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摹拟词语音交替与音义关联的跨语言考察——以蒙古语、朝鲜语、日语、汉语为例

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民族语文 2020年第2期 30-43页

作者：阿茹汗崔健民族出版社北京100013 北京语言大学汉语学院北京100083

摹拟词的音义之间存在特殊的象似性关联,但这种关联是音系系统制约下的关联,而音系系统因语言而异,因此具体的制约呈现类型差异。蒙古语、朝鲜语、日语中语音交替既是构成摹拟词的主要手段,又是反映象似性的主要手段,但具体的制约呈现... 详细信息

摹拟词的音义之间存在特殊的象似性关联,但这种关联是音系系统制约下的关联,而音系系统因语言而异,因此具体的制约呈现类型差异。蒙古语、朝鲜语、日语中语音交替既是构成摹拟词的主要手段,又是反映象似性的主要手段,但具体的制约呈现类型差异。汉语因其音系的特点,采用另一种手段表达象似性关联。

关键词：摹拟词语音象似性音义关联音系类型

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音节的音义关联和汉语的变音

语文研究 2003年第3期 1-8页

作者：徐通锵北京大学中文系北京100871

音义关联是汉语音节结构的一个重要特点。这一关联引发了语言运转中音与义的互动制约 ,产生了变音 ,使一个音节的字音裂变为两个音节或字组的两个音节挤入一个音节的框架而实现单音节化。变音不是纯语音的过程 ,对它的研究可以丰富历史... 详细信息

音义关联是汉语音节结构的一个重要特点。这一关联引发了语言运转中音与义的互动制约 ,产生了变音 ,使一个音节的字音裂变为两个音节或字组的两个音节挤入一个音节的框架而实现单音节化。变音不是纯语音的过程 ,对它的研究可以丰富历史音变的理论和方法 ,补正青年语法学派的纯语音过程的音变理论的局限。变音可以为语言理论研究提供一些重要的线索。

关键词：音节音义关联音变变音

中高级水平留学生汉语多音字音义关联掌握情况研究

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中高级水平留学生汉语多音字音义关联掌握情况研究

作者：陆文婷南京大学

学位级别：硕士

随着中国国际地位和国际影响力的提高,汉语吸引着越来越多的外国学习者前来学习,学术界也越来越关注汉语作为第二语言的教学与研究。汉字是汉语的书写符号,是学好汉语的基础,但由于其形音义关系的错综复杂,无形中增加了留学生学习汉语... 详细信息

随着中国国际地位和国际影响力的提高,汉语吸引着越来越多的外国学习者前来学习,学术界也越来越关注汉语作为第二语言的教学与研究。汉字是汉语的书写符号,是学好汉语的基础,但由于其形音义关系的错综复杂,无形中增加了留学生学习汉语的难度。例如,多音字就是一个有代表性的问题,是留学生在学习生活中不可避免地会遇到的难题之一。国内现代汉语学界已经有很多关于多音字的研究成果,但从对外汉语教学的角度对汉语多音字进行研究的目前成果还比较少。本文把现代汉语多音字研究与对外汉语多音字教学结合起来,以南京大学中高级水平汉语长期进修班学生为考察对象,以《新汉语水平考试词汇大纲》和部分对外汉语教材中的多音字为目标字,以问卷调查的方式考察中高级水平留学生对汉语多音字的掌握情况,旨在通过调查统计分析,了解中高级水平留学生对汉语多音字音义关联的掌握情况,探寻影响他们准确掌握汉语多音字的相关因素,找出留学生误读误解汉语多音字的原因,并以此为基础,参考老师们的看法,提出相应的教学建议。本文考察中高级水平留学生汉语多音字的掌握情况采用问卷调查的方法。问卷分为学生问卷和教师问卷两种,共收回62份有效学生问卷、25份有效教师问卷。学生问卷分别从多音字音和义两个方面考察留学生习得汉语多音字的情况;在调查统计的基础上,运用SPSS分析软件从汉语多音字词级的高低、读音差异度、义项关联度三个维度分析留学生出现误读和误解的原因,并就不同汉语水平留学生和不同母语背景留学生多音字的掌握情况进行了对比分析。教师问卷着重调查的是教师对多音字的看法和具体教授方法,调查对象是南京大学海外教育学院25名一线教师。通过问卷调查和统计分析,笔者认为:第一,中高级水平留学生对汉语多音字的掌握普遍存在着误读误解现象,留学生对汉语多音字意义的掌握情况好于对读音的掌握情况。第二,影响留学生掌握汉语多音字的因素主要有多音字的语用频率、多音字不同读音间的读音差异以及留学生的汉语水平:语用频率高、读音间差异大、留学生汉语水平高的,汉语多音字正确率就高,而多音字不同读音与其对应的义项之间的关联度不影响留学生对汉语多音字的掌握。第三,不同母语背景的留学生汉语多音字掌握情况也不同,总体来说,汉字文化圈的留学生汉语多音字掌握情况要好一些,非汉字文化圈的留学生汉语多音字音义关联情况要好一些。第四,留学生汉语多音字误读误解原因主要有:首先,汉语是有声调的语言,留学生掌握汉语中的声调本来就有一定困难,而汉语多音字中有许多正是声调的不同;其次,汉字本身不表音或表音度不高;受常用读音干扰等。基于对留学生汉语多音字误读误解原因的分析以及教师多音字教学情况的调查,本文提出三项汉语多音字教学建议:第一,不管是教师还是学生都应该抓住音义关联这个核心,建立多音字的音义项网络;第二,教师教学应该充分利用语素进行教学,以语素为本,系联词语;第三,尽可能地根据语用频率对多音字进行分级教学。

