检索结果-南通市图书馆

星海音乐学院学报 1989年第4期 47-51,42页

作者：罗小平

一个人的能力之所以形成这样的结构与水平,而不是那样的结构及水平,是由遗传与环境这两个因素决定的。遗传是人的才智发展的生物前提与物质基础,环境(包括教育)对人的思维的发展与成熟起到决定的作用。

关键词：音乐才能音乐能力音乐感梅纽因音乐素质室内乐作品练琴音乐教育歌剧创作舒曼

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音乐才能与外语能力关系初探

交响（西安音乐学院学报） 2008年第2期27卷 61-63页

作者：缑斌西安音乐学院基础部陕西西安710061

音乐与语言、同源同宗,相互影响,相互作用。个体在发展过程中语言功能与音乐功能的分离与人类在发展过程中语言与音乐的分离显示出高度同步性和一致性;同时由于正迁移作用,个体音乐才能的发展与特殊的语言能力——外语能力的发展也呈现... 详细信息

音乐与语言、同源同宗,相互影响,相互作用。个体在发展过程中语言功能与音乐功能的分离与人类在发展过程中语言与音乐的分离显示出高度同步性和一致性;同时由于正迁移作用,个体音乐才能的发展与特殊的语言能力——外语能力的发展也呈现出高度同步性和一致性。

关键词：音乐才能外语能力正迁移同步性一致性

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音乐才能与视唱练耳训练

黄钟（武汉音乐学院学报） 2001年第4期 82-84,88页

作者：冯芸苏州大学艺术学院

文章在借鉴当代心理学研究成果的基础上 ,引用了欧美及前苏联的两大心理学派关于音乐才能的理论 ,来探讨音乐才能和音乐才能的测试问题。

关键词：视唱练耳音乐才能教学音乐心理学

音乐天赋与音乐才能——音乐表演艺术从业者的生理基础

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中国音乐 1995年第2期 40-41页

作者：阎林红

人们常说学习音乐需要“天赋”与“才能”,其实这两个词在心理学术语中是两个不同的概念、有不同的函指。音乐“天赋”指个体先天具有的音乐素质,指人类个体通过家族遗传所获得的那部分生理与心理素质;音乐“才能”指个体从事音乐活动... 详细信息

人们常说学习音乐需要“天赋”与“才能”,其实这两个词在心理学术语中是两个不同的概念、有不同的函指。音乐“天赋”指个体先天具有的音乐素质,指人类个体通过家族遗传所获得的那部分生理与心理素质;音乐“才能”指个体从事音乐活动的能力,这种能力是人类个体先天素质通过环境与教育的影响发展而成的。天赋不等于才能,而才能或多或少地包含某“天赋”。个体生理与心理成熟有一个时间过程。

关键词：音乐表演艺术生理条件生理基础音乐才能音乐天赋从业者声带演奏家共鸣腔体声乐表演

著名作曲家早年音乐才能的发展——一种传记的回顾

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星海音乐学院学报 1992年第2期 75-80页

作者：多纳德.斯各脱亚德里恩.莫菲特罗小平

著名作曲家的传记常强调,特殊的音乐才能产生于幼年时期。在此,我们企图去研究才能发展的途径及影响。这个课题所展现的内容,对于今天的天才儿童的教育也是有价值的。作曲家的个性有着很大的差异,因此,我们以四个名音乐家完全不同的早... 详细信息

著名作曲家的传记常强调,特殊的音乐才能产生于幼年时期。在此,我们企图去研究才能发展的途径及影响。这个课题所展现的内容,对于今天的天才儿童的教育也是有价值的。作曲家的个性有着很大的差异,因此,我们以四个名音乐家完全不同的早期生活细节来展现他们才能的发展。莫扎特作为稀有的早期天才、超人的音乐神童被选择;贝多芬具有在逆境中发展的能力;享德尔给人的兴趣,在于童年时个性培养的记录;巴赫代表着音乐家庭成就的顶峰,突出体现遗传的可能性。

