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建设高职院校线上视频资源提升学生职业岗位能力——以机械制造类项目化课程为例

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中国电化教育 2021年第8期 133-136页

作者：叶永沛陈梅芬深圳职业技术学院广东深圳518055

一、引言高职院校课程改革的核心任务之一是课程项目化,课程项目化是提高教育教学质量,突出高职院校办学特色,培育优秀职业人才的有效途径。教学视频以其生动形象、图文声像并茂等特征,成为支持项目化课程在线学习最重要的资源之一。本... 详细信息

一、引言高职院校课程改革的核心任务之一是课程项目化,课程项目化是提高教育教学质量,突出高职院校办学特色,培育优秀职业人才的有效途径。教学视频以其生动形象、图文声像并茂等特征,成为支持项目化课程在线学习最重要的资源之一。本文基于教育信息化2.0的政策指引,从高职院校人才培养目标出发,构建一个面向项目化教学的高职院校线上视频资源建设框架。

关键词：项目化课程职业岗位能力视频资源高职院校教育信息化教学视频在线学习政策指引

基于“雨课堂”项目化课程混合式教学的效果与评价

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职教论坛 2020年第2期36卷 70-75页

作者：王杨苏州健雄职业技术学院医药科技学院

伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制剂操作》课程项目化的... 详细信息

伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制剂操作》课程项目化的基础上,构建"教师组织引导与学生自主学习"相结合的"三维立体、分层递进"雨课堂混合式教学模式,并对模式的实施过程、考核方式、教学效果和教学模式评价进行深入的研究。采用对比实验研究该教学模式对学生学习效果的影响,通过问卷调查方法研究学生对"雨课堂"混合式教学模式的评价。对比实验研究结果表明,实验班学生的期末考试成绩明显高于对照班;问卷调查统计结果表明,相比于对照班,实验班学生的积极性、学习习惯、自主学习和协作学习能力等都有了明显的改善;同时,超过90%以上的学生对"雨课堂"学习平台表现出认可和赞同,混合式教学模式整体满意度为92.05%。

关键词：雨课堂混合式教学模式项目化课程教学效果

基于高职学生职业核心能力培养的项目化课程设计及实施研究

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职业技术教育 2014年第7期35卷 37-41页

作者：曹洋冯琦琳北京劳动保障职业学院北京100029

基于高职学生职业核心能力培养进行课程设计是世界各国职业教育课程改革的主流趋势,也是高职院校、用人单位、毕业生"三方"的迫切需求。在职业核心能力培养的课程项目内容设计中要以一体化设计为思路,以职业化项目为导向,以学习领域进... 详细信息

基于高职学生职业核心能力培养进行课程设计是世界各国职业教育课程改革的主流趋势,也是高职院校、用人单位、毕业生"三方"的迫切需求。在职业核心能力培养的课程项目内容设计中要以一体化设计为思路,以职业化项目为导向,以学习领域进行教学内容组织。为了配合职业核心能力培养的课程内容改革,在教学实施中,需要"全能型"教师能够在企业的全真工作环境中以"七步法"教学程序作为教学的基本流程,引入适合职业能力培养的多元化教学方法与评价体系完成项目教学。

关键词：高职学生职业核心能力项目化课程教学实施

基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以《自动化生产线应用技术》课程为例

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职业技术教育 2012年第23期33卷 26-28页

作者：吴卫荣丁慎平王寿斌苏州工业园区职业技术学院江苏苏州215123

根据企业对机电类人才的用工要求,结合高职院校学生专业知识认知规律,在机电专业课程教学中,将项目的工作过程进行模块化分拆,以工作过程课程教学为特点,以项目化教学为手段,对学生进行岗位职业能力培养。实践表明,基于工作过程的项目... 详细信息

根据企业对机电类人才的用工要求,结合高职院校学生专业知识认知规律,在机电专业课程教学中,将项目的工作过程进行模块化分拆,以工作过程课程教学为特点,以项目化教学为手段,对学生进行岗位职业能力培养。实践表明,基于工作过程的项目化教学方法对学生岗位职业能力的提升效果明显。