关键词：对外汉语多音字误读误解音义关联

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音节的音义关联和汉语的变音

语言文字学 2003年第11期 1-8页

作者：徐通锵

音义关联是汉语音节结构的一个重要特点。这一关联引发了语言运转中音与义的互动制约，产生了变音，使一个音节的字音裂变为两个音节或字组的两个音节挤入一个音节的框架而实现单音节化。变音不是纯语音的过程，对它的研究可以丰富历史... 详细信息

音义关联是汉语音节结构的一个重要特点。这一关联引发了语言运转中音与义的互动制约，产生了变音，使一个音节的字音裂变为两个音节或字组的两个音节挤入一个音节的框架而实现单音节化。变音不是纯语音的过程，对它的研究可以丰富历史音变的理论和方法，补正青年语法学派的纯语音过程的音变理论的局限。变音可以为语言理论研究提供一些重要的线索。

关键词：音节音义关联音变变音

来源：人大复印报刊资料评论

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摹拟词语音手段的跨语言考察

南昌师范学院学报 2024年第1期45卷 111-118页

作者：阿茹汗民族出版社北京100013

摹拟词属于普遍而又特殊的类。跨语言调查表明,无论从语音构造还是表达功能来看,摹拟词都呈现鲜明而独特的个性。就语音构造而言,摹拟词的语音“特殊”性表现有不同的形式,其中重叠是最典型的语音手段。但在有些语言中变音、语音交替、... 详细信息

摹拟词属于普遍而又特殊的类。跨语言调查表明,无论从语音构造还是表达功能来看,摹拟词都呈现鲜明而独特的个性。就语音构造而言,摹拟词的语音“特殊”性表现有不同的形式,其中重叠是最典型的语音手段。但在有些语言中变音、语音交替、长音化、高低音调对立、音节前后置换、特定辅音结构、词末辅音等手段也有区别摹拟词语义,在表达摹状义时具有强化主观色彩的功能,具有类推性、能产性,可构成数量庞大的摹拟词词群。

关键词：摹拟词象似性语音手段音义关联

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初、中级阶段留学生多音字习得研究

初、中级阶段留学生多音字习得研究

作者：刘竹梅西北师范大学

学位级别：硕士

汉语多音字在日常生活中的使用非常普遍和频繁,又因其音义之间存在着复杂的关联,成为汉语习得中的重点和难点。学界对于多音字的研究大都围绕其本体展开,关于多音字的教学研究主要以中小学语文教学中的多音字教学为主,而以外国学生为教... 详细信息

汉语多音字在日常生活中的使用非常普遍和频繁,又因其音义之间存在着复杂的关联,成为汉语习得中的重点和难点。学界对于多音字的研究大都围绕其本体展开,关于多音字的教学研究主要以中小学语文教学中的多音字教学为主,而以外国学生为教学对象的研究成果较少,研究方向多集中在对现行各类大纲和对外汉语教材中多音字的整理统计、对多音字偏误原因的分析等方面。对外汉语教学领域的多音字研究还有待更深入的探索。本文尝试解决以下四个问题:1.整理出初、中级阶段留学生应习得的多音字;2.考察初、中级阶段留学生习得多音字的情况;3.验证影响初、中级阶段留学生习得多音字的因素——读音差异、义项关联;4.分析初、中级阶段留学生产生多音字误读、误解的原因。本文以《新HSK四级词汇大纲》《汉语水平考试真题集（四级）》以及对外汉语教材《发展汉语·初级综合》作为考察材料,穷尽式地统计了三种材料中出现的多音字,确定以其中出现两个或两个以上读音的多音多义字为研究重点,整理出初、中级阶段留学生应习得多音字共38个。测试卷以西北师范大学和兰州交通大学至少获得HSK4级证书的留学生作为调查对象,研究其多音字习得情况。使用SPSS 25对测试卷中数据进行描述性统计和相关性分析,结果显示:初、中级阶段留学生习得多音字存在习得不同步的现象,其音义关联能力也较弱。对影响留学生习得多音字的因素进行独立样本检验,结果显示:读音差异影响留学生多音字的习得,义项间是否存在关联则不造成影响。分析测试卷中具体答题情况后我们发现,留学生在多音字习得过程中,产生误读的原因来自受常见音及教材编排影响,产生误解的原因来自受基本义影响、义项间相互混淆、受教材编排影响。本文同时辅以调查问卷,调查问卷分为学生卷和教师卷,考察初、中级留学生对多音字的学习情况以及对外汉语教师对多音字的教学情况。基于测试卷中数据分析以及调查问卷中的考察情况,本文从教师、教材两方面提出以下建议:教师应加强对教学材料中多音字习得要求的了解,加强多音字语音基础教学,重点培养留学生的音义关联能力;教材中应添加多音字注释,增加多音字相关课后习题,添加多音字总表。

