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音乐教师职业认同的特点、影响及促进研究 ——以重庆市中小学为例

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音乐教师职业认同的特点、影响及促进研究 ...

作者：辜小飞西南大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断推进,教师的职业发展问题也越来越受到人们的关注和重视。教师作为新课程实施的主体,关系到新课程实施的效果,更关系到学生的健康成长。教师职业发展领域,人们对教师幸福感、教师职业价值观、教师职业倦怠等都有比... 详细信息

随着新课程改革的不断推进,教师的职业发展问题也越来越受到人们的关注和重视。教师作为新课程实施的主体,关系到新课程实施的效果,更关系到学生的健康成长。教师职业发展领域,人们对教师幸福感、教师职业价值观、教师职业倦怠等都有比较深入的探讨和研究。而教师的职业认同也日益引起人们的兴趣,因为这与教师的职业发展、职业行为和职业心理素质有很大的关系。尽管教师职业认同研究逐渐成为一个独立的研究主题,但目前国内的研究缺乏对特殊对象的关注,特别是在实行新课程改革的今天,对中小学音乐教师职业认同的研究更为少见。现在不少中小学音乐教师的队伍不稳定,甚至导致人才流失,学校音乐课的教育目的、任务难以实现,就更谈不上改革了。为此,本人拟对音乐教师的职业认同问题进行较为系统的研究,希望能为学校管理者教师管理和教师自身的专业发展提供参考依据。本研究以重庆市中小学教师为例,基于访谈研究修编形成《教师职业认同问卷》,采用问卷方法揭示了当前中小学音乐教师的职业认同特征,同时结合相关问卷,深入分析了教师职业认同的影响效应,并提出了促进音乐教师职业认同的建议。研究结果显示： 1.中小学音乐教师的职业认同程度较高,但低于其他专业教师的职业认同水平。在各维度中职业行为倾向的认同得分最高,其次为职业价值观,再次为职业归属感,角色价值观的认同最低。中小学音乐教师的职业认同水平受到个人背景变量和学校环境的影响：男性教师职业认同度显著低于女性;小学音乐教师对职业认同总体、角色价值观、职业行为倾向和职业归属感维度上均显著地高于高中音乐教师;中小学音乐教师职业认同上存在城乡的显著差异,城市教师的职业认同度及职业行为倾向、职业价值观和职业归属感上显著高于乡镇教师;学校类型对音乐教师的职业认同具有显著影响,各类学校音乐教师在职业认同各维度上均表现出不同的显著性差异;学历水平对音乐教师职业认同水平也有显著影响,总体而言上学历越高,职业认同水平逐渐下降;教龄对音乐教师的职业认同有显著影响,其影响效果表现出不同的趋势。 2.音乐教师职业认同与工作满意度显著正相关,并能有效预测其工作满意度;职业认同与职业倦怠有显著的负相关,并由有效预测其职业倦怠水平;职业认同与离职意向显著负相关,并能有效解释其离职意向。总体而言,音乐教的师职业认同与其相关职业心行为显著相关,并能有效预测和解释其职业心理与行为倾向。 3.要提高中小学音乐教师的职业认同水平,政府部门要正确认识艺术教育的价值,保障音乐教育的完整性;学校要建立健全激励制度,创建和谐的校园环境;教师自身要正确认识并规划自己的职业,树立科学的教育观。

关键词：中小学音乐教师职业认同发展特点影响效应

谈中小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力的培养策略

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大连教育学院学报 2022年第2期38卷 36-37页

作者：柏艳大连教育学院高中研训中心辽宁大连116021

加强中小学音乐教师的即兴伴奏能力对中小学音乐课有着重要的意义。中小学音乐教师应加强自身钢琴弹奏练习,树立首调观念、加强移调练习,重视对作品和声布局的训练,为歌曲选择恰当的伴奏织体,多学习和借鉴正谱伴奏,不断提高伴奏的想象... 详细信息

加强中小学音乐教师的即兴伴奏能力对中小学音乐课有着重要的意义。中小学音乐教师应加强自身钢琴弹奏练习,树立首调观念、加强移调练习,重视对作品和声布局的训练,为歌曲选择恰当的伴奏织体,多学习和借鉴正谱伴奏,不断提高伴奏的想象力和创造力,提高中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力。

关键词：音乐教师即兴伴奏培养策略

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音乐教师专业自主发展理论与策略研究

音乐教师专业自主发展理论与策略研究

作者：龙秀敏首都师范大学

学位级别：硕士

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”伴随《标准》的颁布和音乐新课程的全面推进，音乐教师的重要性越来越被人们所关注。音乐教师专业发展问题成为当前音乐教育改革与教育可持续发展的前沿课题。本文尝试从关注音乐教师... 详细信息

