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中国学习者英语韵律焦点习得实验研究

外语教学与研究 2021年第6期53卷 887-899,960页

作者：刘希瑞吴亚乐贾冠杰河南工业大学外语学院河南省郑州市450001 苏州大学外国语学院江苏省苏州市215006

韵律焦点作为语调的一个成分,是近年来二语语音研究的新话题。本文采用诱导性半自然话语语料,基于一个完整的言语交际链,以英语母语者为参照,从音高运动、音高峰对齐、时长等产出指标及感知评判两方面考察中国学习者英语韵律焦点习得的... 详细信息

韵律焦点作为语调的一个成分,是近年来二语语音研究的新话题。本文采用诱导性半自然话语语料,基于一个完整的言语交际链,以英语母语者为参照,从音高运动、音高峰对齐、时长等产出指标及感知评判两方面考察中国学习者英语韵律焦点习得的全貌,并探讨感知与产出之间的关系。研究发现,与母语者相比,中国学习者音高变化丰富性欠佳、音域较窄、音高峰对齐时间偏晚,这些问题在宾语窄焦中尤为突出;感知正确率及感知与产出之间的相关度因焦点类型不同而异。以上发现对二语韵律焦点习得和教学以及言语交际发展具有重要启示。

关键词：韵律焦点音高运动音高峰对齐时长感知

泰国留学生汉语疑问句语调和韵律焦点习得的实验研究

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泰国留学生汉语疑问句语调和韵律焦点习得的实验研究

作者：梁淑芬云南大学

学位级别：硕士

在言语交际中,语调和韵律焦点对于信息的传递至关重要。但汉语语调和韵律的掌握却是留学生学习汉语的难点,也是汉语教师在进行汉语教学时的难点。本研究通过对三组发音人(汉语母语者、母语为泰语的中、高级汉语学习者)的汉语疑问句语调... 详细信息

在言语交际中,语调和韵律焦点对于信息的传递至关重要。但汉语语调和韵律的掌握却是留学生学习汉语的难点,也是汉语教师在进行汉语教学时的难点。本研究通过对三组发音人(汉语母语者、母语为泰语的中、高级汉语学习者)的汉语疑问句语调和韵律焦点产出进行声学分析,探究:不同汉语水平的泰国留学生能否标记汉语疑问句的焦点;不同汉语水平的泰国留学生能否平行编码汉语疑问语调和韵律焦点;汉语水平是否对泰国留学生标记汉语疑问句焦点、平行编码汉语疑问语调和韵律焦点有影响。研究结果:(1a)在阴平、阳平和去声中,中、高级泰国留学生都通过延长句中焦点位置词的时长来区分句中焦点和句首焦点,但是不利用时长来区分句中焦点和句末焦点、窄焦点和宽焦点;(1b)在阴平、阳平和去声中,中、高级泰国留学生都不利用调域、音高最大值、音高最小值来区分不同的焦点位置(句首焦点、句中焦点、句末焦点)和不同焦点范围(句中窄焦点和宽焦点);(2)在阴平、阳平和去声,所有焦点条件中,中、高级泰国留学生都利用时长来平行编码汉语疑问语调和韵律焦点,都不利用调域、音高最大值、音高最小值来平行编码汉语疑问语调和韵律焦点;(3)汉语水平对泰国留学生标记汉语疑问句焦点、平行编码汉语疑问语调和韵律焦点均不会产生影响。

关键词：汉语疑问句泰国留学生语调韵律焦点

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泰国留学生汉语韵律焦点感知实验研究

泰国留学生汉语韵律焦点感知实验研究

作者：景佳云南大学

学位级别：硕士

“焦点”指一个句子中所要传递的新信息。近年来,对不同语言中韵律焦点编码和解码的研究是语音学和认知心理学关注的重要课题。在二语习得方面,前人多关注二语学习者韵律焦点产出,而对心理认知层面的感知研究较少。本研究基于E-prime实... 详细信息

