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非良构问题解决教学——高效学习的有效途径

扬州大学学报（高教研究版） 2010年第4期14卷 76-81页

作者：缪茜惠冯锐扬州大学新闻与传媒学院江苏扬州225002 华东师范大学课程与教学系上海200062

时代和社会的发展使传统教学变得越来越低效,甚至无效。在新技术支持的背景下,革新教学模式,实施高效学习以确保学习的有效性变得至关重要。非良构问题解决教学是实现高效学习、发展高阶思维的有效途径。非良构问题解决教学的设计步骤为... 详细信息

时代和社会的发展使传统教学变得越来越低效,甚至无效。在新技术支持的背景下,革新教学模式,实施高效学习以确保学习的有效性变得至关重要。非良构问题解决教学是实现高效学习、发展高阶思维的有效途径。非良构问题解决教学的设计步骤为:明确问题情境,列出知识清单;说明问题的具体要求,提供相宜的学习指导;呈现有针对性的案例,促进学习者的知识迁移;帮助学习者收集信息,开发结构性的知识库平台;构建交流对话平台,引导学习者合作学习;启发学习者反思和自我评价,制定科学的评价标准。

关键词：非良构问题高效学习高阶思维教学设计

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良构与非良构问题对初中物理合作学习的影响

良构与非良构问题对初中物理合作学习的影响

作者：徐新梅南京师范大学

学位级别：硕士

义务教育初中物理课程标准提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。本文聚焦学生的合作学习,从两个不同的问题着手,借助计算机同步支持下的合作学习环境,选取南京外国语学校仙林分校初三年级的24名学生作为被测试对象,参与者被随机分... 详细信息

义务教育初中物理课程标准提倡学生自主学习、合作学习和探究学习。本文聚焦学生的合作学习,从两个不同的问题着手,借助计算机同步支持下的合作学习环境,选取南京外国语学校仙林分校初三年级的24名学生作为被测试对象,参与者被随机分成以三人为单位的小组,讨论解决一个良构或非良构的问题。研究内容包括： 1.小组互动活动;2.小组参与不公平性;3.小组讨论质量;4.小组表现。研究采用定量的方法进行,结果发现： 1.非良构组以问题为中心的互动比例略高于良构组;2.小组讨论质量整体而言处于中等偏上水平,且非良构组的讨论质量略高于良构组;3.讨论早期形成的不公平更直接影响了小组的讨论质量;4.不同的问题类型对学生的表现没有太大的影响,四个良构组在解决问题的表现上差异较小。根据本实验研究得到的启示,笔者建议： 1.物理教学中增加非良构问题的教学;2.重视小组合作前问题的编写;3.进一步增强学生间合作交流的意识且合作学习初期需要教师引导。

关键词：良构问题非良构问题合作学习初中物理

基于地理核心素养的非良构问题初探——以“传统工业区”教学设计为例

同方学位论文库评论

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中小学教学研究 2018年第6期19卷 69-74页

作者：葛晓雯江苏省溧阳中学

以＂传统工业区＂为例,从选题背景、教学目标、教学重难点、教学亮点和教学流程等方面对地理非良构问题进行梳理和剖析,以期在非良构问题的教学过程中发展学生的地理核心素养,增强综合解决问题的能力。

关键词：高中地理非良构问题核心素养 “传统工业区”

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创设非良构问题情境提高技术实践能力

实验教学与仪器 2020年第1期37卷 44-45页

作者：赵冬卿南京师范大学附属中学

为提高学生的技术实践能力,可采用创设非良构问题情境的教学方法进行教学。该教学方法具有问题开放性、策略选择性和方法多样性的特点。针对不同的教学内容和教学目标,非良构问题情境的创设也必然会体现出一定的差异性,并有所侧重。

关键词：通用技术课程非良构问题技术实践能力教学方法

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巧设非良构问题,激发学生数学思维

新教师 2020年第9期 48-49页

作者：郑玉珍福建省罗源县实验小学

在数学课堂教学中常看到这样的现象:学生在互动练习时都比较轻松,但在独立解决实际问题时,却往往看不到学生灵活有效地解决问题的能力。沉下心看那些习题,大多数是良构问题,思维含量较低,学生学习的主动性、创造性无法得到充分发挥。因... 详细信息

在数学课堂教学中常看到这样的现象:学生在互动练习时都比较轻松,但在独立解决实际问题时,却往往看不到学生灵活有效地解决问题的能力。沉下心看那些习题,大多数是良构问题,思维含量较低,学生学习的主动性、创造性无法得到充分发挥。因此,教师应遵循课改理念,改变提问方式和方法,设计出形式多样、可供探究、思维空间广的非良构数学问题。

