检索结果-南通市图书馆

非物质文化遗产资源时空分布特征及景区响应机制——基于网络文本信息挖掘与定量测度分析

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地域研究与开发 2023年第1期42卷 102-107页

作者：张广海袁洪英中国海洋大学管理学院山东青岛266100

以我国国家级及省级非物质文化遗产资源为研究对象,采用核密度分析法分析其空间分布特征,以“非遗进景区”为关键词采集和挖掘网络文本信息,运用文本分析法提取非遗景区响应理论要素,研究非遗景区响应时空特征及其影响因素。结果表明:(1... 详细信息

以我国国家级及省级非物质文化遗产资源为研究对象,采用核密度分析法分析其空间分布特征,以“非遗进景区”为关键词采集和挖掘网络文本信息,运用文本分析法提取非遗景区响应理论要素,研究非遗景区响应时空特征及其影响因素。结果表明:(1)我国国家级及省级非遗资源总体上已形成七大密集核心区,不同类型的非遗资源虽形成多核心和组团分布态势,但区域差异显著。(2)文本信息挖掘发现,“相关机构”“非遗资源及传承人”“景区环境与服务”“活动形式及意义”“节日与季节”“参与者”“相关地区”是非遗景区响应的7个要素。(3)非遗景区响应强度逐年增强且季节性特征显著,响应空间分布较广,以较低值与低值区域为主。(4)单因子探测发现,不同年份主导非遗景区响应空间分异的因素略有差异,但旅游总收入是共同的主要影响因子;交互因子探测发现政府行政力、地区经济发展水平与科学技术水平是主导型交互因子,反映出非遗景区响应的驱动因素具有复杂性特征。

关键词：非遗资源景区响应空间分析响应机制信息挖掘

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非遗资源的服饰时尚化设计及市场开发

丝网印刷 2024年第3期 41-44页

作者：吴琼湖州诗槿贸易有限公司

研究非遗资源在服饰时尚设计中的开发路径,探讨了其文化情感价值、独特性、稀缺性和工艺的精湛性,以及设计理念与创新、非遗工艺与材质的选用、非遗元素的运用等,为非遗资源在时尚服饰领域的设计和发展提供理论与实践助力。

关键词：非遗资源服饰时尚化设计市场开发

非遗资源在小学美术教学中的运用——以甘肃剪纸艺术为例

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甘肃教育 2024年第3期 70-73页

作者：朱龙庄浪县郑河小学

非遗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。在小学美术教学中引入非遗资源,对激发学生的美术学习兴趣、发展学生的艺术核心素养、打开学生的文化视野均具有重要意义。基于此,文章以甘肃剪纸艺术为例,通过创设历史情境、对比多种艺术... 详细信息

非遗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。在小学美术教学中引入非遗资源,对激发学生的美术学习兴趣、发展学生的艺术核心素养、打开学生的文化视野均具有重要意义。基于此,文章以甘肃剪纸艺术为例,通过创设历史情境、对比多种艺术、注重跨科联动、设计主题活动、评价学生作品等多种方式,探究非遗资源在小学美术教学中的运用路径。

关键词：小学美术非遗资源甘肃剪纸艺术创新教学

非遗资源与城市品牌双向建构关系及融合创新研究——基于对浙江宁波的调研

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商展经济 2023年第7期 47-50页

作者：马绮梅赵永杰宁波工程学院经济与管理学院浙江宁波315211

非遗资源传承保护与城市品牌建设是当前我国城市化进程中面临的两大难题。从系统的角度来看,两者的融合有利于产生创新的解决思路,双向促进。然而,在现实生活中两者常常处于脱节状态,在一定程度上导致城市品牌建设失去依托,同时非遗资... 详细信息

非遗资源传承保护与城市品牌建设是当前我国城市化进程中面临的两大难题。从系统的角度来看,两者的融合有利于产生创新的解决思路,双向促进。然而,在现实生活中两者常常处于脱节状态,在一定程度上导致城市品牌建设失去依托,同时非遗资源保护与传承面临困境。本文通过构建非遗资源开发与城市品牌建设增强反馈关系的概念模型,分析了两者的双向建构关系及其融合创新的内在机理,并以浙江宁波为例,分析现状与问题并提出针对性的解决策略,以供参考。

