检索结果-南通市图书馆

中国校外教育 2018年第6期 13-13,25页

作者：黄永平甘肃省天水市职业技术学校

音乐课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,鼓励求异创新,发展主体作用,培养学生的创新精神和创新能力。

关键词：音乐课堂教学学生创新能力

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小学音乐课堂教学的反思及建议

小学教学研究 2008年第4期 53-54页

作者：杨川美江苏海门市实验小学

自实施新课程以来，音乐教育正经历着前所未有的改革，发生着许多可喜的变化：教师的观念更新了，师生的关系平等了，课堂气氛活跃了，孩子参与性强了，教师课程开发的空间变大了。然而，由于教师对新课程理念认识和理解的程度不够深入... 详细信息

自实施新课程以来，音乐教育正经历着前所未有的改革，发生着许多可喜的变化：教师的观念更新了，师生的关系平等了，课堂气氛活跃了，孩子参与性强了，教师课程开发的空间变大了。然而，由于教师对新课程理念认识和理解的程度不够深入，出现了过分强调学科的综合性而忽视了音乐性，过分注重情感的体验而忽视音乐技能的培养，过分追求热闹的过程而忽视实际的效益等现象，使音乐教学在不知不觉中变了味。

关键词：音乐课堂教学新课程理念小学音乐教育观念更新课堂气氛课程开发音乐技能

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音乐课堂教学有效提问应遵循的四个原则

宁夏教育 2013年第9期 31-32页

作者：张积慧银川市西夏区教育局

有效的提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。恰当、准确、适时的提问可以激起学生思维的波澜，引起学生的注意和思考，从而有效落实教学目标高质量地完成。同时，成为师生交流、对话... 详细信息

有效的提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。恰当、准确、适时的提问可以激起学生思维的波澜，引起学生的注意和思考，从而有效落实教学目标高质量地完成。同时，成为师生交流、对话，共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。在课堂教学中，有效提问应遵循以下原则。

关键词：音乐课堂教学有效提问学生思维问题情境问题意识教学目标师生交流对话

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音乐课堂教学中的小组合作学习

基础教育论坛 2012年第4X期 35-35,39页

作者：杨静河南省安阳市殷都区教研室

小组合作学习是在教师主导作用下,学生群体研讨,协作交流的一种学习方式。在合作学习的过程中,学生共同讨论、互相交流、一起表演,能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。音乐课堂教学中,以学习小组为单位进行合作学习,有利于引... 详细信息

小组合作学习是在教师主导作用下,学生群体研讨,协作交流的一种学习方式。在合作学习的过程中,学生共同讨论、互相交流、一起表演,能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。音乐课堂教学中,以学习小组为单位进行合作学习,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。

关键词：音乐课堂教学学习过程合作学习小组杜鹃圆舞曲主体性春之声教师主导作用个别化课程环境学

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如何提高音乐课堂教学的有效性

教学与管理（理论版） 2009年第7期 153-154页

作者：杨丽君李明华河北北方学院

新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了哪些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说．师生从走进课堂到... 详细信息

新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了哪些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说．师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。如何提高课堂教学有效性，出好人才，快出人才，是人类社会的时代课题。在音乐教育现状下，如果要让学生花过多的精力来学好音乐课是不现实的，但是如何使音乐教育焕发出应有的生机和活力，我们如何把主要精力用在提高音乐课堂教学的有效性上，我认为，应该做到以下几点。

关键词：音乐课堂教学教学有效性教育现状人的素质生活状态时代课题人类社会音乐教育

教学机智理论在小学音乐课堂教学中的运用研究

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教学机智理论在小学音乐课堂教学中的运用研究

作者：张文君山东师范大学

学位级别：硕士

教学机智能够充分地体现教师掌控驾驭课堂的能力。在音乐课堂上教学机智的运用能够使教师迅速地摆脱教学困境、合理地调控教学进程、有效地提高教学效果，这些都会使教师的教学技能有较高的提升。由于教学对象的差异性以及教学过程的千... 详细信息