关键词：音乐才能音乐神童天才儿童亨德尔演奏能力视谱生活细节幼年时期视奏音乐教育

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对加强学生音乐才能教育的新认识

大舞台 2014年第9期 200-201页

作者：周雪阿坝师范高等专科学校

才能指人的才智与能力,音乐才能就是指人在音乐上的能力与才智。对于学习音乐的学生来说,音乐才能教育是学生应该接受的音乐教育中极其重要的一部分。因此,加强对学生音乐才能的教育一直是音乐教育在新时期的主要内容和突出任务。本文... 详细信息

才能指人的才智与能力,音乐才能就是指人在音乐上的能力与才智。对于学习音乐的学生来说,音乐才能教育是学生应该接受的音乐教育中极其重要的一部分。因此,加强对学生音乐才能的教育一直是音乐教育在新时期的主要内容和突出任务。本文从影响音乐才能的因素入手,对如何加强音乐才能教育进行了一些探索。

关键词：音乐才能教育相关性因素新认识

皮亚杰认知发展视角下儿童音乐才能培养研究——以钢琴教学为例

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皮亚杰认知发展视角下儿童音乐才能培养研究——以钢琴教学为例

作者：黄韵儒曲阜师范大学

学位级别：硕士

在国家大力倡导素质教育的大环境下,钢琴教育作为音乐教育中的分支,始终占据重要地位,近年来,越来越多的家长把学习钢琴作为培养孩子音乐艺术修养、启蒙才智的重要途径。众所周知,儿童对事物的认知具有其特殊性,这个阶段也是音乐启蒙与... 详细信息

在国家大力倡导素质教育的大环境下,钢琴教育作为音乐教育中的分支,始终占据重要地位,近年来,越来越多的家长把学习钢琴作为培养孩子音乐艺术修养、启蒙才智的重要途径。众所周知,儿童对事物的认知具有其特殊性,这个阶段也是音乐启蒙与音乐素养培养的关键时期。所以我们要关注儿童阶段音乐教学的特殊性,以最为科学的教育理念与教学方法,开启孩子们对音乐的认知,启蒙他们的才智,进而培养学生的兴趣与能力。皮亚杰儿童认知发展理论把不同年龄阶段儿童的行为模式作为切入点,揭示了其认知的发展过程,以心理学为依据,将儿童的认知发展划分为四个不同的阶段。此理论对于我们更好地了解儿童各阶段生理心理特征,有效的开展音乐教学,有较高的参考价值和指导意义。文章以皮亚杰认知发展理论为基础,结合儿童在认知发展各阶段的音乐学习特点,以钢琴教学作为范例,阐述了儿童音乐能力在各个阶段的发展状况,并提出每阶段发展音乐能力的具体措施。继而论证了如何在音乐教学中有效的发展儿童的音乐才智与能力,并总结皮亚杰认知发展理论对儿童音乐才能培养的启示。第一章对文章中的核心概念进行解释。第一部分简要概述皮亚杰儿童认知发展理论中的重点内容,提炼皮亚杰儿童认知发展理论中四个不同阶段的认知特点。第二部分对音乐才能的概念进行概述,说明音乐才能具体由哪些音乐能力构成、哪些因素可以影响音乐才能的发展。第二章根据皮亚杰认知发展理论的四阶段的认知特征,说明各个阶段的儿童应该重点培养哪些音乐能力:感知运动阶段的儿童重点发展其音乐感知力;前运算阶段的儿童重点发展其音乐记忆力、音乐想象力、音乐感知力;具体运算阶段要重点发展音乐感知力、音乐创造力、音乐分析能力;形式运算阶段重点发展音乐表现能力、音乐审美能力。在指明每阶段应该培养的音乐能力后,给出相应的解决措施。第三章归纳皮亚杰儿童认知发展理论为音乐学习带来的启示。第一节归纳不同阶段的音乐教学理念:前运算阶段的音乐教学以肢体模仿为主,表述内容形象直观。具体运算阶段的音乐教学要重视守恒概念,引导儿童对音乐进行分析与创造。形式运算阶段的音乐教学需强调归纳总结,提升儿童综合能力。第二节总结培养儿童音乐才能过程中应遵循的规律:针对不同阶段儿童的认知特点培养音乐能力,不能孤立看待某种单一音乐能力的发展。注重儿童个体音乐能力的差异性,因材施教。学习新知识时,可以通过动作和活动进行音乐学习,引导儿童进行自我调节,以达到认知上的平衡。

