检索结果-南通市图书馆

夯实语音基础侧重交际运用促进思维发展——例谈初中英语辅音音标教学的实践

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2018年第1期 25-28,47页

作者：周薇江苏省连云港市教育局教研室

一、前言语音是语言教学的基础，英语语音教学在“听说领先”的初中阶段起到了奠基作用。章兼中（1993）指出，语音教学的重难点有三个部分：听音感知、模仿和讲解发音部位相结合、设计有针对性的练习题。

关键词：语音基础初中阶段音标教学英语辅音思维发展英语语音教学交际实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小议英语音标教学与字母、词汇教学之关系

教学月刊（中学版）（教学参考） 2009年第1期 33-34页

作者：王国峰绍兴县实验中学

随着我国改革开放的进一步深入和对外交往的大力拓展，英语学习越来越得到人们的重视。当然，要学好英语，其中重要的一环就是要熟练地掌握英语的48个音标。这是因为英语中的48个音标就好比是汉语中的拼音，学会、掌握了它们，也就意味... 详细信息

随着我国改革开放的进一步深入和对外交往的大力拓展，英语学习越来越得到人们的重视。当然，要学好英语，其中重要的一环就是要熟练地掌握英语的48个音标。这是因为英语中的48个音标就好比是汉语中的拼音，学会、掌握了它们，也就意味着解决了英语几十万单词的读音问题。因此，我国的中小学英语教师都十分重视英语音标的教学工作，对于音标教学的起始时间也是一而再、再而三地进行了提前。

关键词：英语学习音标教学词汇教学字母对外交往改革开放教学工作英语教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语果真不要开展音标教学吗？

中小学英语教学与研究 2011年第12期 55-57,64页

作者：滕家庆江苏省扬州市邗江区教研室

在我国，中小学英语教学始终伴随着音标教学问题的讨论。在实际教学过程中，大多数英语教师根据英语教材的编排和考试的要求决定是否教学音标和怎样教学音标。2001年以来，大多数地区从小学三年级起开设了英语课。《全日制义务教育普通... 详细信息

在我国，中小学英语教学始终伴随着音标教学问题的讨论。在实际教学过程中，大多数英语教师根据英语教材的编排和考试的要求决定是否教学音标和怎样教学音标。2001年以来，大多数地区从小学三年级起开设了英语课。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）（以下简称《英语课程标准》）对小学阶段是否教学英语音标没有提出具体要求。与大多数经过中小学教材审定委员会审查通过的小学英语教材一样，《牛津小学英语》（江苏版）对英语音标教学也未作具体的规定。

关键词：小学英语教学音标教学《英语课程标准》《牛津小学英语》全日制义务教育普通高级中学英语教材 2001年

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

天津市区小学英语音标教学研究

天津市区小学英语音标教学研究

作者：梁方天津师范大学

学位级别：硕士

小学英语课堂音标教学指小学英语课堂中,教师为了让学生更清楚地了解英语单词或句子中某个字母或字母组合的发音而进行的与音标相关的教学。随着英语教学在我国小学中的全面普及,其中存在的许多问题也逐渐凸显出来。小学阶段是否应该... 详细信息

小学英语课堂音标教学指小学英语课堂中,教师为了让学生更清楚地了解英语单词或句子中某个字母或字母组合的发音而进行的与音标相关的教学。随着英语教学在我国小学中的全面普及,其中存在的许多问题也逐渐凸显出来。小学阶段是否应该开展音标教学的问题作为主要问题之一,被广大英语教学工作者一再提起,却始终没有定论。本研究采用了文献分析法、问卷调查法和访谈法,对小学英语课堂音标教学的现状进行了研究。研究发现当前天津市区的小学英语课堂中音标教学的主要问题已经不再是教还是不教的问题,而是该如何教的问题。小学英语音标教学情况具体如下：学生英语发音的模仿对象严重影响着小学生英语发音的标准程度;教师在英语课堂中对音标的重视程度直接决定学生对音标的重视与掌握程度;绝大多数小学生已经认识到英语音标学习的重要性并有意愿学好国际音标;由于不懂音标学生不能自主运用英语学习工具辅助自学;音标问题已成为影响小学生英语学习的首要问题。根据以上结论,建议采取如下策略来提高英语课堂音标教学效率：学区教研员应适当提高对小学英语音标教学的要求;学校应加强关于音标教学的校本课程的研发;教师在教学中应深入了解学生对音标知识的需求情况,并根据学生的认知特点有的放矢的开展音标教学,同时要注意重视学生对音标知识的正确内化与建构,注重趣味性,激发学生的学习兴趣;此外,小学生在学习中要明确音标学习的目的,注重理解运用,积极发现规律,促进知识内化,进而不断优化知识结构以增强音标学习的效果,提高英语学习能力。

关键词：小学英语课堂音标音标教学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

在小学开展英语音标教学的实践与思考

中小学英语教学与研究 2010年第10期 12-16页

作者：李陆林江苏省句容市教育局教研室

学习和掌握好英语语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，是学好英语的基础。学好英语发音能增强学生学习英语的信心，使他们在英语学习中开好头、起好步，为进一步学习打下坚实的基础。

