究资料,为充分了解国内外在风景园林教学领域的演化与差异。通过Citespace对WoS和CNKI数据库中相关文献进行了统计,可视化分析国内外风景园林教学研究基本特征与发展趋势,结果显示:(1)近10年来,国际风景园林教学研究文献的数量呈指数上升趋势,而国内的增长趋势逐渐减慢甚至停滞。(2)国内外承担风景园林教学领域的科研机构,99%以上的都是高校,研究作者也集中在高校老师,但各研究机构与作者之间少有合作,长远来看不利于风景园林教学研究的可持续发展。(3)在国际上,教育研究一直是研究的热点,大约自2004年起,环境科学生态学研究成为风景园林教学研究的热点问题,2010年以后,社会科学、心理学、农学等概念相继进入风景园林教学研究领域,多学科合作成为趋势。而在国内,实践教学、教学改革、教学模式的探讨从未停止,大约自2002年起,人文、校园景观等概念究成为风景园林教学研究中着重探讨的问题,2010年后,生态学成为该领域的热词,但未形成多学科发展的合力。(4)我国应借鉴国际风景园林教学研究的路径和方法,从多学科的视角出发,对教育中的实际情况和具体问题进行深入探讨,以进一步推动我国风景园林教学研究,促进我国风景园林教学体系的健康发展。

关键词：风景园林教学可视化分析 WoS数据库 CNKI数据库

基于实践反馈的风景园林线上教学优化策略研究

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建筑与文化 2023年第7期 236-238页

作者：邵继中李烨张煜欣李坤洋刘冠华中农业大学园艺林学学院

文章以华中农业大学风景园林线上教学实践为例,对学生的线上学习满意度和需求进行问卷调查,在SPSS软件中进行相关性分析,结果显示风景园林线上教学主要受学习经验、课程适配度、设备网络、配套资源和教学经验影响,不同类别课程的线上、... 详细信息

文章以华中农业大学风景园林线上教学实践为例,对学生的线上学习满意度和需求进行问卷调查,在SPSS软件中进行相关性分析,结果显示风景园林线上教学主要受学习经验、课程适配度、设备网络、配套资源和教学经验影响,不同类别课程的线上、线下满意度存在差异,在此基础上提出线上教学优化策略,为风景园林混合式教学提供基础。

关键词：风景园林风景园林教学线上教学混合式教学

面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术融合研究

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城市建筑 2021年第10期18卷 74-76页

作者：田雅丝苏州大学金螳螂建筑学院江苏苏州215123

在现代风景园林设计中,生态规划的比重不断增加,这是风景园林专业对生态文明建设和山水林田湖草一体化生态理念在教学、科研与应用实践中的响应。为了在教学过程中使学生清晰地理解复杂的生态过程,掌握生态环境变化的基本规律,更好地将... 详细信息

在现代风景园林设计中,生态规划的比重不断增加,这是风景园林专业对生态文明建设和山水林田湖草一体化生态理念在教学、科研与应用实践中的响应。为了在教学过程中使学生清晰地理解复杂的生态过程,掌握生态环境变化的基本规律,更好地将生态环境可持续理念融入相关设计中,进行面向风景园林专业学生生态规划课程的GIS空间分析技术融合具有重要意义。本文从课程设置、融合方式、课程评价3个方面,探讨了面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术的融合路径,可为风景园林生态规划设计提供参考。

关键词：风景园林教学生态规划空间分析技术融合路径

景观都市主义设计思想下的风景园林studio教学分析

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陕西教育（高教版） 2021年第9期 39-40页

作者：刘璐榆林学院陕西榆林

高校通常选择“形态—空间—文化—生态”的建筑教育理念。但面对如今愈发繁杂的城市规划设计,高校风景园林教学设计由于缺少多视角、多学科、多技术为基础的协作教学,导致培养出来的学生难以满足城市规划建设的用人要求。针对于此,文... 详细信息

高校通常选择“形态—空间—文化—生态”的建筑教育理念。但面对如今愈发繁杂的城市规划设计,高校风景园林教学设计由于缺少多视角、多学科、多技术为基础的协作教学,导致培养出来的学生难以满足城市规划建设的用人要求。针对于此,文章以西方景观都市主义理论为载体,提出了以景观都市主义设计思想为基础的风景园林studio教学,以期能通过多学科、多技术等的有机协调,切实解决风景园林教学设计中存在的一些问题。

关键词：景观都市主义设计风景园林教学 studio教学模式

“理论—实践”协同的园林规划设计原理教学探索

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现代园艺 2022年第22期45卷 181-183页

作者：张甜甜苏州大学金螳螂建筑学院江苏苏州215123

园林规划设计原理作为风景园林、园林专业本科阶段重要的基础理论课程,能引导学生掌握学科理论框架,认识不同景观设计类型及树立正确的设计观。为了帮助低年级本科生跨过“入门”难题,尝试与设计课程进行协同教学,同步促进学生理解与运... 详细信息

