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创新创优共建共享——“项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”建设路径探索

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外语界 2022年第4期 8-15页

作者：王海啸王文宇南京大学大学外语部江苏南京210023

“项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”是教育部公布的首批国家级虚拟教研室试点建设项目。项目式教研室旨在创新理论研究、组织机制、运行方式与工作内容,在课程和教材建设、教学方法与手段、教学研究等方面全力创优。工作方式上,... 详细信息

“项目式大学英语教学模式改革虚拟教研室”是教育部公布的首批国家级虚拟教研室试点建设项目。项目式教研室旨在创新理论研究、组织机制、运行方式与工作内容,在课程和教材建设、教学方法与手段、教学研究等方面全力创优。工作方式上,教研室主要通过组织协调实体与虚体教研组合作开展课程建设、资源建设与队伍建设,共享学术资源、人才资源、教学资源及教研成果。

关键词：项目式大学英语教学虚拟教研室创新创优共建共享

面向计算思维培养的项目式学习的教学模式研究

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中国教育学刊 2023年第S1期 159-160,163页

作者：陈宏斌盐城市第一小学江苏盐城224005

随着现代科学技术的不断发展,人工智能部分内容超越了人类大脑的智力发展,这有着十分超越时空性的优势,从而不断加速现代智能化、计算化的发展步伐,使得计算思维的发展充分发挥出自身巨大的优势。本文就以计算思维培养的项目式学习的教... 详细信息

随着现代科学技术的不断发展,人工智能部分内容超越了人类大脑的智力发展,这有着十分超越时空性的优势,从而不断加速现代智能化、计算化的发展步伐,使得计算思维的发展充分发挥出自身巨大的优势。本文就以计算思维培养的项目式学习的教学模式加以研究,从对计算思维培养的项目式学习的内容进行简单的介绍,从而由理论推动实际来促进现代教学模式研究的发展。

关键词：计算思维项目式教学模式

高品质"酵母曲蛋"制作项目式学习活动设计与实践

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中学生物教学 2023年第22期 33-36页

作者：仇敬运江苏省丰县民族中学 221700

以高品质"酵母曲蛋"制作为项目式学习载体,探究"酵母曲蛋"的最佳制作材料和主要影响因素,分析"酵母曲蛋"杂菌污染的原因及初步鉴定杂菌类型,并以分析"酵母曲蛋"中酵母菌含量及发酵品质为子项目,引导学生运用跨学科知识和技术,深度学习... 详细信息

以高品质"酵母曲蛋"制作为项目式学习载体,探究"酵母曲蛋"的最佳制作材料和主要影响因素,分析"酵母曲蛋"杂菌污染的原因及初步鉴定杂菌类型,并以分析"酵母曲蛋"中酵母菌含量及发酵品质为子项目,引导学生运用跨学科知识和技术,深度学习高品质"酵母曲蛋"的制作方法,促进学生高阶思维和问题解决能力的提升.

关键词：高阶思维项目式活动设计酵母曲蛋

面向数据处理能力的高中信息技术项目式学习活动设计与实施

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面向数据处理能力的高中信息技术项目式学习活动设计与实施

作者：潘泉伶牡丹江师范学院

学位级别：硕士

当前社会已逐步进入由移动互联网、大数据和人工智能技术为代表的数字化社会进程中,数据价值日趋显现,数据处理能力是数字化社会公民的必备技能之一。高中生阶段作为人才培养的重要时期,也是迈入数字化社会的重要力量,在高中信息技术课... 详细信息

