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谈备考之如何看待数学解题?

中学生数学 2024年第9期 30-36页

作者：李大永北京市海淀区教师进修学校北京100195

备考是高三学生面临的一项重要任务,但是相当多的同学却没有弄清楚什么是备考?让自己陷入无尽的题海之中.认为大量的刷题,可以消除未来考试中陌生的题目,至少可减少遇到陌生考题的概率.本文就是通过具体例子来谈谈备考中非常重要的“解... 详细信息

备考是高三学生面临的一项重要任务,但是相当多的同学却没有弄清楚什么是备考?让自己陷入无尽的题海之中.认为大量的刷题,可以消除未来考试中陌生的题目,至少可减少遇到陌生考题的概率.本文就是通过具体例子来谈谈备考中非常重要的“解题”这个话题。

关键词：高三学生备考数学解题题海考题如何看待刷题陌生

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追根溯源拾级而上

中小学数学（高中版） 2024年第4期 34-35,39页

作者：俞昕毛建伟浙江省杭州高级中学钱江校区

浙江省数学高考回归全国卷之后,听到越来越多的声音是:机械化、程序化刷题越来越不受欢迎.教师游题海,学生驾轻舟,教师应该为学生精选有研究价值的问题,让学生能够追根溯源,拾级而上,在此过程中,学生的数学思维能力、核心素养也能随之... 详细信息

浙江省数学高考回归全国卷之后,听到越来越多的声音是:机械化、程序化刷题越来越不受欢迎.教师游题海,学生驾轻舟,教师应该为学生精选有研究价值的问题,让学生能够追根溯源,拾级而上,在此过程中,学生的数学思维能力、核心素养也能随之拾级而上.近期在一次说题比赛中。

关键词：核心素养数学思维能力数学高考追根溯源说题比赛题海程序化刷题

“意味”丛生:上活初中历史课——以“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”为例

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中学历史教学参考 2024年第5期 17-20页

作者：杨琳淋山东省威海经济技术开发区新都中学 264200

齐鲁师范学院齐健教授在《教给学生有生命的历史》一文中指出:“在很长的一段时间里,我们的历史教学有意无意地把‘历史’完全等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦之类的‘老古董’……历史教学也犹如僵死的形骸,毫无意味可言。”可谓一针见... 详细信息

齐鲁师范学院齐健教授在《教给学生有生命的历史》一文中指出:“在很长的一段时间里,我们的历史教学有意无意地把‘历史’完全等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦之类的‘老古董’……历史教学也犹如僵死的形骸,毫无意味可言。”可谓一针见血地戳到了初中历史教师不愿提及的痛点!反思现实,重审课堂,的确发现如今我们的历史课堂似乎真的除了匆忙的知识灌输,反复的考点硬背,机械的题海训练,没有留下一点儿或生动,或鲜活,或值得回味的场景留恋。这不禁引人思索:初中历史教学如何才能焕发活力.

关键词：历史课堂初中历史教学焕发活力初中历史教师毫无生气初中历史课内迁题海

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语文课上

快乐青春（简妙作文）（中学生适读） 2024年第5期 22-23页

作者：沈思含吉林长春市高新第一实验学校

开头简妙写法——扣题提示写什么:岁月不居,时节如流。进入毕业班,同学们总是理头在题海中,生活紧张乏味,唯有语文课上总是别有情趣。中间简妙写法——承头顺写详重点:一切尽在不言中上课铃响,语文老师走进教室,热闹的教室一下子安静下... 详细信息

开头简妙写法——扣题提示写什么:岁月不居,时节如流。进入毕业班,同学们总是理头在题海中,生活紧张乏味,唯有语文课上总是别有情趣。中间简妙写法——承头顺写详重点:一切尽在不言中上课铃响,语文老师走进教室,热闹的教室一下子安静下来。伴随着响亮的一句“上课”,同学们起立向老师问好,可老师没有让我们坐下。

关键词：上课铃语文老师毕业班尽在不言中语文课扣题岁月不居题海

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由“形”到“质”学归类

初中生必读 2024年第1期 74-75页

作者：刘家良天津市静海区沿庄镇中学

数学题是解不完的,怎样从题海中跳出来呢?在解决一定数量的习题之后,对所涉及的知识、解题方法进行适时归类,就是一个行之有效的方法。例1女如图1,在Rt△ABC中,ZC=90°,AC=8,BC=6,D为AC上一点,若BD是/ABC的角平分线,则AD=___.