园林规划设计原理作为风景园林、园林专业本科阶段重要的基础理论课程,能引导学生掌握学科理论框架,认识不同景观设计类型及树立正确的设计观。为了帮助低年级本科生跨过“入门”难题,尝试与设计课程进行协同教学,同步促进学生理解与运用设计理论,辅助学生了解设计过程,掌握设计方法。课前、课后问卷结果的对比分析表明,与设计课协同的园林规划设计原理教学效果良好。以苏州大学金螳螂建筑学院风景园林本科专业园林规划设计原理课程为例,探讨“理论——实践”协同的理念在教学过程中的课程设置和实现途径,并以问卷调查的形式反馈教学改革成效,讨论教学提升措施。

关键词：风景园林教学园林规划设计原理“ 理论——实践”协同

《景观小品设计》课程“双融合”实践教学模式探索

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山东林业科技 2022年第4期52卷 130-134页

作者：黄云晖葛浩泉广州软件学院数码媒体系广东广州510663

21世纪科学技术飞速发展,风景园林学科对应用型人才也提出了新要求,强调风景园林设计设计实践的重要性,在此基础上推动了本科院校在学科发展与教学上探索新的实践教学方式,然而部分院校风景园林专业存在重理论及软件技能轻营建实践的教... 详细信息

21世纪科学技术飞速发展,风景园林学科对应用型人才也提出了新要求,强调风景园林设计设计实践的重要性,在此基础上推动了本科院校在学科发展与教学上探索新的实践教学方式,然而部分院校风景园林专业存在重理论及软件技能轻营建实践的教学问题。传统教学模式以不能满足当下对于应用型人才的需求,因此在教学中融入实践环节是十分重要的。《景观小品设计》是一门理论结合实践的课程,对该课程开展教学实践与融合的研究,有助于学生培养实践技能与建立风景园林价值观。一方面,通过综合利用多种类型景观小品的设计,将所学艺术构成、植物、材料、工程等专业基础知识融合,在动手营建的实践中检验学习成果并获得提升。另一方面,将实践环节与校园文化精神的传播相结合,培养学生作为风景园林人的正确价值观,也让其设计具有温度与内涵。

关键词：风景园林教学景观小品设计实践技能价值观

全尺度林地景观的创造性管理--基于瑞典农业科学大学阿尔纳普风景实验室项目研究

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中国园林 2020年第5期36卷 53-58页

作者：刘楠 [法]卡德琳·桑铎法国社会科学高等研究院(巴黎文理研究大学) 北京100026 巴黎拉维莱特高等建筑学院巴黎75019 法国国家研究中心混合研究单位7218-AMP(建筑-风土-景观)中心

20世纪80年代,瑞典农业科学大学风景园林系教授罗朗·古斯塔文森在阿尔纳普校区创建风景实验室,融汇三脉斯堪的纳维亚风景园林的历史源流,即农林、早期自然保护与城市公园,系统性、全尺度地探索一片幼林地风景的创造性管理。风景实验室... 详细信息

20世纪80年代,瑞典农业科学大学风景园林系教授罗朗·古斯塔文森在阿尔纳普校区创建风景实验室,融汇三脉斯堪的纳维亚风景园林的历史源流,即农林、早期自然保护与城市公园,系统性、全尺度地探索一片幼林地风景的创造性管理。风景实验室将林地规划为多林分组合,作为营林、风景园林设计与教学,以及公共游览的同一场所,因循植物景观的自然形态与活态结构,善用林室氛围景观,实践一种协同营林、生态保育和风景审美效用的管理式设计,为发展多用途城市林地提供创新实验场所。在风景实验室教研组发表的项目论文与报告书等文献资料的基础上,说明主要实验原则与方法,解析创造性管理的风景园林设计主线,简述由风景实验室延伸出的设计概念与项目。

关键词：风景园林营林植物景观城市林地风景园林教学风景实验室创造性管理

中国大陆风景园林教育的可持续发展——中美风景园林教育探讨

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中国园林 2017年第4期33卷 54-57页

作者：林开泰阙晨曦董建文福建农林大学园林学院

中国风景园林教育相关学系发展迅速,但要可持续发展,还有待改变对待自然资源生态运用的思维,回应人文社会经济效益多元价值的整合,实现人类社会面向更安全与健康、更具福祉与美质的真正实践。依此,首先探讨并回顾美国风景园林在过去150... 详细信息

中国风景园林教育相关学系发展迅速,但要可持续发展,还有待改变对待自然资源生态运用的思维,回应人文社会经济效益多元价值的整合,实现人类社会面向更安全与健康、更具福祉与美质的真正实践。依此,首先探讨并回顾美国风景园林在过去150年的历史与传承,以纽约重大工程部门风景园林的实践和经营管理要求为始,检视风景园林可持续发展的基础;其次,分析并对比在美国和中国台湾地区风景园林学运用的2种方法论,提出风景园林专业教育的整合性方法。同时,风景园林教育应改变只有风景园林景观的狭窄思维,放弃成见,不纠缠于学科命名,而以解决目前社会人民所遭遇的各类问题为依归。最后,建议通过"思考-准备-练习-提升-检核"的步骤,达到上述"更安全、更健康、更具福祉"的社会目标,从而达到风景园林教育的可持续发展。

关键词：风景园林风景园林教学风景园林方法论