教学机智能够充分地体现教师掌控驾驭课堂的能力。在音乐课堂上教学机智的运用能够使教师迅速地摆脱教学困境、合理地调控教学进程、有效地提高教学效果，这些都会使教师的教学技能有较高的提升。由于教学对象的差异性以及教学过程的千变万化，一些预想不到的情况随时都可能会发生，而作为一名音乐教师，当面对这种出乎与教案的课堂生成，有必要发挥自己的教学机智，将其巧妙地转化为可利用的教学资源，从而不断地生成精彩的音乐课堂。在小学音乐教学实践中，笔者发现有很多教师已经在有意或无意的在使用教学机智行为，但大部分都属于个人随意行为，是个人教学经验和技能积累到一定程度的一种智慧表现，缺少教学机智在小学音乐课堂教学运用独特性和价值的认识，也缺少教学机智在小学音乐课堂教学中运用的系统分析。本研究旨在这些方面有所突破，寻求教学机智与小学音乐课堂教学中的契合点，提出一些建议性的教学机智策略，从而使教学机智更好的为小学音乐课堂服务。全文主要由六部分构成：第一部分是绪论，主要介绍了本文选题的意义、国内外关于教学机智研究的综述以及本论文的主要研究方法。其中，选题缘由主要从个人见习经历、对教学过程观的重建和深化课程改革的要求这三个方面来进行阐述。国内教学机智研究综述主要从教学机智的界定、教学机智的具体表现、教学机智的分类、影响教学机智的因素、教学机智的运用价值这五个方面来进行阐述。研究方法主要包括问卷调查、课堂实录和课后访谈。第一章的研究内容是关于小学音乐教学机智的基本理论性的研究。从教学机智的基本理论入手，分别从概念的界定、特征、分类以及与相近概念的辨析这四个方面来展开。第二章阐述了小学音乐课堂教学机智运用的独特性，首先分别从小学生心理以及音乐学科独特性这两个方面入手进行探究;其次对小学音乐课堂教学机智运用的价值进行探究，分别从学生、教师以及音乐课堂教学这三个角度出发，并结合一些具体的事例来进行阐述。第三章的内容主要是教学机智在小学音乐课堂教学运用的实践调研。该部分主要采用问卷调查和课堂实录的方式，结合课例对教学机智在小学音乐课堂运用的现状进行调查和分析，发现教学机智在现实运用中所存在的问题，并结合分析结果从主、客观两个方面阐述影响音乐教师在课堂中发挥教学机智的主要因素。第四章针对教学机智在小学音乐课堂教学中的运用提出了一些策略。主要包括教学机智的积极准备，并结合具体的教学事例，分别从面对课堂教学内容意外、学生行为意外和教学环境意外时，应采取的机智策略。最后为结语部分，主要阐述本文的结论、创新点和不足之处。

关键词：教学机智小学音乐课堂教学运用研究

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淄博市高青等三县高中音乐课堂教学的调查

淄博市高青等三县高中音乐课堂教学的调查

作者：崔希香山东师范大学

学位级别：硕士

山东省作为全国高中音乐课改的试点省份之一，继九年义务教育阶段课改后实施了普通高中音乐课程改革，课改为教育的创新与发展创造了条件，带来了机遇，随着课改的纵深发展，我们的高中音乐教学经过不懈的探索与实践，在全面贯彻“课程... 详细信息

山东省作为全国高中音乐课改的试点省份之一，继九年义务教育阶段课改后实施了普通高中音乐课程改革，课改为教育的创新与发展创造了条件，带来了机遇，随着课改的纵深发展，我们的高中音乐教学经过不懈的探索与实践，在全面贯彻“课程标准”和全方位实施课程改革方面已取得了显著成绩，教育教学观念得到了极大地转变，教学方式方法在不断地进行改革与创新，优秀的就教学经验和教学研究成果不断涌现，目前，在新课程的理念指导下的整体教学水平正在大范围不断提升，教学质量正在大面积提高。自2004年至今山东省的高中音乐课堂教学已经经过了8个年头，在这8年当中，我省高中音乐课堂教学取得了怎样的成绩，又面临哪些困难。笔者从自己所在地区的县城两所高中出发，并结合调查淄博的桓台县和沂源县的四所高中，对高中音乐课堂教学进行调查，了解现阶段高中音乐课堂教学的现状，并从中发现问题，并对发现的这些问题提出有效的建议和方法，期望能为现阶段的高中音乐课堂教学献出自己微薄的力量。

关键词：音乐课堂教学县级高中必修模块选修模块

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初中音乐课堂教学情感目标设计的现状研究

初中音乐课堂教学情感目标设计的现状研究

作者：唐微微西南大学

学位级别：硕士

本文是以初中音乐课堂教学情感目标设计的现状进行展开研究的。笔者采用问卷调查法和访谈法等研究方法。通过对问卷调查与访谈结果进行分析,发现部分初中音乐教师在情感目标设计上还存在一些不足。根据这些不足分析原因,并试图找到解决... 详细信息

