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汉语音位对立在语音信息交流中重要性的分析

汉语音位对立在语音信息交流中重要性的分析

第十四届全国人机语音通讯学术会议

作者：陈月解焱陆张劲松北京语言大学信息科学学院

音位对立是语音交流的基础,许多现象表明不同音位对立在语音交流中重要性不同。为了探究汉语音位对立在语音信息交流中的重要性和相互关系,本文利用多维尺度方法对汉语人民日报语料库中声韵母对立的功能负载进行分析。实验结果发现,一... 详细信息

音位对立是语音交流的基础,许多现象表明不同音位对立在语音交流中重要性不同。为了探究汉语音位对立在语音信息交流中的重要性和相互关系,本文利用多维尺度方法对汉语人民日报语料库中声韵母对立的功能负载进行分析。实验结果发现,一般发音部位相同发音方式不同的声母对立功能负载更大;起始元音相同主要元音不同的韵母对立功能负载更大;音位对立起始部分的发音部位越相近,其功能负载越大。这一发现可以为人机语音交互、语言历时演变等其他语言工程提供理论性参考。

关键词：音位对立功能负载多维尺度分析

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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布拉格学派的音位学研究

外语学刊 1993年第5期 1-6,22页

作者：钱军

1.1 如果我们把布拉格学派在经典时期的语言层次研究进行比较,我们可以发现。

关键词：音位对立音位学布拉格学派 TCLP 辅音功能负荷语音特征语音学捷克语德语

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区别特征和音位分析

烟台大学学报（哲学社会科学版） 1989年第1期2卷 63-74页

作者：王理嘉

1.1 19世纪后期开始创立的音位学说,在20世纪30年代形成了完整的音位理论,到了五十年代又进入了一个新的发展阶段。二次大战时移居到美国的布拉格学派的创始人之一雅可布逊(***),在瑞典声学家方特(***)和美国语言学家哈勒(***)的协作下... 详细信息

1.1 19世纪后期开始创立的音位学说,在20世纪30年代形成了完整的音位理论,到了五十年代又进入了一个新的发展阶段。二次大战时移居到美国的布拉格学派的创始人之一雅可布逊(***),在瑞典声学家方特(***)和美国语言学家哈勒(***)的协作下,创立了音位的区别特征理论(Distinctive feature theory,简称 D.F 理论)。他们在1951年发表了后来成为这方面经典著作的《语音分析导论——区别性特征及其相互关系》,从此为音位理论开拓了新的研究领域。

关键词：区别特征理论辅音音位音位对立元音性元音音位语音学语音特征矩阵表语言声源

汉字音对韩国语辅音系统的影响——论塞音和塞擦音送气不送气的对立

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汉语学习 2003年第6期 36-41页

作者：申东月北京大学外国语学院北京100871

本文在论述韩国语辅音系统中是否存在送气不送气音位对立问题的基础上 ,提出古代韩语系统中只有送气不送气的音位变体并无音位区别的观点。喉音 [h]具有使跟它相连的塞音和塞擦音[p][t][k]及 [ts]变为送气音音位变体的功能。这些音位变... 详细信息

本文在论述韩国语辅音系统中是否存在送气不送气音位对立问题的基础上 ,提出古代韩语系统中只有送气不送气的音位变体并无音位区别的观点。喉音 [h]具有使跟它相连的塞音和塞擦音[p][t][k]及 [ts]变为送气音音位变体的功能。这些音位变体在汉字音的同化下 ,最终独立为一套音位。而 [h]本身则由原来的双向对立变为单向对立。将汉字的引入跟辅音送气不送气对立的确立以及 / h/音位的变迁联系起来考察 ,是笔者提出的新见解。

关键词：汉字音同化韩国语辅音送气不送气音位对立

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布拉格学派与标记理论

外语研究 1991年第1期8卷 1-7页

作者：王立非

标记(markedness)是结构主义语言学中一个极为重要的概念,由布拉格语言学派的音位学家特鲁别茨柯依(Trubetzkoy,N.S.)和雅格布逊(Jakobson,R.)于1930年首次提出的。这个概念运用的范围很广,语言的各个层次都存在标记的现象。在语言的音... 详细信息

标记(markedness)是结构主义语言学中一个极为重要的概念,由布拉格语言学派的音位学家特鲁别茨柯依(Trubetzkoy,N.S.)和雅格布逊(Jakobson,R.)于1930年首次提出的。这个概念运用的范围很广,语言的各个层次都存在标记的现象。在语言的音位层次,一对音位对立(phonemic contrast)可通过有标记(marked)与无标记(unmarked)清楚地区分开来.例如,在/p/与/b/这对音位对立中。

关键词：标记理论布拉格学派区别性特征无标记音位对立标记概念音位学原理存在标记结构主义语言学语言学派

中国英语学习者对英语/l/-/r/和/l/-/n/的感知和产出研究

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中国英语学习者对英语/l/-/r/和/l/-/n/的感知和产出研究

作者：马佳湖南大学

学位级别：硕士

国内外研究者对二语习得很多方面如语义、句法等进行了系列探讨(Roger 2006;Lihong Lin 2012),但对语音感知和产出的研究甚少。目前,越来越多的研究者注重方言对英语语音学习的影响,本文探讨湖南新化方言与黑龙江绥化方言背景的英语学... 详细信息