“焦点”指一个句子中所要传递的新信息。近年来,对不同语言中韵律焦点编码和解码的研究是语音学和认知心理学关注的重要课题。在二语习得方面,前人多关注二语学习者韵律焦点产出,而对心理认知层面的感知研究较少。本研究基于E-prime实验平台设计在线感知实验,以30名汉语母语者和21名泰国高级汉语学习者为研究对象,主要探讨泰国高级汉语学习者对汉语韵律焦点的感知情况(主要通过正确率和反应时作为衡量手段),深入分析汉语母语者和泰国高级汉语学习者对汉语韵律焦点解码的共性和差异,进而探索二语学习者在认知层面对韵律焦点的解码特点,并基于实证研究提出相关教学建议。本研究考察不同句子位置和类型的汉语韵律焦点,包括对句首焦点、句中焦点、句末焦点和全句宽焦点感知结果的比较和分析。实验结果表明:(1)汉语母语者对四种焦点条件的反应时由慢到快依次是,全句宽焦点>句末焦点>句中焦点>句首焦点;正确率由高到低依次是,句中焦点>句首焦点>句末焦点>全句宽焦点;对于泰国高级汉语学习者,综合反应时结果和正确率结果,其并不能正确感知汉语韵律焦点。(2)汉语母语者相较于泰国学习者来说,对四种焦点条件的反应时更短且正确率更高。(3)虽然泰国高级汉语学习者并不能正确感知汉语韵律焦点,但泰国学习者的反应时在窄焦点条件下存在显著差异,即句首焦点>句中焦点。句中焦点有前后比较的可能性,对于学习者来说很容易判断,用时也较短,而句首焦点的焦点位于句首,并没有可以参考的区域,导致判断困难。

关键词：韵律焦点感知和理解泰国留学生

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河南方言韵律焦点的语音实现与音系分析

河南方言韵律焦点的语音实现与音系分析

作者：吴亚乐河南工业大学

学位级别：硕士

汉语是典型的声调语言,汉语方言在表达句子韵律焦点时声学表现各异。虽然不同方言的韵律焦点研究日渐受到研究者的关注,如粤语、台湾普通话、北京普通话等,但未见河南方言的此类研究。本研究通过实验语音学手段,以韵律焦点的有关理论和... 详细信息

汉语是典型的声调语言,汉语方言在表达句子韵律焦点时声学表现各异。虽然不同方言的韵律焦点研究日渐受到研究者的关注,如粤语、台湾普通话、北京普通话等,但未见河南方言的此类研究。本研究通过实验语音学手段,以韵律焦点的有关理论和语调音系学为理论基础,选取安沁（焦作市）、郑汴（平顶山市）和信潢（信阳市）三个方言区的方言为实验语料,主要探讨以下两个问题:一是河南方言韵律焦点的语音实现手段;二是语调音系学框架下河南方言的音系特征。本文选取的被试均为所在方言区操纯正方言口音,年龄在60岁以上的男性发音人,所用语料在专业的录音室录制,通过语音分析软件Praat和ProsodyPro脚本文件提取相关声学参数数据,如音高、音长、音强等,进而采用R语言构建模型进行深入的数据统计分析。实验研究表明:（1）三个方言区的音高曲线走势在焦点位置均有明显上升;安沁方言区和郑汴方言区音高域在焦点位置上显著增大,信潢方言区则表现不明显;（2）安沁方言区与信潢方言区同一焦点类型下焦点词的去声声调组合音高曲线走势趋同,说明虽方言区不同,焦点位置的音高曲线走势相似,焦点的语音实现方式相同;（3）除信潢方言区外,安沁方言区和郑汴方言区方言有焦点后压缩（PFC）现象;（4）信潢方言区焦点词的两个音节中,第一个音节更轻而第二个音节更重,呈现右重现象;（5）郑汴方言区焦点词位置上音长更长,信潢方言区仅在主语焦点词位置上音长更长,焦作方言在音长方面则表现不明显。语调音系分析发现:（1）河南方言韵律焦点的音系特征不受声调影响,但焦点类型间差异较大;（2）受话语背景信息影响,句子宽焦的语调结构最为复杂,主语窄焦和宾语窄焦语调结构相对统一;（3）河南方言韵律焦点在音系层面的主要表现是局部音高重音突显。本文对河南方言的韵律焦点进行了详尽的声学分析,加深了对韵律焦点语音实现研究的认识;运用语调音系学相关理论对方言进行音系分析,拓宽了研究思路,为焦点的跨方言、跨语言研究以及类型学研究提供了新证据。

关键词：河南方言韵律焦点语音实现音系分析

客家话母语者的客家话、普通话和英语韵律焦点的产出研究

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客家话母语者的客家话、普通话和英语韵律焦点的产出研究

作者：郭晓丹南京理工大学

学位级别：硕士

韵律焦点通过改变音强,时长,或音高等语音特征来强调话语中的某个部分。在许多语言中,焦点词音高、音强和时长有显著增加,焦点后有音高和音强的压缩,焦点前没有明显变化,普通话和英语都有这样的韵律模式。此外,语言经验对第二语言韵律... 详细信息

