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职业教育中的非规范性评价

教育与职业 2005年第8期 10-12页

作者：田红玉浙江省邮电学校

积极的教育评价行为是促进学生发展的有效手段,职业学校教育活动中重视非规范性评价的倡导和实施,有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高,是现代职业技术学校推进素质教育的有益探索.

关键词：职业教育非规范性评价教育评价综合职业能力素质教育

《刑法》第100条适用空间、功能及性质解构——兼论对受过刑事处罚人的规范性和非规范性评价

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东方法学 2011年第5期 90-102页

作者：熊建明南昌大学法学院华东政法大学

于志刚教授《"犯罪记录"和"前科"混淆性认识的批判性思考》一文存在诸多重大理论和方法上的缺陷,其中在犯罪记录与前科制度方面存在关键性缺陷。刑法第100条是为中国社会治安综合治理工程提供信息服务的基础制度。因此,它既不是"犯罪记... 详细信息

于志刚教授《"犯罪记录"和"前科"混淆性认识的批判性思考》一文存在诸多重大理论和方法上的缺陷,其中在犯罪记录与前科制度方面存在关键性缺陷。刑法第100条是为中国社会治安综合治理工程提供信息服务的基础制度。因此,它既不是"犯罪记录",也不是"前科制度",而是要求犯过罪者"强制申报刑事受罚经历"的自我信息披露制度。构成犯过罪者融入社会关键性障碍不在民间评价,而在于官方非刑法领域的前科制度系列。

关键词：刑法第100条犯罪记录前科规范性评价非规范性评价犯过罪者融入社会障碍

职业学校实施“非规范性评价”的现实意义和理论认识

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职业技术教育 2005年第32期26卷 34-35页

作者：杨娟海门三厂职业高级中学江苏海门226121

在职业教育中实施非规范性评价,有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高,是现代职业学校推进素质教育的有益探索。非规范性评价突出对学生主体精神和情感意志的评价与判断,重视评价方式的情境性与多维性,具有激励、教育、调... 详细信息

在职业教育中实施非规范性评价,有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高,是现代职业学校推进素质教育的有益探索。非规范性评价突出对学生主体精神和情感意志的评价与判断,重视评价方式的情境性与多维性,具有激励、教育、调控学生自我发展、自我改进的功能。

关键词：职业学校非规范性评价现实意义素质教育评价策略教学环境

《刑法》第100条适用空间、功能及性质解构

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“犯罪记录”和“前科”混淆性认识的批判性思考

刑事法学 2012年第3期 90-102页

作者：熊建明

于志刚教授《“犯罪记录”和“前科”混淆性认识的批判性思考》一文存在诸多重大理论和方法上的缺陷，其中在犯罪记录与前科制度方面存在关键性缺陷。刑法第100条是为中国社会治安综合治理工程提供信息服务的基础制度。因此，它既不是... 详细信息

于志刚教授《“犯罪记录”和“前科”混淆性认识的批判性思考》一文存在诸多重大理论和方法上的缺陷，其中在犯罪记录与前科制度方面存在关键性缺陷。刑法第100条是为中国社会治安综合治理工程提供信息服务的基础制度。因此，它既不是“犯罪记录”，也不是“前科制度”，而是要求犯过罪者“强制申报刑事受罚经历”的自我信息披露制度。构成犯过罪者融入社会关键性障碍不在民间评价，而在于官方非刑法领域的前科制度系列。

关键词：刑法第100条犯罪记录前科规范性评价非规范性评价犯过罪者融入社会障碍

来源：人大复印报刊资料评论

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法学研究 2010年第3期32卷 42-56页

作者：于志刚中国政法大学

刑法学界对于"前科"和"犯罪记录"有着普遍的混淆性认识,导致相关研究存在严重的方向性偏差,研究视角的多重错位更是导致了研究结论的非科学性。科学界分"前科"与"犯罪记录"是前科消灭制度研究的理论前提。"犯罪记录"是对犯罪事实及其刑... 详细信息

刑法学界对于"前科"和"犯罪记录"有着普遍的混淆性认识,导致相关研究存在严重的方向性偏差,研究视角的多重错位更是导致了研究结论的非科学性。科学界分"前科"与"犯罪记录"是前科消灭制度研究的理论前提。"犯罪记录"是对犯罪事实及其刑事判决的纯粹客观记载,"前科"则是对犯罪记录的一种规范性评价,"犯罪记录"和"前科"之间是评价对象与评价结论的关系。真正影响犯罪人回归社会的,不是"前科"和"犯罪记录",而是社会公众自发的非规范性评价,"标签效应"等均是此种非规范性评价的结果。

关键词：犯罪记录前科前科消灭规范性评价非规范性评价

关于对犯罪记录予以隐私权保护的思索——从刑法学和犯罪预防角度进行的初步检讨

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河南大学学报（社会科学版） 2010年第5期50卷 30-40页