关键词：角平分线数学题解题方法题海 ABC AC 归类

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莫让数学解题教学陷入“题海”与“法海”

中小学数学（高中版） 2023年第5期 54-56页

作者：杨兴军陈春生黄显军安徽省六安第二中学河西校区

高三数学复习课最常见的有两种形式,一种是“就题论题”,另外一种是“以题论法”“就题论题”以解题为主要任务,以获得正确答案为最终目标,答案获得后,解题任务结束,自动转向下一题.“以题论法”顾名思义就是,通过题目来讲解题方法.最... 详细信息

高三数学复习课最常见的有两种形式,一种是“就题论题”,另外一种是“以题论法”“就题论题”以解题为主要任务,以获得正确答案为最终目标,答案获得后,解题任务结束,自动转向下一题.“以题论法”顾名思义就是,通过题目来讲解题方法.最近笔者所在学校举行了高三数学复习研讨活动,由于采用全国卷后,与“解三角形”有关的题目得分率存在着普遍下降的趋势,因此,活动中开设了两堂以“解三角形”为主题的复习课,而这两堂课可以看作是这两种形式的“代表作”。

关键词：解三角形得分率堂课高三数学复习解题方法复习课自动转向题海

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与“恐慌”正面交锋

十几岁 2024年第20期 50-50页

作者：李习逍梁潇文(指导) 长沙市雅礼实验中学不详

我怕考试,但我很少向大家坦露我的恐慌。“逍,明天数学测验,你复习好了吗?”“没复习啊,我无所谓的!”“真羡慕你的好心态。”这是考试之前我和同桌的对话。此时,他从题海中探头出来,看见在一旁玩得正起劲的我。他见我云淡风轻的模样,... 详细信息

我怕考试,但我很少向大家坦露我的恐慌。“逍,明天数学测验,你复习好了吗?”“没复习啊,我无所谓的!”“真羡慕你的好心态。”这是考试之前我和同桌的对话。此时,他从题海中探头出来,看见在一旁玩得正起劲的我。他见我云淡风轻的模样,又把头埋进了书堆。但其实,我怕,非常怕。

关键词：数学测验云淡风轻恐慌题海复习考试无所谓同桌

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穷山距海,无远弗届——写给十八岁的自己

作文（高中版） 2024年第5期 16-16页

作者：袁金悦刘兵(指导) 重庆市彭水第一中学校不详

十八岁的你,此刻应该还坐在教室里为高考而埋头扎根题海吧;十七岁的我,此刻正在用稚嫩的笔端向未来的你发起邀约:跬步江山即寥廓,跨越万里正当时。志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也!

关键词：无远弗届题海高考十八岁

题海钩沉温故研新——“数据分析观念”在南京市中考统计题中的多角度诠释

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中学数学教学参考（中旬） 2012年第11期 54-55页

作者：许峻江苏省南京市第二十七初级中学

在义务教育阶段，学生学习统计的核心目标是发展数据分析观念．《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）中的解释表明，数据分析观念并不仅是指计算、作图等简单的技能，更是包含了在面对现实问题时能拥... 详细信息

在义务教育阶段，学生学习统计的核心目标是发展数据分析观念．《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）中的解释表明，数据分析观念并不仅是指计算、作图等简单的技能，更是包含了在面对现实问题时能拥有用数据的意识、掌握用数据的方法、以及具备根据数据作出判断的能力等．教之道在于度，数据分析观念作为一种需要在亲身经历的过程中培养出来的对一组数据的“领悟”，如何在教学中把握好它的度？作为终端评价的中考试题，无疑起着举足轻重的导向作用。

关键词：中考试题统计题南京市义务教育阶段诠释钩沉题海数学课程标准