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开放学习研究 2018年第2期23卷 49-54,58页

作者：李锦昌黄德铭黄婉仪许玲香港公开大学香港999077 江苏开放大学学科建设处

学生支持作为教育活动中一个关键部分,与学生生活诸多方面密切相关。适应学生多元的支持需求,是所有教育机构都面临的挑战,尤其是提供不同教育模式的机构,所面临的挑战更大。本文阐述面授学生和远程学生对学生支持服务的需求差异,并介... 详细信息

学生支持作为教育活动中一个关键部分,与学生生活诸多方面密切相关。适应学生多元的支持需求,是所有教育机构都面临的挑战,尤其是提供不同教育模式的机构,所面临的挑战更大。本文阐述面授学生和远程学生对学生支持服务的需求差异,并介绍香港公开大学同时适应这两类学生不同支持需求的经验。大学提供的两种教育模式均需对学生的需求进行综合评估,从而开发并提供有效的支持服务。本研究的研究目标:考察学生对学生支持服务和设施的需求;探究面授学生和远程学生在支持需求方面的主要差异。研究采用定量和定性相结合的方法,依托在线调查了解学生对各种服务和设施的偏好,收到461名学生有效回答,包括374名面授学生和87名远程学生。研究同时组织了八个焦点小组,收集学生和工作人员对学生支持服务的意见。调查结果显示,两类学生群体认为最重要的是服务和设施维度,例如,他们均认为职业发展是最重要的维度,显示了学习者在这方面期望获得相关支持的巨大需求;学生期望能有更多资源投入到面授学生实习项目和远程学生学术咨询服务。焦点小组访谈中收集到的信息进一步加深了研究对学生支持需求的认识,如提供体育场、舍堂、交换项目和社交活动以丰富他们的学习经历。基于上述研究结果,本文进一步探讨了学生支持服务的合理供给。

关键词：学生支持面授学习远程学习

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在职教育硕士混合式学习现状的调查研究——以陕西师范大学首届免费师范毕业生为例

在职教育硕士混合式学习现状的调查研究——以陕西师范大学首届免...

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作者：程伟华陕西师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术在教育领域中不断深入的应用,高等教育也飞速迈进了信息化的进程,混合式学习也开始成为更多学者广泛关注的重要内容,同时也为高等教育领域的改革打开了新的突破口。在充分结合面授学习和在线学习两种学习方式的基础上,混合... 详细信息

随着信息技术在教育领域中不断深入的应用,高等教育也飞速迈进了信息化的进程,混合式学习也开始成为更多学者广泛关注的重要内容,同时也为高等教育领域的改革打开了新的突破口。在充分结合面授学习和在线学习两种学习方式的基础上,混合式学习以其跨越时空,最大化满足学习者个性化需求及终身学习需要的优势日益成为今后主流的学习方式。这对于在职教育硕士而言,无疑是一个最好的选择。本研究在结合大量混合式学习方面研究的基础上,首次以在职攻读教育硕士的首届免费师范毕业生为研究对象,通过文献查阅,调查研究等方法对他们混合式学习状况进行了较为深入的探索,发现部分在职教育硕士学习的自身前提性情况中,从学习动力方面看：存在着入学动机多元化、功利化,职业取向不专一,学习态度不积极,终身学习的能力普遍不高;从学习的过程性方面看：存在着学习目标和计划不明确,学习材料准备不充分,学习方法不科学,课程学习和作业完成不及时,学习活动和在线答疑参与程度不够等诸多问题。然后结合他们个人内部因素和外部影响因素进行剖析,进而从在职教育硕士个人角度、教师教学及教学管理的角度、学习平台设计角度、在线课程开发及资源设计角度四个方面提出切实的解决策略,旨在提高在职教育硕士混合式学习的质量,为高等教育领域改革提供全新的思路和方法。本文包括导言和结论共有六部分：导言部分首先从三个方面阐述了选题的缘由及意义,然后说明了本研究的思路和方法,本研究的主要内容及创新之处。第二部分首先对相关概念进行了界定,然后从教学设计理论,教育传播理论,学习理论中的自主、协作学习理论三个方面对混合式学习的理论基础进行了阐述,通过文献法对所搜集的文献进行整理与分析,阐述了目前国内外混合式学习方面研究的现状。第三部分以陕西师范大学在职攻读教育硕士的首届免费师范毕业生为例,从学习能力、入学动机、职业取向、认识和适应情况、学习方式和任务完成情况这几个方面对在职教育硕士混合式学习的问卷调查结果进行统计分析。第四部分在问卷调查结果统计分析的基础上,结合对部分在职教育硕士、主讲教师、辅导教师、学习平台设计及相关管理人员的访谈,从在职教育硕士学习动力和学习过程的自主性、交互性情况两个方面总结他们混合式学习中存在的突出问题,并从内外因的角度分析了其影响因素。第五部分针对在职教育硕士混合式学习中存在的突出问题,从学习者自身、教师教学及教学管理、学习平台设计、在线课程开发与资源设计四个角度对存在的问题提出了对策。第六部分从总结和反思两个角度概括了本研究的一些结论,同时说明了本研究的一些不足,最后对混合式学习的前景进行了研究展望。

关键词：在职教育硕士混合式学习面授学习在线学习

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混合学习模式在内科学教育中的应用

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中国继续医学教育 2021年第3期13卷 66-69页

作者：应令雯马晓静上海交通大学附属第六人民医院内分泌代谢科/上海市糖尿病研究所/上海市糖尿病临床医学中心上海200233

混合学习是现代医学教育体系中重要的教学方式之一,其核心思想是根据不同问题、要求,采用不同的方式解决问题,从而优化与学习目标对应的学业成就。近年来,我国也正逐渐推广这一教学模式,运用电子慕课、钉钉、翻转课堂多种线上平台对传... 详细信息

混合学习是现代医学教育体系中重要的教学方式之一,其核心思想是根据不同问题、要求,采用不同的方式解决问题,从而优化与学习目标对应的学业成就。近年来,我国也正逐渐推广这一教学模式,运用电子慕课、钉钉、翻转课堂多种线上平台对传统课堂教学进行辅助和补充。由于移动平台的普及,混合学习模式进一步成为了热点。内科学是本科阶段的高级课程,综合性较强,目前国内仍以传统课堂教学联合医院见习为主。然而,目前混合学习模式在内科学教育中应用仍较为局限,例如网络课程质量不均衡,学生自主学习意识参差不齐。由此,文章拟对混合学习模式在我国高等医学内科学教育中应用情况进行分析。

关键词：医学教育混合学习在线学习面授学习教育方式自主学习

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