关键词：对外汉语多音字习得音义关联误读误解

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从MRC认知模型看《释大》中的同源关系

文教资料 2022年第17期 1-4页

作者：苏楚然中国民航大学外国语学院天津300300

作为词源学研究的珍贵文献,《释大》按照古声母编排整理含“大”义之词,试图借此揭示汉语的“声义相通之理”。但受其系联方法的限制,以及所释“大”义过于宽泛,《释大》中的同源关系并不明显。为了对其中的同源关系进行梳理,揭示词与... 详细信息

作为词源学研究的珍贵文献,《释大》按照古声母编排整理含“大”义之词,试图借此揭示汉语的“声义相通之理”。但受其系联方法的限制,以及所释“大”义过于宽泛,《释大》中的同源关系并不明显。为了对其中的同源关系进行梳理,揭示词与词之间的衍生关系,本文运用MRC认知模型对可能的同源词进行重新系联,以求能更清晰地呈现语言的音义结合规律。

关键词：同源词 MRC 模型音义关联

说“字”──附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言理论建设的关系

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语文研究 1998年第3期 2-13页

作者：徐通锵北京大学中文系

说“字”———附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言理论建设的关系徐通锵字需要“说”，人们可能难以理解，但实际上现在已到了不得不“说”的时候，因为自我们提出字本位理论以后，除了一些表示支持和理解的（李瑞华... 详细信息

说“字”———附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言理论建设的关系徐通锵字需要“说”，人们可能难以理解，但实际上现在已到了不得不“说”的时候，因为自我们提出字本位理论以后，除了一些表示支持和理解的（李瑞华，１９９６，ＸＶ、３５４、４５０；...

关键词：语言基本结构单位理据性印欧语语言结构音义关联汉语语言理论语音感知语言非线性结构鉴别标准

基于语音语料库的乐府诗翻译的语音象似性研究

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基于语音语料库的乐府诗翻译的语音象似性研究

作者：李万芬江苏大学

学位级别：硕士

乐府诗专指入乐的诗歌,来源于民间,语言通俗朴素,节奏简练鲜明,风格灵活多样,故而流传至今。为了广泛传唱,作诗者常巧妙运用语言的音乐性传达意义,使人但闻其声,如见其景,必体其情。针对乐府诗的文体特点,本研究侧重乐府诗语音层面的翻... 详细信息

乐府诗专指入乐的诗歌,来源于民间,语言通俗朴素,节奏简练鲜明,风格灵活多样,故而流传至今。为了广泛传唱,作诗者常巧妙运用语言的音乐性传达意义,使人但闻其声,如见其景,必体其情。针对乐府诗的文体特点,本研究侧重乐府诗语音层面的翻译研究,选取乐府诗歌中的13首作为源语文本,许渊冲、杨宪益和李正栓的英译版本为目的语文本,结合语音象似性理论,探究乐府诗及其翻译中的音乐性翻译规范。为保证研究的客观性和可靠性,建立了英汉平行语料库和语音语料库,采用数据驱动的方法,借助语音合成软件Interphonic 6.0和语音分析软件praat对选取语料及其英译本的语音语料的语音重复、语音象征以及节奏的调域和音高参数进行数据统计分析。研究结果表明:(1)在语音重复方面,主要体现在叠词和押韵两个层面,三个译者对原文中叠词的处理主要采用了词重复、音重复和押韵三种方法。同时,三个译者也都在一定程度上采用了押头韵、尾韵、双声叠韵等方式实现音义同构。在语音重复的效果方面,许译本表现得最为出色,其译本更符合语音象似性所提出的观点,译文朗朗上口,语音和意义联系紧密,符合乐府诗易于传唱的特点。(2)在语音象征方面,我们发现三位译者中许渊冲译本中语音象征现象比比皆是,其影射之意也符合原文的感情基调,使诗歌在吟唱中传递真情实感。(3)在节奏方面,我们主要对时长和音高进行了考查。结果显示许译本仍表现出色。其时长较短,易于吟唱,且每首诗的时长特征符合诗歌的主题。在音高的比较中我们发现,许译本在调域的处理上注重与原诗感情的结合,且在起伏度上更符合原文的语气,将情感融入了语音,加强了语音的意义传达功能。综上所述,语音作为诗歌翻译中不可或缺的一部分,对诗歌意义的传达具有重要作用。本研究运用语料库研究方法,以语音象似性为理论框架,利用乐府诗起源于民间歌辞,适于传唱的特点,探索乐府诗及其翻译中的音乐性,为中国古代民歌及其翻译的语音研究提供重要的借鉴价值。

关键词：《乐府诗》语音象似性民歌音义关联语料库翻译研究