当前社会已逐步进入由移动互联网、大数据和人工智能技术为代表的数字化社会进程中,数据价值日趋显现,数据处理能力是数字化社会公民的必备技能之一。高中生阶段作为人才培养的重要时期,也是迈入数字化社会的重要力量,在高中信息技术课程教学中培养和提高其数据处理能力是一项有意义的工作,有很大的实践价值。本文首先结合现实应用需求和调查分析、确定了高中生数据处理能力的概念及构成要素(明确数据需求、数据采集、数据储存、数据加工、数据分析和数据表达)及其递进关系,以建构主义学习理论、发现学习理论及合作学习理论为基础,运用了文献研究法、问卷调查法等,分析了项目式学习活动特点,探索了其与数据处理能力培养之间的适切性,设计了面向高中生数据处理能力的项目式学习活动设计流程。其次,按所提出的项目式学习活动设计流程设计了学习活动案例,并在所实习学校开展了相关教学活动。最后为验证有效性设计了研究方案,对结果进行了测量与分析,并调查了学生对教学的满意度。实践表明,应用本文提出的面向数据处理能力的项目式学习活动设计流程在培养学生的数据处理能力方面有所提高,验证了该流程的有效性,为高中生数据处理能力培养的教学实践提供了有价值的参考。

关键词：数据处理能力信息技术项目式教学设计

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高中英语跨学科项目式校本课程的开发与实施

中小学英语教学与研究 2023年第9期 56-60页

作者：杨静傅钰重庆市巴蜀中学校

培养具有跨学科素养人才是时代的要求,在高中阶段各学科渗透和实践跨学科教学是重要突破口,而开发相关校本课程是实现该目标的重要途径之一。本文提出以核心探究型主题为引领、以真实情境化问题为驱动、以终结项目式产出为目的、以逆向... 详细信息

培养具有跨学科素养人才是时代的要求,在高中阶段各学科渗透和实践跨学科教学是重要突破口,而开发相关校本课程是实现该目标的重要途径之一。本文提出以核心探究型主题为引领、以真实情境化问题为驱动、以终结项目式产出为目的、以逆向跨学科设计为支撑、以多维形成性评价为保障的跨学科项目式高中英语校本课程模型,助力教师进行科学、有效的课程开发与实践,帮助学生形成、提升跨学科素养,并延伸到各学科学习及其生活实践中。

关键词：高中英语跨学科项目式校本课程

跨学科的项目式课程模块主题设计与实践——以《3D建模月球基地》为例

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跨学科的项目式课程模块主题设计与实践——以《3D建模月球基地》...

作者：甘石燊广西师范大学

学位级别：硕士

“中国学生发展核心素养”以“全面发展的人”为核心。然而,大多数中小学仍以传统讲授式、学科割裂式的方式培养学生,容易产生理论与社会脱轨的现实问题难以发展学生的综合素质。跨学科的项目式学习是学生在真实情境中,对有关跨学科的... 详细信息

“中国学生发展核心素养”以“全面发展的人”为核心。然而,大多数中小学仍以传统讲授式、学科割裂式的方式培养学生,容易产生理论与社会脱轨的现实问题难以发展学生的综合素质。跨学科的项目式学习是学生在真实情境中,对有关跨学科的驱动性问题进行深入、持续的探索,调动所有的知识、技能等创造性地解决问题,在完成活动成果的过程中深刻理解核心知识,并能迁移应用于新情境中的一种学习模式。但由于缺少清晰的设计路径指引以及实施的教学经验,跨学科的项目式课程模块主题的设计与实施对国内大多一线教师而言仍具有较大的挑战。为了探寻和实践这一路径,本文以《3D建模月球基地》为例,聚焦如何有效构建跨学科的项目式课程模块主题设计与实施路径,研究了以下内容:(1)如何构建跨学科的项目式课程模块主题设计技术路线并进行模块主题的跨学科项目式教学?(2)如何对跨学科的项目式课程模块主题设计与实施进行反馈与优化?(3)跨学科的项目式课程模块主题设计与实施产生了怎样的效果?(4)对跨学科的项目式课程模块主题设计与实施的经验与教训进行总结,并提出相关建议。针对以上研究内容,本文主要采用文献分析法、课堂观察法、调查法。首先对项目式、跨学科的项目式教学的国外内研究现状进行梳理与分析,包括项目式、跨学科的项目式的内涵、教学模式、应用及其评价研究等。其次,构建了以目标模式为基础,结合情境分析模式和ADDIE模型的目标模式的变式,即主要从选择目标、制定评价、选择与组织学习经验、实施和反馈等要素对跨学科项目式课程模块主题进行设计。通过实践与研究,得到以下结论与启示:在实践过程中通过分析学生的作品、调查学生能力素养培养、自我反思、教师访谈以及学生访谈等方式进行反馈,发现:(1)跨学科的项目式课程模块主题设计具有可行性与有效性,跨学科的项目式课堂得到学生的高度认可,可以激发学生学习的兴趣;(2)跨学科的项目式课程模块主题设计及教学能够提升学生的设计思维、跨学科思维、合作意识、创新创造能力和问题解决能力。随后,在反馈的基础上进行了课程优化,希望能解决课程模块主题设计中存在的问题。最后,为了更好地设计与实施跨学科的项目式教学,对跨学科的项目式课程模块主题设计的建议:(1)要确定主题和目标;(2)制定合适的评价方法;(3)学习经验的选择与组织。除此之外,在跨学科的项目式教学中,教师要选择合适的教学模式;在教学过程中,教师应该充当引导者和辅助者的角色,通过创设情境来激发学生学习的兴趣,从而引导学生进行深度学习;教师要注重对学生的跨学科思维、合作意识和问题解决能力的培养等。