关键词：课改理念思维含量学生数学思维解决问题的能力非良构问题数学课堂教学思维空间灵活有效

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解决良构问题与非良构问题的研究综述

远程教育杂志 2008年第6期26卷 23-31页

作者： Namsoo Shin Hong 杜娟盛群力美国密歇根大学教育学院浙江大学教育学院浙江杭州310028

学校情境下的问题大部分是良构问题,而现实生活中面临的问题大多是非良构问题。解决良构问题的程序是激活图式表征问题,搜寻解决方案和执行解决方案。结构性知识与具体领域的知识是解决良构问题的主要成分。解决非良构问题的过程包括了... 详细信息

学校情境下的问题大部分是良构问题,而现实生活中面临的问题大多是非良构问题。解决良构问题的程序是激活图式表征问题,搜寻解决方案和执行解决方案。结构性知识与具体领域的知识是解决良构问题的主要成分。解决非良构问题的过程包括了解问题的陈述,确定问题是否存在,确定问题的本质,澄清问题产生的原因,识别与澄清不同的看法,生成与选择可能的解决方案,评估与实施解决方案。认知的调节、认知观和情感态度等非认知因素均是解决非良构问题的关键因素。总之,在问题本质、问题解决过程和问题解决成分三个方面,良构问题与非良构问题存在着较大的差异。

关键词：问题解决良构问题非良构问题

基于“能力评价”的小学数学非良构问题教学研究

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南京晓庄学院学报 2024年第3期 30-35页

作者：刘艳南京市建邺区教师发展中心

生活中的问题大多是非良构问题，条件和问题开放，解决路径不明。在小学数学学习中，学生面对数学非良构问题时，表现出极大的能力水平差异，因此教学需基于对学生的“能力评价”展开。该文以一类小学数学非良构问题为例，首先对学生进... 详细信息

生活中的问题大多是非良构问题，条件和问题开放，解决路径不明。在小学数学学习中，学生面对数学非良构问题时，表现出极大的能力水平差异，因此教学需基于对学生的“能力评价”展开。该文以一类小学数学非良构问题为例，首先对学生进行能力评价，根据具体的能力表现及访谈将学生的能力划分为三个水平层次；据此精准设计教学活动，通过为学生提供思维工具、设计阶梯任务以及组织学生进行深度对话，促使学生积极参与任务，让学生的能力水平在原有基础上得到发展。

关键词：非良构问题能力评价教学策略能力进阶

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试论基于非良构问题解决的成人教学策略

河北大学成人教育学院学报 2010年第1期12卷 25-27页

作者：陈晓新华南师范大学继续教育学院广东广州510631

非良构问题是广泛存在于日常生活和职业实践中的一类问题。对于成人学习者来说,非良构问题解决技能直接关系到他们能否有效、顺利地解决实践中的复杂问题。因此,在成人教学的过程中,有效的教学策略应以非良构问题解决为基础。基于非良... 详细信息

非良构问题是广泛存在于日常生活和职业实践中的一类问题。对于成人学习者来说,非良构问题解决技能直接关系到他们能否有效、顺利地解决实践中的复杂问题。因此,在成人教学的过程中,有效的教学策略应以非良构问题解决为基础。基于非良构问题解决的成人教学策略源于建构主义和情境认知理论,具体可以围绕形成问题情境过程、协助问题解决过程和执行评估监控过程展开。

关键词：问题解决非良构问题成人教学策略

论基于非良构问题解决的成教学生职业创新能力培养

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湖北广播电视大学学报 2011年第2期31卷 18-19页

作者：梁艳智北京市崇文区职工大学讲师北京100061

非良构问题解决是成人职业教育中的重要教学策略,对成人学生职业创新能力的培养有积极的意义。非良构问题解决教学过程主要包括表征问题、解决问题和监控与评估过程。本文从非良构问题解决的主要教学过程出发,结合成人学生的学习特点,... 详细信息

非良构问题解决是成人职业教育中的重要教学策略,对成人学生职业创新能力的培养有积极的意义。非良构问题解决教学过程主要包括表征问题、解决问题和监控与评估过程。本文从非良构问题解决的主要教学过程出发,结合成人学生的学习特点,探讨了非良构问题解决教学模式与成人职业创新能力培养的有机结合。只有以学生为本位,立足于学生的认知心理现实需求,发掘学生自主学习的源动力,构建支持问题解决的知识库平台,实施有效问题解决监控与评估,才能从根本上激发学生的创新潜能,最大化地实现非良构问题解决教学目标。

关键词：非良构问题问题解决成人教学创新能力