国内外研究者对二语习得很多方面如语义、句法等进行了系列探讨(Roger 2006;Lihong Lin 2012),但对语音感知和产出的研究甚少。目前,越来越多的研究者注重方言对英语语音学习的影响,本文探讨湖南新化方言与黑龙江绥化方言背景的英语学习者对英语中两对音位对立/l/-/r/和/l/-/n/的感知和产出,目的在于揭示一语对二语语音习得的影响检验Flege(1987/1995)的语言学习模型(Speech Learning Model)中一、三假设。本文将具体探讨以下四个问题:1.新化和绥化英语学习者对/l/-/r/和/l/-/n/的感知准确度如何?2.他们对立/l/-/r/和/l/-/n/的产出准确度如何?3.哪对音位对立被新化和绥化英语学习者更好的习得了?4.两地受试者的感知与产出相关性如何?在此项对比研究中,受试者是高二年级新化26名和绥化26名英语学习者,均未离开过当地,前者日常用语是新化方言,后者日常用语是绥化方言,身体健康,智力、听觉、语言能力正常。实验分为感知和产出两部分,其中感知实验为了排除对真词记忆或熟悉程度的影响,采用假词。两对音位对立的每个音分别放置在词首、词中和词尾位置,相邻元音统一采用/i/、/α/、/u/中的一个。由一名美国本地人录制。录音工具和学生感知工具都为森海塞尔HD600的耳麦,每个词项读两遍,然后将其分别保存成一个声音文件,受试者听每个音(随即播放),在电脑上AB最小对立对中选出一个所听到的发音。产出实验中用到两组实验材料,一组为常用的含有这两对音的英语真词,另一组为最小对立对。产出实验所用单词都是从他们的高级英语教材中选出,每个词含有目标音在词首、词中、词尾位置。第一组实验材料用在延时重复里,即类似超短对话的承载句中;第二组材料中的最小对立对则写在卡片上,由受试者读出。音频通过Praat分音之后转存,然后由两名母语为美式英语的人来判断,内部信度为0.88,外部信度达0.85。此外,每个受试者的发音都通过Praat对其数据进行了提取,由SPSS19.0进行分析。本文主要有以下发现:1)对/l/-/r/音位对立在词首和词中位置时,新化与绥化受试者感知正确率无差异;但在词尾位置时,新化受试者感知正确率要明显高于绥化的;对/l/-/n/音位对立,当目标音位对立放置在词首和词中时,新化受试者感知正确率要明显低于绥化的;在词尾位置时,两地受试者的感知正确率都很高,无显著差异。2)与感知实验中所得的发现相似,新化受试者与绥化受试者对词首和词中位置/l/-/r/音位对立产出正确率无显著差异。绥化受试者比新化的对词尾位置的/l/-/r/音位对立产出正确率差很多;对/l/-/n/,当目标音位对立放置在词首和词中时新化受试者产出正确率要显著低于的;在词尾位置时,两地受试者的产出正确率都很高无显著差异。3)对于新化受试者,感知和产出词首和词中位置的/l/-/n/音位对立面临最大困难,/l/-/r/音位对立相对简单;而对于绥化受试者,由于绥化方言中有类似于英语词尾/r/的卷舌音,导致母语为绥化方言的受试者将英语中的词尾/l/和/r/同化到绥化方言中的同一个词尾卷舌音,因此位于词尾位置的/l/-/r/音位对立对于绥化受试者最难区别4)感知和产出正确率有显著的相关性。两组受试者的感知正确率都要高于产出正确率,感知正确的受试者更能成功产出这两对音。通过这一对比研究,我们发现了新化方言的英语学习者对同属于方言中一个音位,在英语中分属两个不同音位的音位对立习得很有难度,母语为绥化方言的英语学习者对英语中与母语中相似音的习得面临很大困难,证实了Flege(1995)语言学习模型中关于二语中某个音如果与一语中最相似的那个音感知的语音差异性越小,那么两个音的语音差别越难被察觉的假设。此外,词首、词中的感知和产出与词尾的感知和产出有明显差异,证实了Flege(1995)语言学习模型中的假设,即感知一语和二语相关的音是在一个音位变体的层面,而不是在抽象的音位层面。同时也支持了语言学习模型中关于二语的语音产出是基于感知正确这一观点。

关键词：二语习得音位对立感知和产出语言学习模型

同方学位论文库评论

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评《语言学教程》兼谈几个理论问题

外国语言文学 1991年第Z1期10卷 26-32页

作者：吴涌涛杨清

由郭谷兮主编,十四位教师执笔的《语言学教程》(陕西人民教育出版社,1987年,以下简称“教程”)是一本普通语言学入门的较好的教科书,自八十年代初期起,同类的教科书已出版五六种,它们都各有特色和长处。出版较晚的《教程》在编写过程中... 详细信息

由郭谷兮主编,十四位教师执笔的《语言学教程》(陕西人民教育出版社,1987年,以下简称“教程”)是一本普通语言学入门的较好的教科书,自八十年代初期起,同类的教科书已出版五六种,它们都各有特色和长处。出版较晚的《教程》在编写过程中就有可能博采各书之长。下面谈谈对该书总的印象和几个理论问题,敬请编者和读者指正。这些理论问题的探讨带有一定的普遍意义,并非针对该书而发的。

关键词：理论问题结构主义语言学音位学教程八十年代普遍意义义素分析语言学史普通语言学音位对立