关键词：皮亚杰儿童认知发展音乐才能钢琴教学

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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音乐才能是天生的吗

琴童 2016年第9期 64-65页

作者：吴骏柴林

循环论证＂才＂经常被当作＂个人的内在之物＂。例如,当我们看见一个孩子出神入化的演奏超出了其年龄,就会说＂他真有才＂。为什么表现惊人？因为他天生有才;为什么天生有才？因为他表现惊人。这样从A到B,再从B到A,相当于什么都没说。... 详细信息

循环论证＂才＂经常被当作＂个人的内在之物＂。例如,当我们看见一个孩子出神入化的演奏超出了其年龄,就会说＂他真有才＂。为什么表现惊人？因为他天生有才;为什么天生有才？因为他表现惊人。这样从A到B,再从B到A,相当于什么都没说。如果细想一下就会发现,日常说的＂真有才＂,真是很表面化的描述和解释,真有点＂废话＂的嫌疑。＂天生的才能＂只在两个意义上存在内在才能叙事（译自talent account,下面简称TA）是一种看法,

关键词：音乐才能外显性音乐演奏个体差异报道文章因果关系演奏乐器音乐教育家庭教育艺体

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音乐才能SWX联合型测验研究

教育导刊（上半月） 1991年第3期 2-8页

作者：江耀强广州市教科所

研究目的及有关背景心理测验学的发展与心理学成为一门独立的科学经历了大致相同的历程。从一开始,心理测量就被实验心理学所运用。而“心理测量”这一概念最早作为专业术语提出来是始于1890年英国心理学家高尔顿(S·F·Galton)的《心... 详细信息

研究目的及有关背景心理测验学的发展与心理学成为一门独立的科学经历了大致相同的历程。从一开始,心理测量就被实验心理学所运用。而“心理测量”这一概念最早作为专业术语提出来是始于1890年英国心理学家高尔顿(S·F·Galton)的《心理测验与测量》,心理测验学从单的一个性测量到智能测量、人格测量,以及各种能力才能的测量而成为心理学的一个独立分支。19世纪后半叶,由于科学事业的高度发展,声学、心理学、生理学。

关键词：音乐才能 SWX 心理测验学才能测验音乐能力人格测量心理测量高尔顿音乐心理学音乐知识

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音乐才能是“努力就会成功”的吗?

父母必读 1997年第2期 34-35页

作者：周海宏

"不打不成材"、"严师出高徒"、"成功在于百分之九十九的努力加百分之一的天才"、"努力耕耘,就会有所收获"……这些都是我们耳濡目染的训戒。古代有"头悬梁、锥刺骨"的榜样;外国有贝多芬,从小受尽了父亲的打骂终成音乐史上的丰碑;近看,... 详细信息

"不打不成材"、"严师出高徒"、"成功在于百分之九十九的努力加百分之一的天才"、"努力耕耘,就会有所收获"……这些都是我们耳濡目染的训戒。古代有"头悬梁、锥刺骨"的榜样;外国有贝多芬,从小受尽了父亲的打骂终成音乐史上的丰碑;近看,无数乐团的演奏员,有几个没有因为学琴挨过打?听说的看到的,都向我们表明,要想在音乐上取得成就,就必须付出艰苦的努力。

关键词：音乐才能音乐能力音乐史演奏技术努力控制能力音乐演奏音乐成就贝多芬成功