本文是以初中音乐课堂教学情感目标设计的现状进行展开研究的。笔者采用问卷调查法和访谈法等研究方法。通过对问卷调查与访谈结果进行分析,发现部分初中音乐教师在情感目标设计上还存在一些不足。根据这些不足分析原因,并试图找到解决问题的办法。笔者认为,设计合理规范的课堂教学情感目标,需要考虑各个方面的因素,它不仅涉及教学目标、教学方法以及教学评价等内容,还要清楚掌握初中阶段学生身心发展的特殊规律,挖掘教材中显性和隐性的情感因素,同时还要考虑教师的实际工作能力以及教学水平,并且还需要一定的语言表述能力。合理规范的音乐课堂教学情感目标不仅能帮助学生明确教学内容,增强学习动力,也能帮助音乐教师明确教学内容,促进音乐课堂教学的有效性。全文一共分为五个部分,其具体情况如下:第一部分是绪论。主要阐述了选题原因、选题意义、情感目标相关概念的定义、文献综述以及研究方法。第二部分是初中音乐课堂教学情感目标设计的概述。由初中音乐课堂教学、课堂教学情感目标设计以及初中音乐课堂教学情感目标设计三个方面构成。第三部分是初中音乐课堂教学情感目标设计的现状调查。由调查过程、调查结果统计与分析以及影响因素分析组成。第四部分是存在的问题以及原因分析。通过对问卷以及访谈结果进行分析,发现部分初中音乐教师在情感目标设计上存在目标设计虚假化、形式化;目标设计不严谨、不全面等问题。并根据这些问题,分析出造成这些问题的主要原因是目标设计意识薄弱、教师个人能力不足、监督机制的不完善、教学条件的限制等。第五部分是结论与建议。根据衡阳市初中音乐教师在设计课堂教学情感目标出现的问题,得出衡阳市部分初中音乐教师在情感目标设计上存在目标设计虚假化、形式化;目标设计不严谨、不全面等结论。并且根据结论,提出增强目标设计意识、加强教师队伍建设、完善监督机制和改善教学条件等建议。

关键词：音乐课堂教学情感目标情感目标设计

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生态化音乐课堂教学的探究

生态化音乐课堂教学的探究

作者：于彩果陕西师范大学

学位级别：硕士

本论文是基于生态学的视角对音乐课堂教学所做的一些研究,借鉴生态学的有关原理和特征,从理论和实践两个方面进行分析。主要从什么是生态化的音乐课堂教学、为什么要关注生态化音乐课堂教学、怎样构建生态化音乐课堂教学等三个方面来进... 详细信息

本论文是基于生态学的视角对音乐课堂教学所做的一些研究,借鉴生态学的有关原理和特征,从理论和实践两个方面进行分析。主要从什么是生态化的音乐课堂教学、为什么要关注生态化音乐课堂教学、怎样构建生态化音乐课堂教学等三个方面来进行论述。立足生态学的视野对课堂教学中各要素进行分析,来探究在什么样的课堂情景下、采用何种教学策略能够使它们形成一个有效的生态链条,可以使各要素彼此间达到和谐共生的状态。本论文的探究目的不是要建构一种固定的教学模式,而是在于寻求一种新的教学视野和教学理念,为促进音乐课堂教学的发展提供一些启示,期望我们的音乐课堂能朝着有序、和谐、健康的方向发展。本文大致可分四个部分,主要框架如下：第一部分,前言。阐述了生态化音乐课堂教学研究的缘由、国内外关于生态化课堂的研究现状、本论文的研究目的和意义、研究思路和方法等。第二部分,什么是生态化音乐课堂教学——生态化音乐课堂的内涵和特征。在对生态化音乐课堂内涵进行说明的同时,结合生态学的有关原理、音乐学科的特点及课堂教学的各组成部分,简要论述了生态化音乐课堂系统的构成要素、流通环节、课堂原理和课堂特征等内容。第三部分,为什么要关注生态化音乐教学——音乐课堂中的“非生态”现象。用生态学的视角来审视当前的音乐课堂教学,发现了其中存在了许多“非生态”现象,这部分内容是通过实地调研活动和课堂观察得出的,主要从这几个方面进行分析：第一、教学内容选择、组织和扩展方面的“非生态”。第二、教学方式的“非生态”。第三,教学环境的“非生态”。第四、师生关系的“非生态”。第五、教学评价的“非生态”。对这些内容的阐述不仅可以清晰的看到教学中所存在的问题,也为下一部分构建生态化音乐课堂提供有利的资料和依据,使生态化音乐课堂的建构更具针对性和可操作性。第四部分,怎样构建生态化音乐课堂教学——生态化音乐课堂的建构策略。这部分是针对第三部分所提出的问题的基础上结合具体的案例,运用生态学的耐度定律、最适度原则、生态位原则及生态系统自然性、开放性、整体性等特征,分别从教学内容、教学方式、教学环境、师生关系和教学评价和等五个方面提出了构建生态化音乐课堂教学的一些策略。

关键词：生态生态化课堂音乐课堂教学

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初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养

教学与管理（理论版） 2010年第9期 142-143页

作者：苏敏重庆长江师范学院

思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度，即思考问题善于从全方位出发，思路受阻时也不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考寻求最佳答案。思维灵活性的形式包括：辐射思维，以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散... 详细信息

思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度，即思考问题善于从全方位出发，思路受阻时也不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考寻求最佳答案。思维灵活性的形式包括：辐射思维，以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地；多向思维，从不同的方向对一个事物进行思考，

关键词：思维灵活性音乐课堂教学中学生培养初中辐射思维思维活动优化选择