关键词：跨学科项目式跨学科的项目式课程模块主题设计

基于生本理念的项目式地理单元作业设计——以“地球上的大气”为例

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中学地理教学参考 2023年第26期 55-58,61页

作者：黄艺敏刘光旭林丽祺黄茂洋查文赣南师范大学地理与环境工程学院江西赣州

文章基于生本理念,在项目式学习视角下,确立地理单元作业设计依据,并以“地球上的大气”为例,开展项目式单元作业设计,以凸显地理单元作业设计特色,提供单元作业设计新思路,培育学生地理学科核心素养。

关键词：生本理念项目式地理单元作业设计大气核心素养

基于项目式的初中英语单元作业设计研究——以重庆两江新区L学校为例

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基于项目式的初中英语单元作业设计研究——以重庆两江新区L学校...

作者：龙绍辉西南大学

学位级别：硕士

作业作为教学过程中至关重要的一环,不仅有助于学生巩固旧知、发展学习能力以及培养学科素养。也是教师诊断和反馈学生学习状况的重要手段。高效的初中英语作业设计既能激发学生的学习兴趣又能让学生加深学科理解,从而减轻学业负担,提... 详细信息

作业作为教学过程中至关重要的一环,不仅有助于学生巩固旧知、发展学习能力以及培养学科素养。也是教师诊断和反馈学生学习状况的重要手段。高效的初中英语作业设计既能激发学生的学习兴趣又能让学生加深学科理解,从而减轻学业负担,提升学习效率。但目前就初中英语学科来说,在实施过程中,作业设计缺乏整体性、进阶性、多样性、选择性,如何有效发挥作业的复习巩固、拓展延伸、提升素养等功能价值,还需要进一步探索。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见(2019年6月23日)》提出“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。项目式学习是落实学科核心素养落地的一个重要抓手。以主题为引领,以项目任务为知识的载体,以问题导向为脚手架。2022版《义务教育英语课程标准》中,明确指出要积极推动实施单元整体教学,推进综合学习,探索大单元教学。随着单元教学的推广和落地,单元作业设计也成为众多一线教师的研究重点。单元作业具有较强的系统性和逻辑性,项目式学习有利于学生建构知识体系。本研究针对当前初中英语作业的状况,采用项目式学习方式,设计英语单元作业以期改善这一状况。旨在更好地发挥英语作业的功能和价值,更有效地促进学生英语学科核心素养的培养。研究分为四部分,探讨如何利用项目式学习方式进行单元作业设计,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效果。此研究将对英语作业设计的改进提供有价值的参考建议,促进学生英语学科的发展和提高。首先是导论部分,介绍了课题的提出缘由,接着笔者采用文献研究法查阅“项目式学习”和“单元作业”的有关文献资料,总结梳理了国内外有关项目式学习、作业、单元作业的相关研究成果,分析国内外研究现状和不足,对核心概念进行界定,选用了建构主义、多元智能理论,实用主义作为本研究的理论基础,阐述研究目的和意义、研究思路和方法。正文第一部分为基于项目式的初中英语作业设计的理论分析。