关键词：项目化课程工作过程机电专业教学设计项目驱动

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基于行动导向的项目化课程设计与实施研究

中国职业技术教育 2010年第32期26卷 53-56页

作者：姜大庆南通农业职业技术学院

本文以行动导向教学观为指导,以高职计算机类＂Linux系统与网络管理＂课程为例进行了项目化教学设计和实施的探索。

关键词：行动导向项目化课程课程设计课程改革 Linux系统与网络管理

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高职教育项目化课程教学设计与实践

中国职业技术教育 2015年第35期31卷 41-45页

作者：吴旗常州轻工职业技术学院江苏常州213164

高职工科专业课项目化课程从教学设计、资源建设到教学实施,必须通过课程的准确定位,以柔性化设计、差别化教学为指导思想,将课程特有的内涵融入项目化课程设计过程。以《自动检测与传感器应用》课程为例,项目化教学设计和实践,针对机... 详细信息

高职工科专业课项目化课程从教学设计、资源建设到教学实施,必须通过课程的准确定位,以柔性化设计、差别化教学为指导思想,将课程特有的内涵融入项目化课程设计过程。以《自动检测与传感器应用》课程为例,项目化教学设计和实践,针对机电一体化专业群内各专业的不同要求,对自动检测与传感器应用的典型项目任务划分为公共模块、限选模块和拓展模块,三个模块组合成A、B、C三个新递进级别的教学模块,根据学生所学专业及认知能力组织差别化教学,以达到学用相长、因材施教的目的。

关键词：项目化课程教学设计教学实施专业群高等职业教育

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高职项目化课程教学评价体系建设探索

中国职业技术教育 2010年第5期26卷 53-54页

作者：高进军南京交通职业技术学院

本文简要介绍了CIPP评价模式的主要内容，阐述了CIPP模式适用于高职项目化课程教学评价的可行性，并就如何运用CIPP评价模式构建高职项目化课程教学评价体系作了探讨。

关键词：高职教育项目化课程课程评价

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高职实践导向项目化课程的开发和实施

中国成人教育 2014年第6期 95-97页

作者：檀祝平常州轻工职业技术学院

实践导向项目化课程的开发与实施是当前高职教育改革的重要内容,其将企业的实际工作过程、职业活动的实际工作任务引入实践导向职业教育课程体系,以高度仿真的教学情境与反复的实践操作为主线,以工作任务为中心,以学生完成一个个项目为... 详细信息

实践导向项目化课程的开发与实施是当前高职教育改革的重要内容,其将企业的实际工作过程、职业活动的实际工作任务引入实践导向职业教育课程体系,以高度仿真的教学情境与反复的实践操作为主线,以工作任务为中心,以学生完成一个个项目为实践导向课程载体,并采用多元化评价机制进行教学评价,形成完整健全的实践导向项目化课程体系,更好地培养高端技能型应用人才。

关键词：高职实践导向项目化课程课程开发

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高职汽车运用技术专业项目化课程改革的探索

教育与职业 2010年第5期 122-124页

作者：高进军南京交通职业技术学院

高职汽车运用技术专业基于企业实际的工作任务，构建集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的项目化课程体系，有利于实现课程体系与岗位任务的对接，课程内容与职业能力的对接。建立与项目化课程实施相适应的教学环境... 详细信息

高职汽车运用技术专业基于企业实际的工作任务，构建集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的项目化课程体系，有利于实现课程体系与岗位任务的对接，课程内容与职业能力的对接。建立与项目化课程实施相适应的教学环境，实施“项目教学、实境训练”，有利于实现教学情景与工作情景的对接，能够促使教学方法向教、学、做一体化转变，提升学生的综合素质和就业竞争能力。

关键词：高等职业教育汽车运用技术项目化课程