关键词：非遗资源城市品牌双向建构融合创新宁波

利用非遗资源开展劳动教育的价值意蕴及实践路径——基于具身认知理论的视角

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教育理论与实践 2023年第29期43卷 28-33页

作者：王玉婷梁军萍李志河长治学院历史与旅游管理系山西长治046011 长治学院教育系山西长治046011 山西师范大学信息技术与智慧教育研究院山西太原030031

具身认知反对身心分离的二元论,强调认知不是计算机式的抽象符号运算,身体的状态直接影响着认知过程的进行。对具身认知理论和劳动教育的共有属性和价值取向进行契合性分析,劳动教育应是具身性、社会性和情境性的统一。在此基础上,提出... 详细信息

具身认知反对身心分离的二元论,强调认知不是计算机式的抽象符号运算,身体的状态直接影响着认知过程的进行。对具身认知理论和劳动教育的共有属性和价值取向进行契合性分析,劳动教育应是具身性、社会性和情境性的统一。在此基础上,提出利用非遗资源开展劳动教育,在具身劳动中掌握劳动知识与技能,在劳动人民中培育积极的劳动精神,在劳动情境中树立正确的劳动价值观,是彰显劳动教育具身性、社会性和情境性的生动体现,具有丰富的育人价值和意义。通过融入劳动人民,参与非遗真实劳动,丰富劳动教育情感体验;树立具身劳动理念,强调手脑并用与身心参与,开展创造性的非遗劳动实践;唤醒“身体意识”,创设寓身于境的劳动项目,生成与激活身体图式;走进非遗劳动场所,创设具身化劳动教育空间,丰富劳动教育交互场域;确保关联互通,提升劳动投入程度,打造沉浸式的劳动体验,构建非遗劳动教育的实践路径,提升劳动教育的育人实效。

关键词：劳动教育具身认知非遗资源具身劳动非遗劳动

以文化人:大学育人环境构建中非遗资源挖掘与使用的着力点

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四川戏剧 2022年第7期 186-188页

作者：周婷婷四川师范大学教育科学学院四川师范大学“同心筑梦”辅导员名师工作室

非遗文化资源为大学育人环境构建提供了有力抓手和重要载体。根据非遗文化资源教化功能与教育属性,“以文化人”是大学育人环境构建实践中非遗资源挖掘和使用的不二追求。其中大学育人环境中非遗资源挖掘与使用目的在于“人”,它要求以... 详细信息

非遗文化资源为大学育人环境构建提供了有力抓手和重要载体。根据非遗文化资源教化功能与教育属性,“以文化人”是大学育人环境构建实践中非遗资源挖掘和使用的不二追求。其中大学育人环境中非遗资源挖掘与使用目的在于“人”,它要求以促进人的全面发展为旨归,精准对接青年大学生的思想困惑和理论需求;“文”是大学育人环境中非遗资源挖掘与使用的关键,蕴含着对非遗资源选择、鉴别、比较和整合过程。大学育人环境中非遗资源挖掘与使用的路径在于“化”,鉴于此,文章提出的“教化”“浸化”“内化”“外化”文化育人机制,对提升育人环境建设成效具有重要意义。

关键词：育人环境非遗资源以文化人

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非遗资源在珠宝设计中的时尚化实现路径研究

文化创新比较研究 2022年第15期6卷 75-79页

作者：李詹璟萱广西艺术学院广西南宁530022

非遗资源涵盖范围广泛,具有极其丰富的知识体系和文化内涵。将非遗资源应用于珠宝设计并赋予其时尚特征,能够活态传承非遗元素的同时丰富拓展珠宝首饰设计的灵感来源。该文主要探讨非遗资源应用于时尚珠宝设计的可能性、必要性、实现路... 详细信息

非遗资源涵盖范围广泛,具有极其丰富的知识体系和文化内涵。将非遗资源应用于珠宝设计并赋予其时尚特征,能够活态传承非遗元素的同时丰富拓展珠宝首饰设计的灵感来源。该文主要探讨非遗资源应用于时尚珠宝设计的可能性、必要性、实现路径和应用原则,通过现代美学对非遗资源进行解构和重构,使其以珠宝为载体融入现代生活。

关键词：非遗资源珠宝设计时尚化