基于项目式的初中英语单元作业设计的内涵,项目式单元作业是通过确立明确项目目标,构建综合性的任务,整合了听、说、读、写等不同技能,通过合作学习,学生主动参与学习,强调对知识的实践和应用的一种作业设计形式。基于项目式初中英语单元作业设计更具有强化作业的情境性,强化学生的合作交流,强化多学科融合,强化最终项目产品产出的特点。因此,基于项目式初中英语单元作业设计具有极大研究意义。它不仅有助于学生英语核心素养的养成,也有助于学生践行学思结合,用创为本的英语学习活动观。笔者基于项目式学习设计初中英语单元作业,提出了基于项目式学习初中英语单元作业的设计依据:课程标准、教材、学生的学习情况。接着探讨了项目式单元作业设计的原则:作业设计应遵循主体性、情境性、项目化、开放性原则。这样的设计目标是为了更好地满足学生需求并创造一个良好的学习环境。这些原则有助于帮助学生获得更优秀的成果。同时阐述了初中英语项目式单元作业构成要素,明晰了设计流程。正文第二部分以重庆两江新区L学校初中学生与教师为研究对象,运用问卷调查法、访谈法,从作业时间,难度,分层、作业类型、各作业课时联系,作业来源、与生活联系程度、学生认为作业存在的问题以及作业评价八个维度调查了初中英语单元作业的实施现状,发现目前初中英语作业设计与实施过程中存在问题。需要进一步分析这些问题,以便找到解决问题的方法:(一)以应试为目的,忽视功能性;(二)作业结构松散,缺乏整体性;(三)作业类型单一,缺少多样性;(四)作业布置过于统一,缺乏层次性;(五)作业评价单一,忽视综合性。最后根据问题,笔者从教师“知识本位”的作业观,学校的升学率的不良竞争,考试评价制度的制约三个层面进行问题归因分析。正文第三部分为基于项目式的初中单元作业案例实践。结合现状问题,笔者选取人教版教材七年级下unit 6 I am watching TV为例进行项目式单元作业设计,遵循设计原则、立足核心素养和注重体验性与生成性等要求,按照设计流程:分析阶段;设计阶段;开发阶段;评价阶段完成作业案例设计。通过实践后的学生访谈,进行作业设计效果分析,结果表明,基于项目式单元作业设计的实施价值为:(1)整体观念设计作业,提升学生的高阶思维;(2)在作业中关注学生的真实需求,并充分发挥作业的功能。(3)合理分配适当的作业量,实现降低负担,提升质量的效果。

关键词：初中英语项目式单元作业作业设计

项目式教学模式下“外语+国际传播”虚拟教研室建设研究

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外语教育与应用

外语教育与应用 2023年第1期 74-80页

作者：高蓉四川外国语大学成都学院翻译学院

本文以项目式教学法为指导，引入传播的视角，从创建虚实结合的教研形态、共建共享系统化的教学资源、创新以学生为主体的教学模式、引领学生展示多样化的成果等方面入手，探讨“外语+国际传播”虚拟教研室的建设途径，旨在培养高校外... 详细信息

本文以项目式教学法为指导，引入传播的视角，从创建虚实结合的教研形态、共建共享系统化的教学资源、创新以学生为主体的教学模式、引领学生展示多样化的成果等方面入手，探讨“外语+国际传播”虚拟教研室的建设途径，旨在培养高校外语专业学生“讲好中国故事”的叙事能力，为“传播好中国声音”开辟新的路径，从而促进中外文化的交流互鉴。

关键词：项目式虚拟教研室国际传播