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音乐欣赏活动促进大班幼儿审美想象的实践研究

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音乐欣赏活动促进大班幼儿审美想象的实践研究

作者：郭瑞智上海师范大学

学位级别：硕士

幼儿音乐欣赏教育是幼儿教育的重要组成部分。古希腊哲学家亚里士多德认为,音乐有直接强化审美主体的审美感知。现今,越来越多的研究者也发现了音乐欣赏教育对于幼儿审美想象发展的重要影响。尽管大多数幼儿以后不一定会成为音乐家,但... 详细信息

幼儿音乐欣赏教育是幼儿教育的重要组成部分。古希腊哲学家亚里士多德认为,音乐有直接强化审美主体的审美感知。现今,越来越多的研究者也发现了音乐欣赏教育对于幼儿审美想象发展的重要影响。尽管大多数幼儿以后不一定会成为音乐家,但早期的欣赏、审美想象能力培养能促使他们用审美的眼光看待世界,提升人文素养,从而促进幼儿的全面发展。所以本研究旨在尝试运用音乐欣赏活动成为提高大班幼儿审美想象能力的媒介。本研究主要采用行动研究法,在上海市一所公办园随机抽取60名幼儿为研究对象（实验组幼儿30名、对照组幼儿30名）。在两位教师的协助下,前期通过对实验组幼儿与对照组幼儿审美想象能力的测评,深入了解两组幼儿当下的状况。笔者对实验组幼儿进行八个大班音乐欣赏活动的循坏实施,研究内容素材源于主题书的四个主题,按照预定的方案进行实施。在实施的过程中验证活动方案的可行性,通过对活动方案和过程的反思、调整,再实施、再反思与再调整的循环来不断地完善方案。同时,对照组幼儿进行相关主题书上的音乐教学活动。最后通过对实验组和对照组幼儿重新进行审美想象能力的测评,检验音乐欣赏活动对大班幼儿审美想象能力的影响效果。研究结果显示,音乐欣赏活动有助于幼儿审美想象能力的提升。其中情感性、丰满性和多样性这三个方面都得到了非常显著的提高。基于研究得出以下结论:音乐欣赏活动对大班幼儿审美想象能力有明显的促进作用。关于教师们在工作中开展音乐欣赏活动提高幼儿审美想象的相关实施建议如下,音乐氛围的创设,让欣赏环境“活”起来;多通道的参与,情感体验会更深入;多种形式的互动,不断推进艺术思考。

关键词：音乐欣赏音乐欣赏活动审美想象

音乐欣赏活动对大班幼儿创造性思维影响的实验研究

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音乐欣赏活动对大班幼儿创造性思维影响的实验研究

作者：钱欣欣天津师范大学

学位级别：硕士

研究创造性思维,对于转变个体的思维方式,培养个体的创造性思维能力和产生创造性产品等具有重要的研究价值。幼儿期是进行创造性思维培养的重要阶段,建设创新型教育强国,必须从幼儿教育阶段开始抓起,注意加强培养幼儿的创造性思维能力... 详细信息

研究创造性思维,对于转变个体的思维方式,培养个体的创造性思维能力和产生创造性产品等具有重要的研究价值。幼儿期是进行创造性思维培养的重要阶段,建设创新型教育强国,必须从幼儿教育阶段开始抓起,注意加强培养幼儿的创造性思维能力。欣赏教学作为重要的音乐学习手段,目前大多数研究都以经验总结为主,缺少专门而系统的研究,研究也仅存在于理论层面,一直没有得到教育实验研究的证明。因此对幼儿园大班音乐欣赏活动价值的重申是很有必要的。笔者通过对在山东省枣庄市某一幼儿园大班幼儿创造性思维的研究,得出以下结论:1.大班幼儿在接受3个月音乐欣赏活动课程后,创造性思维的总水平有显著提高。实验干预后实验班与控制班创造性思维的总成绩和四个分维度上差异都非常显著;2.大班幼儿创造性思维的发展水平没有出现性别差异。根据研究结果,作者有针对性地提出了五条建议,分别为:选择适合大班幼儿年龄发展特点的音乐作品、为幼儿创设开放自由式的音乐教学环境、注意激发大班幼儿的音乐兴趣、鼓励幼儿主动建构、提高教师的综合素养,培养创新型的教师。