关键词：英语语音音标教学实践小学学习英语发音方法发音习惯学好英语

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

运用资源策略，优化音标教学

中小学英语教学与研究 2013年第8期 22-25页

作者：宋军江苏省海门市能仁中学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）要求学生能根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）。2012年9月起，译林版牛津英语教材7A书中出现音标教学，这是自2003年起开始使用的译林版牛津英语教材的重大变化。音标... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）要求学生能根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）。2012年9月起，译林版牛津英语教材7A书中出现音标教学，这是自2003年起开始使用的译林版牛津英语教材的重大变化。音标教学重新进入初中英语课堂，又一次成为英语教师关注的热点。

关键词：音标教学资源策略牛津英语教材优化英语课程标准义务教育知识目标拼读单词

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

从自然拼读法到音标教学的衔接教学研究

从自然拼读法到音标教学的衔接教学研究

作者：何紫颖华中师范大学

学位级别：硕士

初中与小学的英语衔接教学一直以来都受到英语教学界的重视。相对而言,对英语阅读衔接教学、英语写作衔接教学和英语听力衔接教学上的研究较多,但对英语语音衔接教学的研究甚少。近年来,在幼儿和小学英语教学中普遍推行自然拼读法,但在... 详细信息

初中与小学的英语衔接教学一直以来都受到英语教学界的重视。相对而言,对英语阅读衔接教学、英语写作衔接教学和英语听力衔接教学上的研究较多,但对英语语音衔接教学的研究甚少。近年来,在幼儿和小学英语教学中普遍推行自然拼读法,但在初中却多半采用系统学习音标的方法来进行语音教学。笔者在教学实践中发现,小学与初中语音教学的差异导致许多初中生难以适应初中的语音教学,老师们在教学中遇到不少困难,语音教学效果亦差强人意。由此,笔者决定摸索一个较为有效的语音衔接教学方法,帮助学生适应从自然拼读法到音标教学的转变。本研究从小学与初中的语音课教学的对比入手,揭示出自然拼读法与音标教学在教学内容、教学方式和教学评价这三个方面的异同。在此基础上,笔者提出了四条从自然拼读法到音标教学的衔接教学设计原则,它们是:音标分类简化原则、音标教学从“音”出发原则、音标教学拼读化原则,以及音标教学活动多样化原则。然后,笔者根据这些原则设计了一套从自然拼读法到音标教学的衔接教学方案。为了验证这套方案的有效性,笔者进行了为期一年的教学实验。本教学实验以广州市番禺区化龙中学的89名学生为实验对象,这些学生入学时被随机分为两个行政班,在实验中笔者随机抽取其中一个班为实验班,另外一个班为对照班。两个班的语音教学老师同为笔者。实验采用“番禺区化龙中学2017学年七年级英语口语摸底考试”和“番禺区2017学年第二学期七年级英语口语考试”为前测和后测的测量工具,通过对比实验班和对照班的前后测口语成绩来验证该教学实验的效果。对前测和后测的口语考试结果进行数据分析,笔者发现本次语音教学实验有效提高了实验班学生的口语成绩,对不同层次的学生都有一定的帮助。因此,可以得出结论,笔者提炼的从自然拼读法到音标教学的衔接教学设计原则有效,可操作性强,按照这些原则设计的衔接教学方案有利于帮助初中生顺利适应从小学到初中的语音学习的转变。

关键词：语音教学自然拼读法音标教学衔接教学

音标教学——打破高职学生英语听说藩篱的密码

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高教论坛 2010年第4期 37-39,88页

作者：孙青上海邦德职业技术学院外语分院上海200444

通过综合分析目前高职高专院校学生的英语听说能力和英语国际音标的掌握情况,指出音标的牢固掌握对提高学生的英语听说能力至关重要,并具体阐述了原因,进而提出在现有的高职高专院校中大力开展音标教学可以达到亡羊补牢的效果,使学生快... 详细信息

通过综合分析目前高职高专院校学生的英语听说能力和英语国际音标的掌握情况,指出音标的牢固掌握对提高学生的英语听说能力至关重要,并具体阐述了原因,进而提出在现有的高职高专院校中大力开展音标教学可以达到亡羊补牢的效果,使学生快速提高听说能力。

关键词：高职高专学生音标教学英语听说能力

音标教学对提高大专学生拼读单词能力的行动研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北师范大学学报（哲学社会科学版） 2018年第1期38卷 148-152页

作者：向波阳赵玲湖北师范大学外国语学院湖北黄石435002

英语的音标就相当于汉语的拼音,它是英语学习的基础,如果掌握不好,就会导致学生无法正确识读和记忆单词。大专学生的音标基础薄弱,对音标的实际掌握水平参差不齐,绝大多数不能完全掌握音标,这影响了其继续学习英语的兴趣。因此,提高大... 详细信息

英语的音标就相当于汉语的拼音,它是英语学习的基础,如果掌握不好,就会导致学生无法正确识读和记忆单词。大专学生的音标基础薄弱,对音标的实际掌握水平参差不齐,绝大多数不能完全掌握音标,这影响了其继续学习英语的兴趣。因此,提高大专学生的音标识读水平十分重要。本文探索了如何对大专学生开展有效的音标教学,笔者通过三轮行动研究,利用问卷调查,书面访谈和语音测试相结合的方法开展实证研究。研究结果表明,音标教学是英语学习必不可少的一步,符合大专学生的学习需求,使大专学生的拼读单词能力得到明显提高,英语学习的信心和兴趣也得到了增强。

关键词：音标教学大专学生并读单词能力于动研究