韵律焦点通过改变音强,时长,或音高等语音特征来强调话语中的某个部分。在许多语言中,焦点词音高、音强和时长有显著增加,焦点后有音高和音强的压缩,焦点前没有明显变化,普通话和英语都有这样的韵律模式。此外,语言经验对第二语言韵律焦点的习得有重要影响。随着普通话的推广和英语在基础教育中的普及,梅州客家话母语者学习了第二语言普通话,青年梅州客家话母语者还学习了第三语言英语。由于社会的发展和语言政策的变化,不同年龄段的梅州客家话母语者的普通话语言经验存在不同。因此,本文以韵律焦点为研究对象,调查青年、中年和老年梅州客家话母语者的客家话和普通话韵律焦点实现模式,以及青年梅州客家话母语者的英语韵律焦点实现模式。同时,本研究还考察不同年龄段的客家话母语者的客家话和普通话的韵律焦点模式是否存在差异。此外,还将探究中年和老年客家话母语者的一语和二语之间的相互影响,以及青年客家话母语者的一语、二语和三语之间的影响。三组不同年龄段的梅州客家话母语者参加了录音实验,分别是青年组、中年组和老年组,平均年龄分别为17岁,39岁和57岁。三个年龄组都参加了客家话和普通话实验。此外,青年组还参加了英语实验。在录音过程中,被试通过回答问题产出目的句。研究结果表明:1)在一语客家话中,三个年龄组的焦点词音强显著增强,时长显著延长,音高有部分上升,但没有产出焦点后音高和音强的压缩。在二语普通话中,三个年龄组的焦点词音强和时长都有显著增加,音高没有明显变化,没有产出显著的焦点后音高和音强的压缩。在三语英语中,青年客家话母语者的焦点词音强显著增强,时长显著延长,而音高没有明显变化,焦点后音高和音强未出现显著压缩。2)在一语客家话和二语普通话中,三个年龄组的韵律焦点模式大致一致,都是通过焦点词音强和时长的增加来实现焦点,且都没有产出显著的焦点后音高和音强的压缩。3)在中年组和老年组中,一语客家话对二语普通话有重要影响,二语普通话对一语客家话没有影响。在青年组中,一语客家话对二语普通话和三语英语有重要影响,二语普通话和三语英语对一语客家话没有影响。综上所述,本研究发现梅州客家话主要通过音强和时长来实现焦点,且不存在焦点后压缩。语言经验,如大量使用普通话对客家话母语者的普通话韵律焦点习得没有促进作用。这可能是由于参与实验的客家话母语者缺乏足够的标准普通话输入,导致未能成功习得普通话的韵律焦点。同时,低质量的英语输入也阻碍了青年客家话母语者习得三语英语的韵律焦点。因此,在普通话和英语教学中,应该注重对汉语方言母语者的语言背景调查,有针对性地提出母语和目的语韵律焦点模式的不同,从而帮助学生更好地习得目的语的韵律焦点模式。为了习得标准的目的语产出,语言学习者应该提高目的语输入的质量。

关键词：客家话普通话英语韵律焦点语言经验

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泰国学生汉语陈述句韵律焦点习得的实验研究

泰国学生汉语陈述句韵律焦点习得的实验研究

作者：曾蕾云南大学

学位级别：硕士

本文采用实验语音学声学分析的方法,通过“图片配对游戏”实验法对泰国汉语学习者汉语陈述句韵律焦点（即使用韵律手段编码新信息）的习得特点和规律进行考察。本研究通过语音实验收集了25位发音人的数据,包括11名中级泰国汉语学习者、... 详细信息

本文采用实验语音学声学分析的方法,通过“图片配对游戏”实验法对泰国汉语学习者汉语陈述句韵律焦点（即使用韵律手段编码新信息）的习得特点和规律进行考察。本研究通过语音实验收集了25位发音人的数据,包括11名中级泰国汉语学习者、8名高级泰国汉语学习者、6名汉语母语者的陈述句主谓宾（SVO）句型的语音数据,并使用语音分析软件Praat对目标句的音高和时长两个语音声学参数进行分析与统计。实验结果显示,中高级泰国汉语学习者通过使用时长、调域、音高最大值、音高最小值这四个韵律手段来编码汉语的韵律焦点,并且其习得过程呈现出动态发展的趋势。文章最后基于实证研究的结果,针对泰国学生习得汉语陈述句韵律焦点的特征和规律,提出了与之相关的教学建议和对策。并针对本研究的不足对今后的研究提出了展望。

关键词：二语习得陈述句语调韵律焦点泰国学习者

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汉泰韵律焦点实现的对比研究

汉泰韵律焦点实现的对比研究

作者：刘思杭云南大学

学位级别：硕士

本研究采用实验语音学的方法考察、对比泰语和汉语陈述句中韵律焦点实现的共性和差异。本研究采用“图片问答法”引导半自然语料,共收集10位泰语发音人产出的含不同焦点位置的陈述句主谓宾（SVO）句型的语音数据。另外,再通过语音分析软... 详细信息