关键词：音乐欣赏活动大班幼儿创造性思维

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大班音乐欣赏活动:打字机

早期教育（幼教·教育教学） 2008年第7期 74-75页

作者：张昀（设计执教）高翔（设计执教）孙霞（实录点评）成都市市级机关第三幼儿园成都大学学前教育学院

本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了《打字机》律动游戏。

关键词：打字机音乐欣赏活动大班主题活动孩子班级教师游戏

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幼儿音乐欣赏活动指导浅谈

学前教育研究 2006年第7期 72-73页

作者：黄山花湖北武汉常青阳光幼儿园教师武汉430000

为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动,教师应选择适宜的音乐欣赏素材,帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验;应注重多种教学手段的综合运用,以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣;应创设适宜的情境、宽松的氛围,给幼儿充分想像与创造的空间... 详细信息

为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动,教师应选择适宜的音乐欣赏素材,帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验;应注重多种教学手段的综合运用,以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣;应创设适宜的情境、宽松的氛围,给幼儿充分想像与创造的空间,并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。

关键词：幼儿音乐欣赏活动指导

基于音乐欣赏活动培养大班幼儿审美想象能力的行动研究

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基于音乐欣赏活动培养大班幼儿审美想象能力的行动研究

作者：殷雪梅吉林外国语大学

学位级别：硕士

音乐教育中的“审美”价值是公认的必须追求的价值,黑格尔将想象称为最杰出的艺术本领,想象的发展会渗透到审美、道德以及其他的相关领域。因此,在幼儿的发展过程中,审美能力和想象能力是同步培养的。音乐欣赏活动可以促进幼儿审美想象... 详细信息

音乐教育中的“审美”价值是公认的必须追求的价值,黑格尔将想象称为最杰出的艺术本领,想象的发展会渗透到审美、道德以及其他的相关领域。因此,在幼儿的发展过程中,审美能力和想象能力是同步培养的。音乐欣赏活动可以促进幼儿审美想象能力的发展。本研究以培养幼儿审美想象能力为目标,选取S省B市Y幼儿园的大一班32名幼儿作为研究对象,同时选取大二班作为对照班级。本次研究以观察法、访谈法以及行动研究法为基本方法展开研究。在准备阶段,对两所班级的幼儿进行前测,以了解大班幼儿审美想象能力现有水平,为设计行动方案提供依据。在研究的实施阶段,通过计划—行动—反思—改进这一流程,共实施三轮行动,每轮行动选取不同的音乐欣赏活动,通过在每轮行动开始前的计划阶段完善活动方案,在活动的开展过程中检测音乐欣赏活动对幼儿审美想象能力水平的影响效果。在三轮行动结束后,对行动结果进行分析,并总结提出如何有效培养幼儿的审美想象能力。研究结果显示,音乐欣赏活动的开展能够有效提高幼儿的审美想象能力。幼儿审美想象能力的多样性、情感性、丰满性三个方面有明显的发展,幼儿在活动中能够想出的场景在逐渐增多,逐渐能够引起比较强烈的情感体验,对想象出的场景或形象能进行详细的描述和丰富的修饰,但是审美想象能力的创造性发展相比于其他三个方面提升不明显。

关键词：音乐欣赏活动大班幼儿审美想象能力

动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用研究——以遵义市H幼儿园大一班为例

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动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用研究——以遵义市H幼儿园大...