作者：于志刚中国政法大学研究生院北京100088

犯罪记录被排斥于隐私权范畴之外,使得犯罪记录可以被肆意传播与无限制公开,进而导致有犯罪记录者所遭受的非规范性评价无限扩大化,严重阻碍了犯罪人的社会回归和重新正常生活,成为诱发二次犯罪的根源之一。作为关系犯罪人能否顺利回归... 详细信息

犯罪记录被排斥于隐私权范畴之外,使得犯罪记录可以被肆意传播与无限制公开,进而导致有犯罪记录者所遭受的非规范性评价无限扩大化,严重阻碍了犯罪人的社会回归和重新正常生活,成为诱发二次犯罪的根源之一。作为关系犯罪人能否顺利回归社会的重要因素,犯罪记录的隐私权保护值得从刑法上进行关注和思索。以实现公共利益和犯罪人权益的合理平衡为路径,通过推动犯罪记录由公共信息向私人信息性质的转换,并最终通过制度的构建和完善来对犯罪记录的使用和保护加以规范。

关键词：犯罪记录隐私权犯罪预防非规范性评价标签效应

轻罪治理的司法适用效果检视与困境纾解——以危险驾驶案件为切入点

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南宁师范大学学报（哲学社会科学版） 2023年第4期44卷 75-86页

作者：李荣胜浙江工商大学法学院浙江杭州310018

根据我国刑事司法实践,刑罚配置中法定最高刑为三年以下有期徒刑的案件一般为轻罪案件,法定最高刑为三年以上有期徒刑的案件为重罪案件。危险驾驶案件作为轻罪案件的典型代表,具有以下特点:一是案件数量庞大,且常年处于高位运行状态;二... 详细信息

根据我国刑事司法实践,刑罚配置中法定最高刑为三年以下有期徒刑的案件一般为轻罪案件,法定最高刑为三年以上有期徒刑的案件为重罪案件。危险驾驶案件作为轻罪案件的典型代表,具有以下特点:一是案件数量庞大,且常年处于高位运行状态;二是一般预防效果不佳;三是犯罪群体的“犯罪黑数”化明显。这说明轻罪立法的司法效果并不尽如人意。《中华人民共和国刑法修正案(十一)》新增的轻罪罪名可能存在同样的问题。轻罪犯罪的扩大化,容易导致前科报告义务人群体的不断扩容。前科报告制度既具有积极作用,也容易带来一定的负面影响。如果不区分轻罪与重罪的前科报告义务,一味追求轻罪罪犯报告前科,容易导致部分犯罪人回归社会时困难重重,由此可能会为社会的稳定发展埋下隐患。参照未成年人前科封存制度,扩大前科封存适用范围,封存轻罪罪犯的前科是纾解前述困境的有益尝试。

关键词：轻罪重罪危险驾驶罪前科封存非规范性评价

同方期刊数据库博看期刊评论

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德育新课程评价初探

现代中小学教育 2004年第8期20卷 8-10页

作者：周建忠浙江省杭州市余杭区临平一小学 311100

德育和德育课程的评价始终是一个难点.一方面,学生的品性和社会性具有情境性和内隐性的特点,学生的道德知识与道德行为和情感之间并没有很大的相关性,使得传统的德育和德育课程的评价或者成为知识的测试,或者成为评价者通过观察学生的... 详细信息

德育和德育课程的评价始终是一个难点.一方面,学生的品性和社会性具有情境性和内隐性的特点,学生的道德知识与道德行为和情感之间并没有很大的相关性,使得传统的德育和德育课程的评价或者成为知识的测试,或者成为评价者通过观察学生的言行表现,给予学生品行的"鉴定".另一方面,德育新课程把学生的学习态度、学习能力和学习方法列为评价的一个重要内容,对广大理论工作者和实际工作者都提出了一个新的课题.

关键词：德育课程评价非规范性评价教学方式道德情感

在事实与评价之间:对“处分解除”概念误读的批判性思考

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高校辅导员 2014年第4期 30-33,51页

作者：陶志欢上海大学数码艺术学院学生工作办公室

随着高校学生事务管理法治化的深入推进,对受处分学生合法权益的保护日益受到重视。个别高校已开始探索建立学生处分解除制度,但由于对"违纪记录"及"处分"的科学涵义及其相互关系没有准确理解,导致在学界和实践中,还普遍存在对"处分解除... 详细信息

随着高校学生事务管理法治化的深入推进,对受处分学生合法权益的保护日益受到重视。个别高校已开始探索建立学生处分解除制度,但由于对"违纪记录"及"处分"的科学涵义及其相互关系没有准确理解,导致在学界和实践中,还普遍存在对"处分解除"概念的误读。"违纪记录"是违纪事实及学校应当给予学生处罚的客观记载,而"处分"则是对有违纪记录的学生的一种否定性质的规范性评价。"处分解除"是违纪记录规范性评价的终止,但在"标签效应"的作用下,对违纪记录的非规范性评价还将存续,且处分解除后,违纪记录并没有消除,它是客观存在的。要正确理解和界定这一概念,为高校建立学生处分解除制度提供理论基点。

关键词：处分解除违纪记录规范性评价非规范性评价