本研究采用实验语音学的方法考察、对比泰语和汉语陈述句中韵律焦点实现的共性和差异。本研究采用“图片问答法”引导半自然语料,共收集10位泰语发音人产出的含不同焦点位置的陈述句主谓宾（SVO）句型的语音数据。另外,再通过语音分析软件Praat对目标句的时长、音域、音高最大值、音高最小值四个声学参数进行分析及统计。实验结果显示:时长方面:（1）泰语和汉语母语者均通过改变时长来区分焦点和非焦点成分、以及焦点域存在差异的不同焦点类型;（2）泰语和汉语母语者都不通过改变时长来区分对比度存在差异的不同焦点类型。音域方面:（1）泰语和汉语母语者均通过改变音域来区分焦点和焦点后。（2）泰母语者不通过改变音域来区分焦点和焦点前,汉语母语者则通过改变音域来区分焦点和焦点前。（3）泰语和汉语母语者均不通过改变音域来区分焦点域和对比度存在差异的不同焦点类型。音高最大值方面:（1）泰语母语者不通过音高最大值来区分焦点和焦点前、焦点域问题,汉语母语者则相反。（2）泰语母语者通过变化音高最大值来区分焦点和焦点后,汉语母语者却不通过变化音高最大值来区分焦点和焦点后。（3）泰语和汉语母语者均不通过变化音高最大值来区分对比度存在差异的不同焦点类型。音高最小值方面:（1）泰语和汉语母语者均通过变化音高最小值来区分焦点和焦点前。（2）泰语母语者要通过变化音高最小值来区分焦点域和对比度存在差异的不同焦点类型,汉语母语者不通过变化音高最小值来区分焦点域和对比度存在差异的不同焦点类型。（3）泰语母语者不通过音高最小值变化来区分焦点和焦点后,汉语母语者则相反。另外本研究在关于汉语和泰语的声调对比中也得出了关于焦点后音域压缩（Post Focus Compresson）结论。文章最后基于实验研究的结果,针对汉语陈述句和泰语陈述句存在的共性和差异,提出了一些针对泰国学习者来说可操性较强的教学建议和对策,并提出了与本研究相关的展望和愿景。

关键词：泰语陈述句语调韵律焦点

汉语作为第二语言的韵律焦点习得研究回顾与展望

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现代语言学 2023年第11期11卷 5350-5357页

作者：李瑾皓澳门科技大学国际学院澳门

韵律是人们通过音高、音长、音强等手段来调节说话时的语音表现形式,以表达说话人不同的信息。而焦点是说话人试图提供的新信息,焦点可以依靠韵律的变化来表达,采用韵律手段进行编码的焦点称为韵律焦点。当前汉语作为第二语言语音韵律... 详细信息

韵律是人们通过音高、音长、音强等手段来调节说话时的语音表现形式,以表达说话人不同的信息。而焦点是说话人试图提供的新信息,焦点可以依靠韵律的变化来表达,采用韵律手段进行编码的焦点称为韵律焦点。当前汉语作为第二语言语音韵律习得研究领域主要关注于汉语声调的习得问题,而对韵律焦点的探索十分有限。对汉语二语韵律焦点的研究有助于改善外国汉语学习者外语口音的现象,同时也能为汉语语音教学提供建议。本文介绍了焦点的主要概念,对近年来汉语二语韵律焦点习得和教学的相关研究进行回顾和评述,并在前人研究基础上提出未来研究之方向。

关键词：韵律焦点汉语韵律汉语二语习得韵律焦点习得

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二语韵律焦点习得研究现状及实验设计初探

大学英语教学与研究 2019年第2期58卷 19-21页

作者：刘希瑞河南工业大学外语学院河南郑州450001

二语韵律焦点习得研究是韵律焦点研究的新领域。在回顾国内外(二语)韵律焦点研究的基础上,从感知和产出两个层面,构建了包括7个分实验的二语韵律焦点习得研究实验设计。可全面考察英语学习者韵律焦点习得的情况及其成因,推动二语韵律焦... 详细信息

二语韵律焦点习得研究是韵律焦点研究的新领域。在回顾国内外(二语)韵律焦点研究的基础上,从感知和产出两个层面,构建了包括7个分实验的二语韵律焦点习得研究实验设计。可全面考察英语学习者韵律焦点习得的情况及其成因,推动二语韵律焦点的理论研究及言语工程的发展,并为英语语音、口语、口译教学和学习实践提供理论指导。

关键词：韵律焦点二语语音研究现状实验设计