作者：陈凌雪哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

基于对教育学、心理学等知识的了解,我们明确知道利用多样的教学方式可以成功地吸引幼儿的注意力。动画片陪伴幼儿成长,成为他们童年最大的乐趣之一,动画片蕴含着丰富的内容和独特的艺术价值,它将幼儿除听觉之外的感官与音乐进行了融合... 详细信息

基于对教育学、心理学等知识的了解,我们明确知道利用多样的教学方式可以成功地吸引幼儿的注意力。动画片陪伴幼儿成长,成为他们童年最大的乐趣之一,动画片蕴含着丰富的内容和独特的艺术价值,它将幼儿除听觉之外的感官与音乐进行了融合,使多种感官参与其中,激发幼儿音乐欣赏的兴趣,使其获得乐观积极的情绪和情感,激发幼儿创造力与表达能力,同时帮助教师掌握更多音乐欣赏媒介。本研究以贵州省遵义市H幼儿园大一班幼儿为研究对象,运用了观察法、访谈法、文献法等方法配合行动研究,对动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用进行了探索,本论文大致可分为以下五个部分:第一章为绪论。主要讲了研究本课题的原因意义等,对目前国内外针对这方面的文献进行了综述,将其分为动画片和幼儿园音乐欣赏活动这两方面,从理论角度对音乐欣赏、幼儿园音乐欣赏活动和动画片的概念进行了界定,概述了理论基础,指明了研究方向。第二章为研究设计部分。主要针对对研究内容、研究对象、研究的方法与资料的编码等进行介绍。第三章为调研情况分析部分,主要是分析动画片在该幼儿园的运用情况以及音乐欣赏活动的开展情况。研究发现,动画片在H幼儿园有一定程度运用,但在音乐领域存在缺失,其原因有:教师缺乏动画片利用意识,在选材和使用技能上受到阻碍,幼儿园资源有限;该幼儿园的音乐欣赏活动所存在的问题有:师幼之前有效互动甚少,幼儿缺乏真实体验,非艺术手段使用过于频繁。第四章为行动研究的实施部分。这一章中分别阐述了动画片在H幼儿园音乐欣赏活动中三种运用方式的研究情况,第一个方式是选用动画片中的音乐开展音乐欣赏活动,第二个方式是选用动画片中的片段介绍音乐主题,第三个方式是利用动画形象帮助幼儿理解音乐内涵。每种方式均实施两次活动,活动步骤为:初次实施活动—反思—调整活动—再次实施活动—再次反思—两次活动效果讨论。第五章为研究的结论、问题讨论及建议部分。研究显示,动画片应用于H幼儿园音乐欣赏活动是有效的,接着论述了动画片的来源渠道、运用的主要方式以及运用影响因素等,并对动画片运用的优势、存在问题及注意事项进行了探讨,接着从幼儿教师、幼儿园以及家长这三方面提出了相关建议。

关键词：动画片音乐欣赏活动行动研究

基于情境教学法的幼儿园大班音乐欣赏活动的行动研究

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基于情境教学法的幼儿园大班音乐欣赏活动的行动研究

作者：李莹西南大学

学位级别：硕士

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景,以引起教学对象产生一定的态度体验,并使其身心机能得以发展的教学方法。幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分,是幼儿... 详细信息

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景,以引起教学对象产生一定的态度体验,并使其身心机能得以发展的教学方法。幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分,是幼儿感知音乐美、表现音乐美和创造音乐美的过程,也是提升幼儿综合音乐素养的重要途径。而情境教学具有形真、情切、意远等特点,将其运用于幼儿园音乐欣赏活动中符合幼儿身心发展的需求和规律,是实现高质量幼儿园音乐教育活动的重要教学方法。本研究聚焦于幼儿园大班音乐欣赏活动中情境教学法的应用,在梳理情境教学、幼儿园音乐欣赏活动等相关理论的基础上,采用行动研究的范式,遵循“计划-行动-反思-再行动”的研究路径,运用观察法、访谈法、实物分析等研究方法,以重庆市Y幼儿园D班作为研究对象,通过前期调研了解D班音乐欣赏活动中关于情境教学法的应用现状。然后,针对该班音乐欣赏活动中应用情境教学法存在的具体问题进行总结和分析,在此基础上,与D班两位合作教师建立合作关系,共同设计和实施《拉德茨基进行曲》《四季-秋》《金蛇狂舞》三轮情境式的音乐欣赏活动,根据每轮活动存在的问题进行及时的反馈与改进,不断地优化情境教学法在幼儿园音乐欣赏活动中的应用效果。总结上述行动研究的过程和结论,本研究提出基于情境教学法的幼儿园大班音乐欣赏活动的开展建议。首先,幼儿园层面,应充分利用音乐教学的物质资源和人力资源、开展情境式音乐教育的园本教研、组织情境式音乐教育的相关培训;其次,教师层面,选择适宜的音乐作品,激发幼儿音乐欣赏的兴趣;提供充足的机会,鼓励幼儿在情境通过三轮行动方案的具体实施,本研究发现,合作教师在音乐欣赏活动中应用情境教学法的能力获得提升,同时,关于情境教学的相关理论得以夯实,其音乐教育理念也在不断地更新。此外,全程性贯穿情境能够更好的实现幼儿对音乐的感知和体验,多元化情境激发了幼儿创造性的音乐表现。具体来看,本次行动研究得出以下结论:(1)创设开放且宽松的情境是提升幼儿音乐创造力的关键;(2)空间和材料的有效设置是优化音乐欣赏情境的重要途径;(3)全程性贯穿情境是幼儿获得完整音乐体验的有效载体;(4)拓展情境是幼儿对音乐作品情感产生升华性理解的必要环节。中自主聆听和表达;运用多元化的情境,贯穿在音乐欣赏活动过程的始终;整合可利用的资源,优化音乐欣赏活动中的情境设置;重视情境的拓展,增强幼儿在音乐欣赏活动中的情感体验。