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”伴随《标准》的颁布和音乐新课程的全面推进，音乐教师的重要性越来越被人们所关注。音乐教师专业发展问题成为当前音乐教育改革与教育可持续发展的前沿课题。本文尝试从关注音乐教师“主体性”的角度入手，探索音乐教师专业发展的道路。提出音乐教师专业发展的本质应是教师能够发挥主体能动性，把自身作为发展的主人，呼唤音乐教师专业自主发展。本文第一章着重从哲学、心理学、社会学、人才学和音乐教育学等几个方面对音乐教师专业自主发展的理论进行了详细的阐述，并剖析了专业自主发展的涵义，指出音乐教师专业自主发展无论是对其个体还是整体而言都具有着重要的意义。在第二章里笔者以透过现象看本质的思路，通过对音乐教师思想和行为镜头的描述，而折射出在当前音乐教师的发展中自主性比较缺失的现状，并对此加以了深入透彻的分析。第三章的策略中则针对上文依次提出认识自我、设计自我、提高自我、转变自我和超越自我等相应的对策，以解决音乐教师所存在的困惑与所处的困境，期待着音乐教师通过“自主”而更好地促进专业发展。文章的最后对音乐教师专业自主发展进行了总结和展望。

关键词：音乐教师专业发展自主

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特级音乐教师王珏潜心研究班级合唱 A11

特级音乐教师王珏潜心研究班级合唱

音乐周报

作者：陈茴茴

3月初,北京特级教师、北京中学音乐教师王珏在北京音协指挥专业委员会公益活动系列讲座中,以“日拱一卒久久为功——中小学班级合唱教学的思考与实践”为题,与一线中小学音乐教师分享了自己在中小学班级合唱实践中的经历与想法。近日,... 详细信息

3月初,北京特级教师、北京中学音乐教师王珏在北京音协指挥专业委员会公益活动系列讲座中,以“日拱一卒久久为功——中小学班级合唱教学的思考与实践”为题,与一线中小学音乐教师分享了自己在中小学班级合唱实践中的经历与想法。近日,在记者对她的采访中,她认为,适合的作品、?

关键词：合唱教学音乐教师

来源： cnki报纸评论

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音乐教师课程理解的叙事研究

音乐教师课程理解的叙事研究

作者：李雯靓山东师范大学

学位级别：硕士

教育理论研究声势浩大,课程改革风潮的兴起使教育研究者及一线教师们重新审视课程实践活动。美育的探讨日益聚焦,音乐教师专业发展相关问题逐渐成为美育研究的重点。课程理解,是音乐教师投入音乐课程改革、参与美育建设、创生音乐课堂... 详细信息

教育理论研究声势浩大,课程改革风潮的兴起使教育研究者及一线教师们重新审视课程实践活动。美育的探讨日益聚焦,音乐教师专业发展相关问题逐渐成为美育研究的重点。课程理解,是音乐教师投入音乐课程改革、参与美育建设、创生音乐课堂价值、进行教师自我形塑的关键所在。纵观国内外教师课程理解的已有文献,主要以理论研究居多,阐述了教师课程理解是什么以及应然如何,而对教师课程理解实然经验的描述较少,尤其是针对音乐教师具有专业特性的课程理解研究则更是鲜见。在这样的背景下,本研究确立了“音乐教师如何理解课程、音乐教师的课程理解怎样影响其课程实践”的主要问题,并带着这样的问题投入到对音乐教师真实工作生活的叙事研究中。序论部分,从研究源起出发,说明了音乐教师课程理解的理论与实践价值,综述国内外在相关问题方面已有的研究现状,据此提出了针对音乐教师课程理解的研究主题以及研究意义。第一章是本研究的研究设计,着重解释了所采取的叙事研究方法之于本研究的适切性,以及如何设计研究过程、对研究对象进行访谈和观察的范畴、如何选取研究对象等问题。第二章是对音乐教师课程理解的概念界定,解释了本研究所涉及的核心概念的边界。由于十九大以来美育的不断推进,尤其是2020年国家根据美育工作进行了重大部署,因此追加说明了新时代背景下音乐教师的课程理解应当具有怎样的价值立场。第三章是对音乐教师课程理解真实故事的描述,通过叙事研究走进教师生活,对他们的故事和认知进行整理和浓缩,是本研究“现场文本”到“研究文本”的转化。主要包括关注课程改革的研究型音乐教师A老师、擅长将音乐课程与校园文化活动相结合的音乐教师B老师、对艺术有深度体悟的“音乐家”型音乐教师C老师,从三位老师的故事中可洞见不同类型音乐教师在理解课程过程中的实然经验,为本研究提供了宝贵的启发。第四章是根据前文音乐教师的实然经验而进行的理论反思,说明了音乐教师课程理解的向度,从横向上是向外与向内双向返还的过程、从纵向上具有从解释到自明的六个维度;说明了音乐教师课程理解的影响因素,从理论知识、自我实践、工作环境三个方面展开阐述,音乐教师的课程理解在这些因素的影响下发生了怎样的改变;说明了优秀的音乐教师应当具有以音乐教育为志业的价值情怀、具有来自实践的创生型课程智慧、具有把握课程发展前沿问题的探究意识三种特质。第五章是音乐教师课程理解的理想仰望,换言之,也是对音乐教师课程理解应然水平的描述,指出音乐教师应当立足本来,回归教育精神;面向未来,重识课程改革的前沿与边界。通过本研究可见,课程理解对于教师而言既是加法,又是减法。一方面,音乐教师在对课程理解的过程中不断充沛认知、丰富能力;另一方面,音乐教师经由对课程的理解而将知识与能力内化于心,更加纯粹地面对课程、认识自己,这样的音乐教师才能够拥有源源不断的内生动力,才能够获得音乐教育工作对生命带来的美好与充实。音乐教师在理解音乐课程的过程中达到了更加复杂,而又渐显澄明的境界。