关键词：情境情境教学法幼儿园音乐欣赏活动

上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查

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上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查

作者：陆依华东师范大学

学位级别：硕士

卢梭说过：“音乐包含了比词语强大一百万倍的力量。”如今幼儿的音乐启蒙越来越受到人们关注。本研究在相关理论的支持和已有研究的基础上,将上海幼儿教师作为研究主体,以教师对幼儿音乐欣赏活动的认知作为切入点,反映上海市幼儿教师... 详细信息

卢梭说过：“音乐包含了比词语强大一百万倍的力量。”如今幼儿的音乐启蒙越来越受到人们关注。本研究在相关理论的支持和已有研究的基础上,将上海幼儿教师作为研究主体,以教师对幼儿音乐欣赏活动的认知作为切入点,反映上海市幼儿教师对幼儿音乐欣赏活动的认知及开展情况,并从中分析影响教师认知的相关因素,希望为上海市幼儿园音乐欣赏活动的开展现状提供依据,为幼儿教师的认知提升提供建议。本研究选取了上海市6所公立幼儿园的206名教师作为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行分析。通过描述性统计分析上幼儿教师对音乐欣赏活动的整体认知和现状,通过卡方检验分析影响幼儿教师认知和现状的相关因素。研究结果表明：第一,幼儿教师对音乐欣赏活动的概念认知尚不清晰。第二,幼儿教师对音乐欣赏活动重视度不高。第三,幼儿教师对如何开展音乐欣赏活动存在疑惑,教师认知与行为相互矛盾。第四,教师对幼儿音乐欣赏活动的认知与实施现状受到教师自身有无音乐特长的的影响较大,受到园所级别和教师教龄的影响较小。

关键词：幼儿教师音乐欣赏活动认知现状

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音乐欣赏活动的游戏化探究

科教导刊 2019年第21期 47-48,146页

作者：邬尔娜衡阳市广播电视大学

在幼儿园中开展音乐欣赏活动,可使幼儿接触更多的优秀作品,开阔音乐眼界,丰富音乐经验,培养对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。但孩子年龄小,音乐欣赏活动难组织、不好组织,已经成为许多一线幼儿教... 详细信息

在幼儿园中开展音乐欣赏活动,可使幼儿接触更多的优秀作品,开阔音乐眼界,丰富音乐经验,培养对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。但孩子年龄小,音乐欣赏活动难组织、不好组织,已经成为许多一线幼儿教师达成共识的困惑所在。如何让幼儿真正有效地去欣赏美好的音乐,使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验呢?笔者认为:音乐欣赏活动的游戏化能充分调动幼儿学习的积极性,使教学活动更具趣味性,并将自己在教学实践中的一些做法与经验在文章里与大家进行探讨。

关键词：音乐欣赏活动游戏化教学探究