关键词：音乐教师教师课程理解叙事研究

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音乐教师应全面提高自身综合素质

教育与职业 2006年第15期 118-119页

作者：马芳蔡相国临沂师范学院山东临沂276005

在知识经济时代，教育的关键作用已成为国际社会的普遍共识。时代对创新人才的培养提出了迫切的要求，教育面临前所未有的挑战，处在大教育背景下的音乐教育同样面临机遇和挑战。为了尽快适应教育形势的发展和时代进步的要求，每个音乐... 详细信息

在知识经济时代，教育的关键作用已成为国际社会的普遍共识。时代对创新人才的培养提出了迫切的要求，教育面临前所未有的挑战，处在大教育背景下的音乐教育同样面临机遇和挑战。为了尽快适应教育形势的发展和时代进步的要求，每个音乐教师都必须全面提高自身的人格修养和综合素质，不断提高教学综合能力。

关键词：人格修养综合素养终身教育教学能力音乐教师继续教育

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中小学音乐教师应具备的素质和能力

黑河教育 2022年第6期 59-60页

作者：侯冰黑龙江省北安市教育发展研究中心

在素质教育中,音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要手段。音乐教育在段练学生的心理活动能力、完善人格和激发创造力等方面具有其他学科所不具备的特殊功能。在中小学音乐教学中,教师应... 详细信息

在素质教育中,音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要手段。音乐教育在段练学生的心理活动能力、完善人格和激发创造力等方面具有其他学科所不具备的特殊功能。在中小学音乐教学中,教师应将学生视为教育的主体,注重自身素质的提高和能力的培养,以适应新时期音乐教学的需求。

关键词：素质教育音乐教师素质与能力

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新时代音乐教师教育一体化发展的基本特征

宁夏教育 2023年第12期 28-29页

作者：汪学政尚建科宁夏大学音乐学院陕西师范大学音乐学院

新时代音乐教师教育的一体化发展,有效统整了职前教育、入职教育和职后教育的阶段优势,为培养符合新时代发展要求的高素质专业化音乐教师提供了重要保障。教师教育一体化发展立足音乐教师专业发展的价值取向,保证了音乐教师教育的专业性... 详细信息

新时代音乐教师教育的一体化发展,有效统整了职前教育、入职教育和职后教育的阶段优势,为培养符合新时代发展要求的高素质专业化音乐教师提供了重要保障。教师教育一体化发展立足音乐教师专业发展的价值取向,保证了音乐教师教育的专业性;同时,也体现了音乐教师终身发展的基本理念,突出了音乐教师连续培养的实践追求。深入把握音乐教师教育一体化发展的基本特征,对于推动新时代音乐教师教育的高质量发展具有重要价值和意义。文章从当前教师教育高质量发展的视角出发,对音乐教师教育一体化发展的基本特征进行分析和思考。

关键词：音乐教师教师教育一体化发展基本特征

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论音乐教师的素养

黄钟（武汉音乐学院学报） 2005年第3期 86-91页

作者：赵凤艳武汉音乐学院音乐教育学院

现代音乐教育思想和基础教育课程改革,对音乐教师素质提出了新的要求。文章对音乐教师的素养进行分析与总结,为现代新型音乐教师应具备的素质结构提供了可资借鉴的探讨。

关键词：音乐教师素养师德者学习者教育家艺术家心智者研究者